Taburan skor yang tidak normal dan implikasinya terhadap kemasukan universiti.

Peperiksaan graduasi sekolah menengah 2025, tahun pertama semua pelajar darjah 12 akan belajar di bawah Program Pendidikan Umum 2018 yang baharu, menimbulkan banyak persoalan tentang kualiti penilaian, keadilan dan kestabilan sistem kemasukan universiti.

Sejurus selepas Kementerian Pendidikan dan Latihan mengumumkan pengagihan skor untuk subjek peperiksaan, banyak pendapat mencadangkan bahawa pengagihan skor adalah "baik", diagihkan secara sekata, dengan purata skor tidak terlalu rendah, dan tidak terlalu banyak skor sempurna (10 mata), bermakna peperiksaan itu berjaya.

Malah, jika kita melihat dengan teliti setiap mata pelajaran, terutamanya Matematik, mata pelajaran wajib, gambarannya jauh daripada "indah" dan pastinya tidak menjamin keadilan yang sepatutnya ada dalam peperiksaan kebangsaan. Tahun ini, hampir 60% calon mendapat markah di bawah purata dalam Matematik. Taburan skor jelas tidak senget, dengan kemuncaknya jatuh antara 3.8 dan 4.2 mata, menunjukkan bahawa peperiksaan tersebut menimbulkan kesukaran yang ketara bagi pelajar biasa dan tidak membezakan secara berkesan antara pelajar berpencapaian tinggi.

Subjek sains semula jadi (Fizik, Kimia, Biologi) mempunyai purata skor yang tinggi, dengan taburan skor yang besar dalam julat 6-8 mata, menimbulkan persoalan tentang konsistensi dalam reka bentuk peperiksaan. Ketidakseimbangan antara subjek ini menjejaskan penyeragaman peperiksaan. Jika taburan skor dari tahun-tahun sebelumnya terus digunakan sebagai asas untuk menentukan dasar peperiksaan dan kriteria kemasukan, terutamanya untuk setiap kombinasi subjek, risiko paradoks baharu tidak dapat dielakkan.

Walaupun peperiksaan tahun ini direka bentuk mengikut Program Pendidikan Umum 2018, yang menekankan pembangunan kecekapan dan mengurangkan pembelajaran hafalan, realitinya mendedahkan banyak kekurangan. Bahagian Matematik mempunyai banyak soalan yang panjang, yang membebankan pelajar biasa, manakala bahagian lanjutan kekurangan soalan yang benar-benar membezakan, yang membawa kepada taburan skor "separuh" – pelajar berpencapaian tinggi mudah mendapat markah yang luar biasa tinggi, manakala majoriti jatuh di bawah purata. Ini menunjukkan bahawa walaupun program ini baharu, pendekatan reka bentuk soalan peperiksaan tidak benar-benar inovatif. Lebih membimbangkan, taburan skor tahun ini tidak lagi konsisten dengan tahun-tahun sebelumnya, namun banyak sekolah masih terpaksa menggunakan data lama untuk menukar skor kemasukan.

Kekurangan yang dinyatakan di atas akan membawa kepada akibat dan potensi gangguan dalam proses kemasukan universiti. Tanpa pelarasan yang tepat pada masanya, musim kemasukan universiti 2025 akan menghadapi banyak masalah. Pertama, universiti akan kekurangan data piawai untuk membangunkan skala pemarkahan, yang mudah membawa kepada kaedah penukaran yang tidak konsisten dan percanggahan dalam kombinasi kemasukan.

Perbezaan tahap kesukaran antara subjek boleh membolehkan calon yang mendapat markah tinggi dalam subjek "lebih mudah" mengatasi mereka yang benar-benar berkebolehan tetapi menghadapi soalan "mencabar", terutamanya secara tidak adil dalam bidang yang sangat kompetitif. Sistem untuk menapis calon yang tidak layak, jika tidak dikemas kini untuk mencerminkan taburan skor baharu, boleh menyebabkan percanggahan dalam peruntukan kuota dan pengesahan kemasukan – sesuatu yang berlaku pada tahun 2022. Dalam jangka masa panjang, jika taburan skor yang diputarbelitkan ini berterusan tanpa langkah pembetulan, keyakinan terhadap keadilan peperiksaan dan mekanisme kemasukan akan terhakis dengan teruk.

Bagi mengelakkan akibat negatif ini, Kementerian Pendidikan dan Latihan harus segera menerbitkan data lengkap mengenai taburan skor mengikut subjek, kombinasi subjek dan wilayah dalam format data terbuka, yang berfungsi sebagai asas bagi sekolah untuk menukar skor secara telus dan saintifik. Pada masa yang sama, penggunaan data sejarah untuk penukaran harus dihentikan melainkan ia telah melalui analisis dan pembetulan yang teliti.

Dalam jangka masa panjang, skala kecekapan kebangsaan harus dibangunkan selaras dengan piawaian kurikulum baharu, yang mana soalan peperiksaan dan skala pemarkahan yang sesuai harus direka bentuk – menggunakan ujian berasaskan komputer, dan bukannya terus mengejar "taburan skor yang cantik" yang tidak bermakna. Sistem kemasukan universiti juga harus beransur-ansur beralih kepada mekanisme kepercayaan, autonomi, dan penilaian pelbagai dimensi yang pelbagai, dan bukannya bergantung sepenuhnya pada satu peperiksaan dengan terlalu banyak perkara yang tidak diketahui. Tahun ini, dengan pembaharuan kurikulum pendidikan umum yang komprehensif, penilaian kebolehan pelajar juga perlu dilihat melalui lensa baharu – lebih adil, lebih tepat dan lebih berperikemanusiaan. Kita tidak seharusnya membiarkan calon yang benar-benar berkebolehan gagal secara tidak adil hanya kerana sistem penilaian masih berpecah-belah, sangat bergantung pada faktor bermusim dan kekurangan data yang standard.

Dr. HOANG NGOC VINH

Sumber: https://www.sggp.org.vn/pho-diem-bat-thuong-and-he-luy-cho-xet-tuyen-dai-hoc-post804788.html