Mewujudkan Universiti yang Gembira: Daripada Visi kepada Tindakan

(Chinhphu.vn) - Sebuah universiti yang gembira bukan diukur dengan perasaan selesa atau pencapaian yang dangkal, tetapi dengan keupayaannya untuk membantu pelajar berkembang, mendapat inspirasi dan mengembangkan potensi mereka. Menurut pakar, untuk mencapai matlamat ini, universiti bukan sahaja memerlukan persekitaran pembelajaran yang positif tetapi juga perubahan dalam pemikiran pengurusan dan tumpuan kepada manusia.

Berlatarbelakangkan peningkatan penekanan terhadap pembangunan manusia dan peningkatan kualiti hidup dalam dasar-dasar utama Parti dan Negara, bengkel "Mewujudkan Universiti Gembira di Vietnam: Daripada Visi kepada Tindakan," yang diadakan pada pagi 22 Mei di Universiti Dai Nam, memberi tumpuan kepada perbincangan tentang pembangunan model universiti gembira di Vietnam.

Satu tinjauan dalam talian yang dijalankan pada April 2026 dengan lebih 9,200 pelajar di 10 universiti mendedahkan bahawa lebih daripada 33% peserta telah mempertimbangkan atau ingin menukar jurusan jika diberi pilihan sekali lagi; hampir 20% tidak benar-benar berbangga dengan universiti mereka sekarang. Angka-angka ini menunjukkan bahawa naratif "universiti gembira" bukan sekadar konsep yang memberi inspirasi, tetapi secara langsung dikaitkan dengan pengalaman pembelajaran, pertumbuhan peribadi dan kepercayaan pelajar terhadap persekitaran pendidikan tinggi.

Dr. Le Dac Son: "'Universiti yang gembira' tidak bermakna persekitaran bertekanan rendah."

Tekanan membina daya tahan.

Dr. Le Dac Son, Pengerusi Lembaga Pengarah Universiti Dai Nam, secara terus terang mengakui bahawa "universiti yang gembira" bukan bermaksud persekitaran dengan sedikit tekanan atau hanya mewujudkan keselesaan jangka pendek, tetapi sebaliknya tempat yang membantu pelajar berkembang, menjadi lebih kuat, dan mempunyai kemahiran yang diperlukan untuk memasuki kehidupan. Kebahagiaan dalam pendidikan tinggi bukan terletak pada kemudahan fizikal, aktiviti kokurikulum, atau kepuasan segera, tetapi mesti dikaitkan dengan perkembangan kemahiran sebenar, kemahiran hidup, semangat pembelajaran kendiri, dan tanggungjawab terhadap diri sendiri dan masyarakat.

Untuk merealisasikan perkara ini, pihak sekolah perlu memastikan pembangunan yang harmoni untuk semua pihak berkepentingan, di mana fakulti dihormati dan diberi peluang untuk menyumbang, dan pelajar disokong untuk mengatasi tekanan, mengembangkan kebolehan mereka, dan menjadi matang. Aktiviti pendidikan, menurutnya, mesti bertujuan untuk membentuk individu yang cekap dan bertanggungjawab terhadap diri sendiri dan masyarakat.

Tiga tonggak dalam era kecerdasan buatan

Profesor Madya Tran Thanh Nam, Naib Rektor Universiti Pendidikan di bawah Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi, dan juga Naib Presiden Persatuan Sains Psikologi dan Pendidikan Vietnam, percaya bahawa membina sekolah yang bahagia pada zaman kecerdasan buatan tidak boleh diukur semata-mata dengan pencapaian akademik, tetapi mesti menyasarkan pembangunan manusia yang holistik, dengan daya tahan peribadi yang kuat dan kesihatan mental dalam menghadapi perubahan.

Menurut beliau, model ini perlu dibina berdasarkan tiga tonggak: manusia, sistem dan persekitaran. Dalam model ini, pelajar memainkan peranan penting; sistem tadbir urus perlu lebih fleksibel, mengurangkan tekanan yang tidak perlu dan menghormati perbezaan; dan persekitaran pembelajaran mesti selamat, positif, mempunyai mekanisme untuk sokongan psikologi dan membina keyakinan untuk perkembangan pelajar.

Di peringkat universiti, orientasi ini tidak seharusnya kekal sebagai slogan semata-mata, tetapi perlu ditunjukkan melalui dasar dan tindakan konkrit seperti menyokong kesihatan mental, meningkatkan hubungan kerjaya, dan membantu pelajar melihat makna proses pembelajaran mereka. Menurutnya, ini juga merupakan asas bagi pelajar untuk lebih terlibat dengan universiti dan berkembang secara lebih komprehensif.

Profesor Madya Tran Thanh Nam menekankan bahawa kebahagiaan dalam pendidikan tinggi tidak terhenti pada gred, tetapi terletak pada kekuatan dalaman dan kebolehsuaian pelajar.

'Lepaskan' prosedur birokrasi untuk melepaskan kreativiti.

Pada tahap yang lebih mendalam, isu ini melangkaui persekitaran akademik untuk merangkumi pemikiran pengurusan dan kebebasan akademik dalam universiti. Profesor Nguyen Van Noi, Presiden Persatuan Makmal Vietnam dan bekas Rektor Fakulti Sains, Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi, menekankan bahawa nilai ini berpunca daripada empati dan keupayaan untuk melepaskan kreativiti. Menurut Profesor Nguyen Van Noi, kebahagiaan di universiti bukan sahaja terletak pada hasil pendidikan tetapi juga dalam persekitaran akademik yang terbuka di mana pensyarah dihormati dan pelajar berpeluang untuk mengembangkan kebolehan kreatif mereka.

Untuk mencapai matlamat tersebut, pemikiran pengurusan sekolah perlu beralih daripada penyeliaan dan pemaksaan kepada kerjasama dan perkhidmatan. Sekolah perlu memudahkan prosedur, mengaplikasikan teknologi kepada pihak pengurusan, melabur dalam golongan profesional muda dan menggalakkan dialog tulen untuk menyediakan sokongan yang tepat pada masanya kepada pelajar. Pendekatan yang berpusatkan rakyat inilah, berserta persekitaran akademik yang bebas, yang mewujudkan asas yang mampan untuk universiti yang bahagia.

Dilihat dari pelbagai perspektif, kisah "universiti gembira" akhirnya kembali kepada nilai teras pendidikan: bukan sahaja menyampaikan ilmu pengetahuan, tetapi juga melengkapkan pelajar dengan kecekapan, keyakinan, dan keyakinan diri untuk menghadapi kehidupan. Dalam konteks banyak perubahan, ini juga memberikan cabaran jangka panjang untuk pendidikan tinggi Vietnam.

Khamis Trang

Sumber: https://baochinhphu.vn/kien-tao-dai-hoc-hanh-phuc-tu-tam-nhin-den-hanh-dong-102260522153708495.htm