Memperkenalkan pendidikan harta intelek di sekolah secepat mungkin.

Kementerian Pendidikan dan Latihan bersetuju dengan Kementerian Sains dan Teknologi bahawa pendidikan harta intelek harus diintegrasikan ke dalam sekolah, bermula dengan latihan guru dan pembangunan kurikulum.

Dari 24-28 November, di Hanoi, Pejabat Harta Intelek Kementerian Sains dan Teknologi, dengan kerjasama Akademi WIPO dan beberapa organisasi antarabangsa lain, telah menganjurkan satu siri acara yang bertujuan untuk mempromosikan pendidikan dan inovasi harta intelek (IP) untuk golongan muda di Vietnam dan rantau ASEAN.

Pada mesyuarat antara wakil dari Kementerian Sains dan Teknologi, Kementerian Pendidikan dan Latihan, dan pakar antarabangsa dalam siri acara ini, kedua-dua pihak membincangkan pembangunan ekosistem inovasi yang dikaitkan dengan pendidikan harta intelek. Pihak Vietnam bersetuju sepenuhnya tentang kepentingan pendidikan harta intelek untuk pelajar, tetapi berkongsi cabaran tentang cara melaksanakannya sedangkan guru-guru pun kurang memahami harta intelek dengan jelas.

Pembentukan budaya harta intelek bermula di sekolah.

Menurut Cik Le Van Anh, Pengarah Pusat Fablab di Sekolah Politeknik Ta Quang Buu, Sekolah Menengah dan Menengah Tinggi Ta Quang Buu, Hanoi, dalam beberapa tahun kebelakangan ini, sekolah ini telah melaksanakan banyak aktiviti inovatif dalam pelbagai bentuk. Contohnya, menggabungkan pelajaran STEM dalam bahasa Inggeris ke dalam kurikulum, pelajaran penerokaan sains untuk pelajar sekolah menengah, mengajar pengaturcaraan, dan mengajar tentang Internet of Things (IoT) kepada pelajar… atau menganjurkan pertandingan untuk menggalakkan kreativiti, meminta pelajar mencipta video sains… Baru-baru ini, sekolah ini juga telah mula meminta pelajar menyertai beberapa pertandingan yang berkaitan dengan keusahawanan, sekali gus mewujudkan keperluan untuk memahami hak harta intelek.

Encik Nguyen Hoang Giang, Timbalan Pengarah Pejabat Harta Intelek, Kementerian Sains dan Teknologi, menyatakan bahawa harta intelek telah menjadi strategi penting dalam konteks perubahan pesat dalam sains dan teknologi di seluruh dunia dan serantau.

FOTO: QUY HIEN

"Semasa proses menganjurkan aktiviti untuk pelajar, kami menghadapi beberapa masalah yang timbul daripada soalan mudah seperti: Apabila kanak-kanak mempunyai idea kreatif, bagaimana mereka melindungi idea tersebut? Adakah mereka dibenarkan mengambil idea orang lain untuk mencipta sesuatu produk? Menggalakkan kreativiti dalam kalangan golongan muda perlu seiring dengan mendidik mereka tentang etika dan undang-undang dalam proses kreatif. Oleh itu, kami berharap dapat bereksperimen dengan mengintegrasikan kandungan harta intelek ke dalam kurikulum STEM sekolah," kata Cik Le Van Anh.

Encik Tran Nam Tu, Timbalan Pengarah Jabatan Sains, Teknologi dan Maklumat, Kementerian Pendidikan dan Latihan, menyatakan bahawa dengan Resolusi Politburo 57 dan 71 mengenai kejayaan dalam pembangunan sains, teknologi dan pendidikan, sekolah-sekolah Vietnam mempunyai peluang besar untuk mempromosikan pembangunan pendidikan STEM. Ini adalah asas untuk pembangunan ekosistem inovasi. Konteks ini memerlukan pelajar untuk segera melengkapkan diri dengan kesedaran tentang hak harta intelek. "Ini bukan sahaja untuk membantu mereka melindungi harta intelek mereka sendiri, tetapi juga untuk menghormati produk intelektual orang lain," kata Encik Tran Nam Tu.

Encik Nguyen Hoang Giang, Timbalan Pengarah Pejabat Harta Intelek, Kementerian Sains dan Teknologi, berkongsi perspektifnya: "Harta intelek (IP) telah menjadi strategi penting dalam konteks perubahan pesat dalam sains dan teknologi di seluruh dunia dan serantau, membuka banyak model kreatif baharu dan mengubah cara orang ramai belajar, bekerja dan mencipta pengetahuan dengan ketara. IP bukan sahaja alat perniagaan yang memberi kelebihan kepada perusahaan besar, tetapi juga ukuran kapasiti kreatif, kualiti pengetahuan dan penilaian tahap saintifik, teknologi dan inovatif setiap negara. Untuk membangunkan sistem IP kebangsaan secara serentak dan mampan, pendidikan IP untuk generasi muda, terutamanya dari peringkat sekolah menengah, merupakan salah satu tugas penting yang telah ditegaskan oleh WIPO, membantu membentuk budaya IP dalam komuniti secara beransur-ansur."

Profesor Le Anh Vinh, Pengarah Institut Sains Pendidikan Vietnam

Foto: Quy Hien

GURU-GURU PUN TIDAK FAHAM

Cik Le Van Anh menambah bahawa para pelajar telah memberikan maklum balas yang sangat positif dan sangat berminat dengan hak harta intelek (IPR), tetapi sekolah menghadapi kesukaran kerana ia baharu menggunakan alat ini. Guru-guru itu sendiri belum menerima latihan dalam IPR. "Kami berharap dapat berpeluang menghantar guru untuk latihan supaya mereka dapat memahami dan mengaplikasikan pengetahuan ini kepada proses praktikal menganjurkan aktiviti untuk pelajar. Tetapi yang paling penting, kami ingin mengakses secepat mungkin beberapa program panduan mengenai IPR untuk pelajar, terutamanya pelajar sekolah menengah," kongsi Cik Le Van Anh.

Menurut Encik Nguyen Huu Can, Pemangku Pengarah Institut Harta Intelek Negara, Kementerian Sains dan Teknologi, salah satu cabaran terbesar dalam membangunkan strategi harta intelek untuk tempoh 2025-2030 ialah kapasiti guru, pensyarah, serta penasihat dan kakitangan operasi. Kebanyakan guru dan pensyarah kami tidak menerima latihan formal dalam harta intelek, dan kini mereka terpaksa mengajar subjek ini kepada pelajar. Menyelesaikan cabaran ini dalam tempoh masa yang singkat adalah satu tugas yang sukar.

Satu lagi cabaran ialah sistem yang lemah untuk mengurus hak harta intelek di peringkat tempatan dan di sekolah untuk remaja. "Dari segi teknikal semata-mata, kita kekurangan garis panduan rasmi mengenai hak harta intelek untuk produk yang dihasilkan oleh kanak-kanak bawah umur. Lebih khusus lagi, tiada kontrak model untuk kerjasama antara sekolah, ibu bapa, mentor dan penaja," kata Encik Can.

Encik Tran Nam Tu, Timbalan Pengarah Jabatan Sains, Teknologi dan Maklumat, Kementerian Pendidikan dan Latihan

Foto: Quy Hien

DI MANA KITA PERMULA?

Profesor Le Anh Vinh, Pengarah Institut Sains Pendidikan Vietnam, menyatakan bahawa Program Pendidikan Umum 2018 merangkumi subjek baharu: ekonomi dan pendidikan undang-undang. Subjek ini mengandungi beberapa kandungan yang berkaitan dengan inovasi dan keusahawanan, walaupun pada tahap yang sangat terhad. Pada masa ini, Kementerian Pendidikan dan Latihan merancang untuk memperkenalkan pendidikan kecerdasan buatan ke dalam program pendidikan umum bermula dari darjah 1, dan sedang mendapatkan pendapat untuk program rintis pada tahun persekolahan 2025-2026. Ini merupakan konteks yang sesuai untuk sektor pendidikan memasukkan kandungan harta intelek ke dalam pengajaran di sekolah umum.

Untuk mendidik tentang hak harta intelek (IPR) secara berkesan, isu hak mesti dipertimbangkan bersama isu tanggungjawab, kerana hak merupakan daya penggerak di sebalik kreativiti generasi muda. Persoalannya di sini ialah sama ada mungkin untuk membina persekitaran di mana kreativiti dan IPR dihormati, sekali gus meningkatkan kesedaran pelajar tentang IPR, atau bermula dengan memperkenalkan pendidikan IPR ke sekolah dan kemudian mewujudkan persekitaran yang menghormati budaya IPR? "Ini hampir seperti masalah ayam atau telur. Pada pandangan kami, adalah lebih baik untuk memperkenalkan pendidikan IPR ke sekolah seawal mungkin untuk meningkatkan kesedaran pelajar," ujar Profesor Le Anh Vinh.

Menurut Profesor Le Anh Vinh, langkah pertama adalah untuk berbincang dengan pelajar tentang menghormati hak harta intelek (IPR), contohnya, bermula dengan mengajar mereka tentang penggunaan perisian berhak cipta yang betul. Kandungan mengenai IPR boleh diintegrasikan ke dalam subjek sedia ada, membantu pelajar memahami bagaimana menghormati IPR akan mempengaruhi kehidupan mereka. Tetapi pertama sekali, adalah perlu untuk menilai dan menyelidik keadaan kesedaran semasa dalam kalangan pelajar dan sekolah mengenai isu IPR. Berdasarkan penilaian ini, pakar akan membangunkan bahan panduan untuk guru dan bahan untuk pelajar.

Encik Tran Nam Tu menyatakan: "Bukan sahaja pelajar sekolah menengah dan universiti, tetapi juga guru dan pensyarah perlu dilengkapi dengan pengetahuan tentang harta intelek. Ia harus bermula dengan latihan untuk guru, pensyarah dan saintis untuk meningkatkan kemahiran dan keupayaan mereka dalam harta intelek dan pengurusan harta intelek."

Membina budaya hak harta intelek.

Menurut Encik Tran Nam Tu, sesetengah universiti kini telah menjadikan harta intelek (IP) sebagai subjek wajib dalam program latihan mereka, sementara yang lain menggunakannya sebagai elektif. Setelah tamat kursus ini, pelajar akan mempunyai pengetahuan, sijil, dan yang penting, keupayaan untuk mengaplikasikan alat IP dalam praktik. Bagi sistem pendidikan umum, Kementerian Pendidikan dan Latihan akan bekerjasama dengan Kementerian Sains dan Teknologi untuk menyelidik dan tidak lama lagi memperkenalkan pendidikan IP ke sekolah.

"Kami akan bekerjasama dengan Kementerian Sains dan Teknologi, memanfaatkan sokongan dan bantuan pakar domestik dan antarabangsa untuk bersama-sama membina budaya harta intelek, supaya setiap warga Vietnam mempunyai pengetahuan baharu dalam melindungi diri mereka sendiri dan menghormati produk intelektual orang lain," tegas Encik Tu.

Sumber: https://thanhnien.vn/som-dua-giao-duc-so-huu-tri-tue-vao-nha-truong-185251128233211992.htm