Ia mestilah berpunca daripada keperluan intrinsik.

Sehingga 30 November 2024, Vietnam mempunyai 2,179 program latihan yang telah mencapai akreditasi kualiti. Pada masa hadapan , Kementerian Pendidikan dan Latihan menggalakkan institusi pendidikan untuk memberi tumpuan kepada sistem jaminan kualiti dalaman, terutamanya penambahbaikan program latihan, sebelum meneruskan akreditasi program.

Pelajar Universiti Ekonomi Negara pada hari orientasi pelajar tahun pertama. Foto: NTCC.

Encik Huynh Van Chuong, Pengarah Jabatan Pengurusan Kualiti (Kementerian Pendidikan dan Latihan), menyatakan bahawa jaminan kualiti dan akreditasi dalam pendidikan Vietnam telah dihalalkan dengan ketara. Bilangan institusi pendidikan tinggi dan program latihan yang mencapai akreditasi kualiti meningkat setiap tahun disebabkan oleh faedah penting yang dibawa oleh akreditasi. Ini termasuk menyumbang kepada peningkatan ketelusan dan autonomi untuk universiti; menggalakkan penentuan sasaran pendaftaran dan pengiraan hasil yuran pengajian; dan memupuk integrasi antarabangsa dan pengiktirafan diploma dan sijil antarabangsa.

Pada masa ini, 208 institusi pengajian tinggi telah mencapai akreditasi kualiti, tetapi kebanyakannya diiktiraf oleh organisasi akreditasi domestik. Hanya 12 institusi telah diiktiraf sebagai memenuhi piawaian kualiti oleh organisasi akreditasi kualiti pendidikan antarabangsa.

Universiti Ekonomi Negara merupakan salah satu daripada beberapa institusi pendidikan yang mempunyai sejumlah besar program yang diiktiraf di peringkat antarabangsa, dengan jumlah keseluruhan sebanyak 35 program pada masa ini. Daripada jumlah ini, 20 program memenuhi piawaian kualiti organisasi ACBSP di Amerika Syarikat; 15 program memenuhi piawaian kualiti organisasi FIBAA di Switzerland. Di samping itu, 16 program latihan memenuhi piawaian kualiti domestik. Profesor Huynh Van Chuong, Rektor Universiti Ekonomi Negara, menyatakan bahawa pada tahun 2024, universiti akan terus melaksanakan proses penilaian luaran untuk 21 program latihan mengikut piawaian FIBAA dan 12 program latihan mengikut piawaian domestik. Ini bukan sahaja memastikan dan meningkatkan kualiti pendidikan; peningkatan akreditasi juga memberi manfaat kepada pelajar dengan menyediakan pengiktirafan dan pemindahan kredit, memudahkan permohonan untuk pendidikan tinggi di universiti terkemuka di seluruh dunia, dan meningkatkan peluang pekerjaan di negara maju.

Walaupun dengan akreditasi domestik, manfaat yang dibawanya adalah sangat penting. Profesor Huynh Van Chuong menyatakan bahawa walaupun setiap organisasi mempunyai kriteria tersendiri, secara keseluruhan terdapat empat tonggak utama: memastikan matlamat strategik dan KPI; memastikan institusi dan dasar dalaman melaksanakan strategi; memastikan struktur dan unit berfungsi melaksanakan institusi dan dasar dengan berkesan, terutamanya bagi institusi yang berusaha untuk menaik taraf daripada universiti kepada institusi pendidikan tinggi; dan memastikan kualiti output – ini adalah keberkesanan tiga tonggak yang dinyatakan di atas, menggunakan pelajar sebagai ukuran output yang paling penting untuk institusi pendidikan tinggi melalui pekerjaan, persaingan pekerjaan, gaji dan kemajuan kerjaya, sekali gus membawa prestij kepada universiti. Oleh itu, memastikan dan mengakreditasi kualiti pendidikan tinggi bukan sahaja menjadi tanggungjawab universiti tetapi juga setiap negara.

Menurut statistik daripada Kementerian Pendidikan dan Latihan, sehingga 16 Disember 2024, 1,893 program latihan telah menyiapkan laporan penilaian kendiri. 1,475 program latihan telah menjalani penilaian luaran. Walaupun undang-undang tidak mewajibkan akreditasi 100% program latihan, hakikat bahawa kira-kira 30% program telah diiktiraf adalah agak ketara. Walau bagaimanapun, menurut Profesor Nguyen Huu Duc – bekas Naib Pengarah Universiti Kebangsaan Hanoi, pakar bebas mengenai akreditasi kualiti pendidikan – realitinya ialah banyak institusi pengajian tinggi masih menganggap pencapaian akreditasi sebagai matlamat utama, yang membawa kepada pelaksanaan aktiviti jaminan kualiti yang dangkal dan tidak berkesan, mengakibatkan hasil yang tidak mampan.

“Hanya apabila institusi pendidikan tinggi memahami dan mengutamakan jaminan kualiti dalam pendidikan secara menyeluruh, dengan tujuan untuk mengenal pasti dan mencari penyelesaian bagi meningkatkan misi, khidmat masyarakat dan daya saing mereka, barulah peranan akreditasi benar-benar dapat direalisasikan. Ini juga merupakan tanggungjawab sosial institusi pendidikan tinggi. Hanya dengan keperluan yang didorong oleh kendiri, universiti boleh berkembang, dan hanya dengan itu penyelesaian yang ditawarkan akan bermakna dan meluas,” kata Profesor Nguyen Huu Duc, sambil menyatakan pandangannya dan mencadangkan pengeluaran awal Piawaian untuk Institusi Pendidikan Tinggi. Set piawaian ini menggariskan keperluan minimum yang mesti dipenuhi oleh institusi pendidikan tinggi semasa penubuhan dan operasi untuk memastikan kepentingan semua pihak berkepentingan, termasuk keperluan untuk keadaan operasi, keputusan prestasi dan prospek masa depan, dengan keperluan khusus untuk setiap model organisasi (universiti, universiti), bidang dan tahap latihan. Dengan piawaian minimum yang ditetapkan, pengukuran akan menjadi lebih spesifik dan keputusan penilaian serta maklumat kualiti akan lebih telus kepada pihak berkepentingan.

Sumber: https://daidoanket.vn/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-phai-xuat-phat-tu-nhu-cau-tu-than-10296686.html