"Kekacauan" persentil, adakah penukaran mata setara benar-benar setara?

(Dan Tri) - Persentil dianggap sebagai penyelamat untuk menutup kelemahan negatif dalam kemasukan. Kelemahan peraturan ini ialah tiada pekali korelasi bersatu antara universiti.

Nota editor:

Peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 menandakan peristiwa penting dalam pelaksanaan program pendidikan am 2018. Kementerian Pendidikan dan Latihan mempunyai tiga matlamat untuk peperiksaan ini: untuk menilai hasil pembelajaran pelajar mengikut matlamat dan standard program baharu; menggunakan keputusan peperiksaan untuk mempertimbangkan pengiktirafan tamat pengajian tinggi dan menjadi salah satu asas untuk menilai kualiti pengajaran dan pembelajaran institusi pendidikan am dan hala tuju agensi pengurusan pendidikan; untuk menyediakan data yang boleh dipercayai untuk universiti dan institusi pendidikan vokasional untuk digunakan dalam pendaftaran dalam semangat autonomi.

Atas dasar itu, Kementerian telah membuat inovasi yang kukuh dan drastik dalam kedua-dua peperiksaan dan peraturan kemasukan universiti untuk menyasarkan pembelajaran sebenar dan ujian sebenar, mengurangkan tekanan peperiksaan, menggalakkan proses pengajaran dan pembelajaran mengikut kebolehan dan minat setiap individu, di samping memastikan keadilan dan ketelusan.

Walau bagaimanapun, apabila dasar bercita-cita tinggi ini dilaksanakan, beberapa siri cabaran timbul.

Daripada peperiksaan Bahasa Inggeris dengan kesukaran melebihi standard, matriks ujian mata pelajaran yang tidak sekata, perbezaan markah antara kumpulan, kepada peraturan rumit untuk menukar markah setara... Semua ini secara tidak sengaja mewujudkan "keistimewaan" untuk sekumpulan calon dan melebarkan jurang dengan calon di kawasan luar bandar dan terpencil.

Dengan siri artikel "Peperiksaan tamat pengajian tinggi dan peperiksaan kemasukan universiti 2025: Labirin inovasi dan kebimbangan mengenai keadilan", kami bukan sahaja melihat kembali masalah yang telah berlaku tetapi juga menggali lebih dalam untuk mencari punca teras, dengan itu mencadangkan penyelesaian dan membuat cadangan praktikal supaya peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah dan peperiksaan kemasukan universiti pada tahun 2026 dan setiap tahun latihan yang lebih adil dan telus akan dipelajari pada setiap tahun dan tahun-tahun berikutnya. masa memberi impak positif kepada inovasi dalam pengajaran dan pembelajaran di peringkat sekolah menengah.

Pada penghujung November 2024, draf pindaan dan tambahan kepada Peraturan Kemasukan Universiti 2025 Kementerian Pendidikan dan Latihan (MOET) menarik perhatian umum apabila ia mula-mula memperkenalkan keperluan untuk menukar markah kemasukan yang setara.

Sehubungan itu, semua kaedah kemasukan dalam industri yang sama perlu ditukar kepada skala skor biasa dan dipertimbangkan dari tinggi ke rendah, tanpa membahagikan kuota untuk setiap kaedah seperti sebelum ini.

Pada Mac 2025, peraturan baharu telah dikeluarkan secara rasmi. Menghapuskan 100% kemasukan awal, menghapuskan kuota berdasarkan setiap kaedah kemasukan, menukar skor kemasukan yang setara antara kaedah kepada 3 mata baharu, menukar sepenuhnya gambar kemasukan universiti pada 2025.

Menjelaskan peraturan penukaran markah setara, Kementerian Pendidikan dan Latihan menegaskan bahawa ini adalah untuk melindungi keadilan, ketelusan dan kualiti sistem kemasukan.

Sebenarnya, kaedah kemasukan lama mempunyai banyak kelemahan. Apabila sekolah percuma membahagikan kuota untuk setiap kaedah secara bebas, situasi mengambil kesempatan daripada kuota untuk kemasukan negatif sangat mungkin berlaku.

Sebagai contoh, jurusan A mempunyai 100 kuota, sekolah membahagikan 50 kuota untuk kaedah peperiksaan pengijazahan dan 50 kuota untuk transkrip sekolah menengah + kaedah IELTS. Tetapi apabila mempertimbangkan kemasukan, sekolah sewenang-wenangnya memanggil 70 kuota untuk mempertimbangkan transkrip sekolah tinggi + IELTS dan hanya 30 kuota untuk pengijazahan, membawa kepada sekumpulan calon yang mempunyai markah pengijazahan yang rendah tetapi diterima berdasarkan transkrip sekolah menengah. Dan sebaliknya, sekumpulan calon yang mempunyai markah tamat pengajian yang lebih tinggi tetapi gagal kerana "menghimpit" kuota.

Dalam kes ini, menghapuskan kaedah membahagikan kuota dan menukar skor yang setara akan membawa segala-galanya kepada skala yang sama, dengan itu menutup kelemahan negatif dan mewujudkan keadilan untuk semua calon.

Kementerian tidak mengenakan formula penukaran umum tetapi hanya menyediakan rangka kerja penukaran umum bagi mengelak situasi di mana setiap tempat mempunyai cara penukaran yang tersendiri, menyebabkan kekacauan dalam sistem kemasukan, di samping menghormati autonomi sekolah.

Calon untuk peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025 (Foto: Trinh Nguyen).

Pada masa mengeluarkan peraturan, berkongsi dengan akhbar, pemimpin Kementerian telah menjangkakan bahawa setiap sekolah akan menukar agama secara berbeza atas sebab tertentu, tetapi rangka kerja penukaran akan menjadi standard supaya perbezaannya tidak terlalu berbeza, dan pada masa yang sama mempunyai asas saintifik yang jelas.

Tetapi pada hakikatnya, rangka kerja penukaran Kementerian mewujudkan banyak kelemahan bagi sekolah untuk "mengelak".

"Setiap pokok mempunyai bunganya sendiri, setiap keluarga mempunyai… persentilnya sendiri"

Teknik penukaran setara mengikut kerangka penukaran umum Kementerian Pendidikan dan Latihan ialah kaedah persentil. Kaedah ini merupakan teknik statistik untuk membandingkan kedudukan relatif calon dalam setiap spektrum skor.

Sehubungan itu, sekolah akan menganalisis data markah semua calon dalam peperiksaan yang berbeza, menentukan persentil bagi setiap tahap markah. Langkah seterusnya ialah membina jadual penukaran, di mana markah pada persentil yang sama akan dianggap setara.

Sebagai contoh, jika 5% teratas blok A00 dalam peperiksaan sekolah menengah ialah 28 mata, dan 5% teratas dalam peperiksaan penilaian kecekapan (HSA) ialah 120 mata, maka 28 adalah bersamaan dengan 120.

Apabila jadual penukaran tersedia, formula interpolasi linear digunakan untuk mengira skor setara untuk skor dalam setiap julat skor. Formula ini membantu menukar skor kemasukan satu kaedah kemasukan kepada skor skala kaedah kemasukan yang lain.

Kaedah yang kelihatan mudah ini telah menyebabkan kekeliruan dan kekacauan bagi kedua-dua pelajar dan ibu bapa. Salah satu halangan psikologi ialah konsep "persentil" terlalu asing, didengar buat kali pertama oleh ramai orang.

MSc. Pham Thai Son, yang bertanggungjawab terhadap kemasukan di Universiti Perindustrian dan Perdagangan Bandaraya Ho Chi Minh, berkata konsep persentil bukan sahaja tidak popular dengan calon tetapi juga dengan pakar kemasukan.

Konsep persentil bukan sahaja tidak popular dengan calon tetapi juga dengan pakar kemasukan (Ilustrasi: Manh Quan)

Tetapi sebab yang lebih penting ialah "kekacauan" persentil. Dengan skor ujian bakat atau penilaian pemikiran (TSA) yang sama, setiap calon mempunyai skor penukaran setara yang berbeza tanpa memahami mengapa ia berbeza.

Sebagai contoh, calon dengan 70 mata TSA ditukar kepada 27.56 mata di Universiti Sains dan Teknologi Hanoi, dikira sebagai 27.75 mata di Universiti Industri Hanoi, tetapi hanya mendapat 26 mata di Universiti Ekonomi Nasional.

Begitu juga, dengan skor HSA yang sama iaitu 121, calon dikira pada 29.52 di Universiti Kebangsaan Hanoi, tetapi hanya mendapat 27.25 di Universiti Industri Hanoi.

Perbezaan dalam skor penukaran antara sekolah adalah antara 1 hingga 2.5 mata, yang terlalu besar. Sementara itu, sekolah tidak memberikan penjelasan yang meyakinkan untuk formula penukaran mereka. Setiap sekolah menentukan persentil secara berbeza walaupun mereka mempunyai kaedah kemasukan yang sama.

Universiti Perdagangan Asing secara mekanikal menukar kaedah kepada skala 30 mata, kemudian menentukan julat skor yang setara. Untuk setiap program latihan, sekolah mempunyai jadual persentil yang berbeza, memaksa pelajar untuk benar-benar "berfikir keras" untuk mengira markah mereka.

Universiti Ekonomi Nasional mempunyai satu lagi pendekatan kreatif: mengira mata bonus untuk kemasukan bagi setiap kaedah dengan keutamaan khas untuk calon dengan sijil IELTS, kemudian membina jadual penukaran.

Secara khusus, sekolah menambah 0.75 mata kepada semua calon yang mempunyai sijil Bahasa Inggeris antarabangsa, tidak kira markah tinggi atau rendah. Sebagai contoh, calon dengan IELTS 5.5 atau 9.0 semuanya akan menerima 0.75 mata yang sama.

Pada masa yang sama, sekolah mengira skor yang ditukar kepada skala 10 mata untuk sijil Bahasa Inggeris. Sekurang-kurangnya 5.5 IELTS dikira sebagai 8 mata; 6.5 IELTS dikira sebagai 9 mata; daripada 7.5 IELTS atau lebih tinggi dikira sebagai 10 mata.

Oleh itu, jika calon mempunyai keputusan peperiksaan tamat pengajian sebanyak 8 mata dalam matematik, 8 mata dalam fizik, IELTS 6.5, markah kemasukan ialah: (8+8+9+0.75) = 25.75 (mata).

Manakala seorang lagi calon mendapat 8 mata dalam matematik, 8 mata dalam fizik dan 9 mata dalam bahasa Inggeris tetapi tidak mempunyai IELTS jadi hanya mendapat 25 mata.

Dengan kaedah pengiraan markah kemasukan di atas, tidak kira apa formula yang digunakan untuk menukar markah yang setara, calon yang mengambil peperiksaan IELTS gabungan masih akan berada jauh di hadapan calon yang hanya mempunyai markah peperiksaan tamat pengajian tinggi tulen.

Matlamat Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk adil dalam menghapuskan kemasukan awal dan membahagikan kuota mengikut setiap kaedah menjadi tidak bermakna jika sekolah masih memegang kad truf untuk menggunakan pekali tinggi kepada skor kemasukan untuk kaedah "kegemaran" sebelum penukaran.

Dan kemudian huru-hara persentil menjadi sukar untuk dikawal.

Pada dasarnya, terdapat empat asas utama untuk sekolah menentukan persentil dan menukar skor setara. Satu ialah pembahagian markah peperiksaan; dua adalah data kemasukan dari tahun-tahun sebelumnya; tiga ialah hasil pembelajaran pelajar yang diterima dengan kaedah yang berbeza; empat adalah ciri-ciri setiap jurusan dan setiap sekolah.

Apabila menjelaskan sebab untuk "menambah mata dua kali untuk calon dengan IELTS", Universiti Ekonomi Nasional memetik keputusan akademik pelajar selama 3 tahun berturut-turut dan mengesahkan bahawa calon yang diterima oleh skor HSA + IELTS mempunyai keputusan akademik yang lebih baik daripada calon yang diterima melalui kaedah lain.

Walau bagaimanapun, kebolehpercayaan maklumat di atas tidak mempunyai data awam untuk pengesahan awam. Asas saintifik formula penukaran yang setara di universiti masih "kabur".

Input "Bunyi bising", adakah persentil masih tepat?

Pada masa peraturan mengenai penukaran skor setara masih digubal, ramai pakar menyatakan kebimbangan tentang kemustahilan untuk mengira "kesetaraan" apabila kaedah kemasukan menggunakan skala yang berbeza, bukan kisah skala itu sendiri.

Skala ujian bakat dan ujian pemikiran adalah berbeza sama sekali. Walaupun TSA menilai keupayaan berfikir dan keupayaan untuk menggunakan pengetahuan untuk menyelesaikan masalah dalam bidang matematik dan sains semula jadi, HSA secara komprehensif menilai pelajar dalam kedua-dua pemikiran kuantitatif dan kualitatif.

HSA dan TSA lebih berbeza daripada skala peperiksaan tamat pengajian - peperiksaan dengan tugas penting untuk menilai output program pendidikan am sebagai tambahan kepada matlamat mengklasifikasikan calon untuk kemasukan universiti.

Apabila skala pengukuran berbeza, penukaran titik setara tidak dapat menjamin kesetaraan. Sama seperti dalam matematik, kita tidak boleh menukar dua nombor apabila mereka tidak mempunyai unit ukuran yang sama.

Namun begitu, pandangan Kementerian Pendidikan dan Latihan ialah sekiranya sesuatu jurusan itu mempunyai banyak kaedah kemasukan, kaedah tersebut mestilah setara dari segi tahap penilaian kebolehan calon. Apabila tahap penilaian adalah setara, ia mesti ditukar kepada skor standard yang setara.

Sebaliknya, jika markah penanda aras tidak boleh ditukar kepada markah yang setara kerana mereka tidak berada pada skala penilaian yang sama, mereka tidak boleh digunakan bersama untuk mempertimbangkan kemasukan ke jurusan yang sama.

Ini benar sepenuhnya, tetapi tanpa faktor yang mengelirukan.

Sementara itu, dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah 2025, terdapat banyak faktor gangguan input yang menjadikan penukaran kesetaraan tidak sesuai.

Ibu bapa menunggu anak mereka selepas peperiksaan akhir peperiksaan tamat pengajian tinggi 2025 (Foto: Phuong Quyen).

Faktor pertama ialah ketidaksamaan antara matriks peperiksaan mata pelajaran, menyebabkan sesetengah mata pelajaran sukar dan ada yang mudah, membawa kepada perbezaan markah peperiksaan antara kumpulan mata pelajaran untuk kemasukan. Pada tahun ini, kelemahannya terletak pada kumpulan dengan matematik dan bahasa Inggeris kerana soalan peperiksaan kedua-dua subjek ini dianggap oleh ramai pakar sebagai "sukar untuk lulus standard".

Untuk menukar kesetaraan antara kaedah, sekolah memerlukan satu lagi langkah iaitu menukar kesetaraan antara kombinasi. Sesetengah sekolah mematuhi peraturan penukaran agama Kementerian, ada yang tidak. Walau bagaimanapun, asas untuk mengira perbezaan skor antara kombinasi sekali lagi tidak dijelaskan sepenuhnya dan secara saintifik.

Faktor mengelirukan kedua ialah penukaran sijil bahasa antarabangsa kepada markah ujian bahasa asing dalam kombinasi kemasukan. Di sini, kisah kesetaraan menjadi topik yang hangat diperkatakan dalam kumpulan pendidikan.

Seperti yang dinyatakan di atas, peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah Inggeris tahun ini dianggap "sukar untuk melebihi", dengan banyak soalan pemahaman bacaan pada tahap B2 hingga C1, manakala standard output untuk pelajar sekolah menengah hanya B1. Bilangan pelajar yang mendapat markah 7 atau lebih tinggi hanya 15%.

Walau bagaimanapun, jika anda mempunyai sijil IELTS 5.0 atau lebih tinggi, anda boleh dengan mudah mendapat skor sempurna 10 apabila memohon ke Universiti Perdagangan. Jika anda mempunyai IELTS 6.5, anda boleh mendapat markah 10 dalam bahasa Inggeris di Universiti Sains dan Teknologi, Akademi Kewangan, Universiti Pendidikan Kebangsaan Hanoi 2 dan berpuluh-puluh universiti lain.

Sekiranya calon memohon ke Universiti Ekonomi Negara, mereka akan menerima 0.75 mata dengan serta-merta.

Jumlah calon di seluruh negara yang mencapai markah 10 dalam peperiksaan tamat pengajian Bahasa Inggeris ialah 141. Tetapi bilangan calon yang mencapai markah 10 dalam bahasa Inggeris yang ditukar daripada sijil IELTS adalah berkali ganda lebih besar.

Jadual penukaran skor IELTS kepada skor Bahasa Inggeris telah menyebabkan ketidaksamaan antara dua kumpulan calon. Sebagai contoh, calon yang mendapat markah 7 dalam matematik, 8 dalam fizik, 8 dalam Bahasa Inggeris dan IELTS 6.5 akan dikira sebagai 25 mata untuk blok A01 (matematik, fizik, Bahasa Inggeris) jika dia mendaftar untuk Universiti Perdagangan. Walau bagaimanapun, jika calon tidak mempunyai IELTS, markah kemasukan adalah 23 sahaja.

Persentil yang diumumkan oleh sekolah tidak membezakan antara calon yang diterima dengan skor blok A01 tulen dan skor blok A01 dengan bahasa Inggeris yang ditukar seperti dalam kes di atas.

Dalam erti kata lain, penukaran setara tidak setara apabila jadual penukaran skor IELTS sahaja tidak mencapai kesetaraan yang diperlukan. Setiap sekolah juga mempunyai jadual penukaran IELTS yang berbeza tanpa menjelaskan asas penukaran.

Perlu formula penukaran biasa daripada Kementerian Pendidikan dan Latihan

Musim kemasukan universiti 2025 adalah kali pertama, hampir dengan hari terakhir calon mendaftarkan hasrat mereka, sebuah universiti besar di Ho Chi Minh City mengejutkan calon apabila mengumumkan bahawa ia tidak akan menggunakan markah ujian bakat Universiti Kebangsaan (APT) Ho Chi Minh City untuk 5 jurusan termasuk matematik gunaan, sains data, sejarah, geografi dan sains maklumat dan perpustakaan.

Itulah kes Universiti Saigon. Sebab sekolah terpaksa meninggalkan kaedah APT adalah kerana Universiti Kebangsaan Ho Chi Minh City tidak menukar markah penilaian kapasiti dan markah peperiksaan tamat pengajian dalam kumpulan A00 (matematik, fizik, kimia) dan C00 (sastera, sejarah, geografi).

Sejurus selepas itu, dengan tergesa-gesa, Pusat Ujian dan Penilaian Kualiti Latihan Universiti Kebangsaan Ho Chi Minh City menghantar jadual persentil kepada sekolah ini.

Selepas menerima maklumat itu, Universiti Saigon tergesa-gesa "berbalik" dan mengumumkan penggunaan semula kaedah APT. Pengumuman itu dibuat pada 28 Julai, hanya beberapa jam sebelum sistem pendaftaran permohonan Kementerian Pendidikan dan Latihan ditutup.

Kekeliruan sekolah pada musim kemasukan pertama dengan persentil kelihatan.

Menurut Encik Pham Thai Son, penukaran skor yang setara mempunyai beberapa faedah seperti mewujudkan standard biasa untuk perbandingan yang lebih adil. Calon daripada borang penilaian yang berbeza akan diletakkan pada sistem rujukan yang sama dan membantu sekolah dengan mudah membandingkan tahap keupayaan dan kapasiti akademik antara kumpulan calon.

Selain itu, persentil membantu menjadikan kemasukan berbilang kaedah lebih telus apabila ditukar kepada skala yang sama.

Bagaimanapun, Encik Son berkata bahawa kelemahan peraturan ini ialah tiada pekali korelasi bersatu antara universiti. Pada masa yang sama, tidak semua sekolah mempunyai kapasiti teknikal untuk melakukan penukaran mata yang setara.

Daripada kelemahan ini, Encik Pham Thai Son mencadangkan Kementerian Pendidikan dan Latihan harus mempunyai formula penukaran yang sama untuk universiti, supaya lebih objektif dan adil untuk semua sekolah. Adalah mungkin untuk menggunakan penyelesaian untuk menguji penukaran universiti tertentu dengan kapasiti selama beberapa tahun, dengan itu menilai keberkesanan dan mengumpul maklum balas sebelum menggunakannya secara meluas.

Dari perspektif lain, Dr. Vu Duy Hai - Ketua Jabatan Kemasukan dan Bimbingan Kerjaya, Universiti Sains dan Teknologi Hanoi - meminjam imej penukaran kadar pertukaran antara mata wang dan dolar AS dan mengulas: "Tiada kaedah penukaran yang optimum secara mutlak, sama seperti kadar pertukaran USD atau Euro menaik turun. Apa yang penting ialah bagaimana sekolah melaksanakannya.

Sebagai contoh, pada masa lalu, terdapat kes di mana calon dengan markah tinggi masih gagal, dan sekolah merekrut lebih banyak kerana melonggarkan kriteria untuk kemasukan awal... Menukar markah mengikut persentil tidak boleh menyebabkan situasi di atas, kerana sifat cara bersatu untuk menukar markah akan telus, sama dengan cara biasa menukar wang di bursa.

Bagaimanapun, apabila melaksanakan, sesetengah sekolah "mengelak" peraturan atau tidak boleh melaksanakannya, malah melaksanakannya secara tidak jelas, menyebabkan kekeliruan kepada ibu bapa," kata Profesor Madya Dr. Vu Duy Hai.

Tidak seperti mata wang, Encik Hai berkata bahawa sebab mengapa Kementerian Pendidikan dan Latihan hanya mengeluarkan peraturan am dan menugaskan institusi pengajian tinggi untuk menukar markah adalah kerana sekolah mempunyai banyak kaedah kemasukan yang berbeza. Khususnya, sesetengah sekolah swasta tidak menukar agama kerana kapasiti yang lemah atau hanya menganggap rekod akademik untuk "menyapu" calon untuk memenuhi kuota, maka berlaku situasi di mana setiap sekolah menukar agama secara berbeza.

“Sekiranya Kementerian Pendidikan dan Latihan dikehendaki mengemukakan kaedah penukaran biasa untuk sekolah memohon, pertama sekali, sekolah tidak boleh terlalu banyak kaedah kemasukan.

Sekiranya keadaan semasa kekal, Kementerian Pendidikan dan Latihan tidak akan mempunyai orang dan syarat yang mencukupi untuk mencari titik korelasi bagi ratusan kaedah kemasukan, termasuk banyak kaedah "ganjil" yang telah dicadangkan oleh sekolah.

Oleh itu, bagi mengelak kekeliruan dalam penukaran agama seperti sekarang, Kementerian Pendidikan dan Latihan perlu "mengetatkan" kaedah kemasukan sekolah, setiap sekolah hanya perlu ada 2-3 kaedah kemasukan asas. Oleh itu, penukaran juga mudah dan mudah difahami kerana Universiti Sains dan Teknologi Hanoi sedang melaksanakan", kata Encik Vu Duy Hai.

Juga dari perspektif ini, Encik Dao Tuan Dat, pensyarah di Universiti Sains dan Teknologi Hanoi, pengasas Sekolah Tinggi Einstein (Hanoi) berkata bahawa menukar mengikut persentil memastikan keadilan bagi calon. Banyak negara di dunia mengikuti kaedah ini. Penukaran mengikut persentil tidak akan menyebabkan situasi calon "dengan markah tinggi tidak lulus".

Perkara yang ingin dibincangkan ialah tiada formula penukaran biasa yang dilaksanakan oleh mana-mana sekolah, jadi ia "keliru". Sebagai contoh, melalui tinjauan statistik, sesetengah sekolah menunjukkan bahawa beberapa kaedah gabungan selalunya mempunyai markah akademik yang lebih baik, jadi sekolah "mengelak" kaedah penukaran untuk "menyapu" calon-calon ini, menyebabkan ketidakadilan kepada calon lain.

Oleh itu, menurut Encik Dat, sebagai pengurus profesional, Kementerian Pendidikan dan Latihan harus mempunyai formula penukaran tertentu, bukan membiarkan sekolah melakukannya dengan cara mereka sendiri. Ini membantu untuk berlaku adil kepada calon kerana sekolah tidak boleh memintas undang-undang.

Sumber: https://dantri.com.vn/giao-duc/loan-bach-phan-vi-quy-doi-diem-tuong-duong-co-that-su-tuong-duong-20250811010955867.htm