Tingkatkan pembelajaran kendiri, ubah cara reka bentuk soalan peperiksaan.

Membangun dan menggalakkan kebolehan pembelajaran kendiri pelajar; mengubah cara soalan peperiksaan dan ujian direka supaya pelajar boleh mengembangkan kebolehan mereka dengan yakin tanpa memerlukan tunjuk ajar tambahan atau kelas tambahan – ini adalah langkah-langkah yang dicadangkan oleh pakar dan wakil Kementerian Pendidikan dan Latihan untuk menangani masalah tunjuk ajar tambahan dan kelas tambahan yang berleluasa.

JANGAN TUNGGU TUTOR BARU UNTUK BELAJAR "UNTUK KELAS TAMBAHAN"

Dr. Nguyen Tung Lam, Naib Presiden Persatuan Psikologi Pendidikan Vietnam, dan Pengerusi Lembaga Pengarah Sekolah Menengah Dinh Tien Hoang (Hanoi), percaya bahawa sistem peperiksaan sebelumnya telah menyebabkan situasi di mana pelajar tidak dapat lulus peperiksaan, yang seringkali sukar dan sangat sukar, tanpa bimbingan tambahan. Walau bagaimanapun, garis panduan semasa untuk ujian dan penilaian di bawah Program Pendidikan Umum 2018 kini memerlukan pelajar untuk mengembangkan dan menemui pengetahuan secara bebas, sekali gus mengubah pengetahuan tersebut menjadi kebolehan peribadi mereka sendiri. Inilah jalan menuju perkembangan pendidikan yang sihat, positif dan berkualiti tinggi.

Pendidik Tung Lam percaya bahawa ibu bapa tidak seharusnya terlalu tidak sabar; sebaliknya, mereka harus bekerjasama dengan guru dan sekolah untuk mengembangkan kebolehan pembelajaran kendiri anak-anak mereka, membantu mereka memahami bahawa bergantung sepenuhnya kepada orang lain akan menghalang perkembangan mereka. "Penilaian adalah perlu, tetapi ia masih memerlukan penambahbaikan untuk memenuhi keperluan. Soalan peperiksaan tidak seharusnya menggalakkan hafalan atau hanya membenarkan pelajar bergantung pada buku teks, tetapi sebaliknya mengubah pengetahuan buku teks kepada pemahaman mereka sendiri untuk menjawab soalan dunia sebenar. Itulah yang penting dan mewakili perkembangan jangka panjang," kata Dr. Nguyen Tung Lam.

Encik Pham Quoc Toan, Timbalan Pengarah Jabatan Pendidikan dan Latihan Hanoi , juga menyatakan bahawa Jabatan telah merangka cadangan mengenai peraturan mengenai pengajaran dan pembelajaran tambahan, menasihati Jawatankuasa Rakyat Hanoi untuk mengeluarkannya supaya institusi pendidikan mempunyai asas untuk pelaksanaannya. Jabatan juga meminta agar institusi pendidikan umum menginovasi kaedah pengujian dan penilaian mereka agar selaras dengan hasil pembelajaran yang diperlukan dalam Program Pendidikan Umum 2018, tanpa memberi tekanan yang tidak wajar kepada pelajar. Khususnya, ia menekankan bahawa sekolah tidak boleh sama sekali melonggarkan persediaan mereka untuk peperiksaan akhir dan peperiksaan tamat pengajian, dengan mengiktiraf perkara ini sebagai tanggungjawab sekolah.

Menurut Kementerian Pendidikan dan Latihan, kaedah mereka bentuk soalan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah mulai tahun 2025 dan seterusnya akan berubah ke arah yang positif, memastikan pelajar belajar mengikut kurikulum dan boleh lulus ujian dan peperiksaan kemasukan tanpa memerlukan tunjuk ajar tambahan.

FOTO: DAO NGOC THACH

Profesor Madya Nguyen Xuan Thanh, Pengarah Jabatan Pendidikan Menengah (Kementerian Pendidikan dan Latihan), percaya bahawa lebih banyak pelaburan harus dibuat dalam pembelajaran tambahan dan bukannya tuisyen persendirian. Walau bagaimanapun, adalah penting untuk memahami bahawa pembelajaran tambahan bermaksud pembelajaran kendiri, bukannya pelajar hanya belajar apabila mereka mempunyai tutor. Aktiviti pembelajaran kendiri berpandu bersama guru di sekolah harus digalakkan. Sekolah harus membuka pintu dan memperuntukkan bilik darjah dan perpustakaan untuk pelajar belajar secara bebas. Pada masa ini, menurut Encik Thanh, disebabkan sifat tuisyen persendirian yang meluas dan berpanjangan, pelajar mempunyai kebolehan belajar kendiri yang terhad dan sangat bergantung pada "tutorial." Sesetengah guru hanya menumpukan pada pengajaran dan tidak benar-benar memberi perhatian kepada membimbing pelajar dalam pembelajaran kendiri, memberikan kerja rumah kepada pelajar untuk belajar, mengerjakan, dan berlatih di rumah. Dengan peraturan baharu mengenai tuisyen tambahan, kaedah pengajaran dan pembelajaran mesti berubah secara beransur-ansur.

"Terdapat dua isu: peraturan perundangan dan kesedaran awam. Badan pentadbir mempunyai peraturan khusus, tetapi kesedaran awam adalah penting. Diakui, masih terdapat sedikit tekanan mengenai peperiksaan kemasukan dan kemasukan ke universiti. Semua orang mahu anak-anak mereka masuk ke sekolah yang baik, dan itu adalah keinginan yang sah. Walau bagaimanapun, ibu bapa hari ini mempunyai pemahaman yang lebih jelas tentang nilai pembangunan manusia. Kita perlu memberi tumpuan kepada kaedah pembelajaran dan bukannya cuba belajar banyak tanpa hasil yang praktikal. Terdapat kes di mana ibu bapa dan pelajar, dalam tempoh tertentu, berusaha keras untuk peperiksaan sehingga keletihan, kemudian berehat. Atau, pada hakikatnya, ramai anak muda, apabila mereka membesar dan memasuki kehidupan, mempunyai pengetahuan yang mencukupi tetapi berada dalam keadaan yang kurang bernasib baik kerana kekurangan banyak kemahiran," kata Encik Thanh.

"Untuk mengatakan bahawa sekolah tidak menganjurkan kursus persediaan peperiksaan, yang membawa kepada penurunan kualiti, atau bahawa tidak menganjurkan persediaan peperiksaan beramai-ramai untuk semua pelajar/kelas adalah satu-satunya cara untuk mencapai skor yang baik adalah tidak sepenuhnya tepat. Lebih-lebih lagi, memandangkan ia merupakan peraturan di seluruh negara, pihak berkuasa tempatan harus melaksanakannya secara sama rata dan adil, tanpa kerisauan yang berlebihan atau penekanan yang berlebihan terhadap penjadualan kelas untuk pelajar membuat persediaan bagi peperiksaan pagi, tengah hari, petang dan malam," kata Encik Thanh.

PEPERIKSAAN LEBIH MEMBERI TUMPUAN KEPADA APLIKASI PRAKTIKAL

Profesor Do Duc Thai, ketua editor kurikulum matematik, percaya bahawa untuk membangunkan pandangan, objektif, kaedah dan prosedur bagi mengiktiraf tamat pengajian sekolah menengah untuk pelajar dengan betul, adalah perlu untuk menyatukan prinsip-prinsip yang digariskan dalam Resolusi Jawatankuasa Pusat dan Dewan Undangan Negeri . Prinsip-prinsip ini termasuk memperbaharui kaedah peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah dan pengiktirafan ke arah pendekatan yang diperkemas, mengurangkan tekanan dan kos untuk masyarakat sambil memastikan kebolehpercayaan, kejujuran dan penilaian yang tepat terhadap kebolehan pelajar; dan menyediakan data untuk pendaftaran vokasional dan pendidikan tinggi… Oleh itu, kaedah peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah dan pengiktirafan mesti menyumbang secara langsung kepada kejayaan pelaksanaan arahan Resolusi 29 mengenai orientasi kerjaya untuk pelajar sekolah menengah, "bertujuan untuk membangunkan potensi setiap pelajar dengan sebaik-baiknya."

Pelajar adalah pelajar yang baik apabila mereka memahami maksud pembelajaran, berminat dan menikmati pembelajaran, serta bertanggungjawab terhadap pelajaran mereka.

Foto: Dao Ngoc Thach

Menurut Profesor Thai, penilaian pendidikan mesti mematuhi prinsip "apa yang diajar itulah yang diuji." Adalah tidak boleh diterima bagi penilaian pendidikan untuk mengawal selia atau mengawal matlamat pendidikan; iaitu, adalah tidak boleh diterima bagi pelajar untuk hanya mempelajari apa yang diuji. Bagi setiap mata pelajaran dalam Program Pendidikan Umum 2018, adalah perlu untuk membina keyakinan dalam kalangan pelajar dan ibu bapa mereka mengenai nilai yang akan dibawa oleh pengetahuan yang diperoleh daripada mata pelajaran tersebut kepada kehidupan masa depan pelajar, sekali gus memotivasikan dan melibatkan mereka dalam mata pelajaran tersebut. Untuk mencapai matlamat ini, kandungan dan kaedah pengajaran setiap mata pelajaran mesti diperbaharui; langkah pentadbiran seperti peperiksaan mandatori untuk memaksa pelajar mempelajari mata pelajaran tertentu tidak boleh digunakan.

Bercakap kepada akhbar Thanh Nien , Profesor Huynh Van Chuong, Pengarah Jabatan Pengurusan Kualiti (Kementerian Pendidikan dan Latihan), berulang kali menekankan bahawa kaedah menetapkan soalan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah mulai tahun 2025 dan seterusnya akan berubah ke arah yang positif, selaras dengan semangat yang diarahkan oleh kepimpinan Kementerian Pendidikan dan Latihan: memastikan pelajar belajar mengikut kurikulum dan boleh lulus peperiksaan dan peperiksaan kemasukan tanpa memerlukan tunjuk ajar tambahan.

Secara khususnya, peperiksaan ini bukan sahaja akan menguji pengetahuan tetapi akan lebih tertumpu pada menilai keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan dalam amalan. Sehubungan itu, banyak soalan akan berdasarkan situasi kehidupan sebenar dalam sains dan masyarakat, membantu calon melihat hubungan antara pengetahuan yang dipelajari dan dunia di sekeliling mereka. Peperiksaan kesusasteraan mungkin menggunakan bahan di luar buku teks, membantu menilai pemahaman bacaan dan pemahaman pelajar tentang teks dalam situasi kehidupan sebenar, mengelakkan pembelajaran hafalan dan penghafalan.

Profesor Huynh Van Chuong juga mengesahkan bahawa soalan peperiksaan mulai tahun 2025 dan seterusnya akan lebih berbeza, tetapi ini tidak bermakna meningkatkan kesukaran dengan cara yang terlalu mencabar. Soalan-soalan tersebut bertujuan untuk menilai kebolehan pelajar dan kapasiti mereka untuk mengaplikasikan pengetahuan bagi menyelesaikan masalah praktikal. Pengetahuan ini akan dikaitkan dengan kurikulum dan hasil pembelajaran yang diperlukan.

Keputusan akademik yang baik adalah hasil daripada kaedah pembelajaran dan pembelajaran kendiri yang berkesan.

Menurut Profesor Madya Chu Cam Tho (Institut Sains Pendidikan Vietnam), pelajar belajar dengan baik apabila mereka memahami erti pembelajaran, berminat dan menikmati pembelajaran, serta bertanggungjawab terhadap pelajaran mereka. Keputusan akademik yang baik adalah hasil daripada kaedah pembelajaran yang berkesan, pembelajaran kendiri; bimbingan dan sokongan untuk meluaskan ufuk mereka dan mengenal pasti matlamat pembelajaran, serta berusaha untuk memperbaiki diri. Untuk menyokong pelajar dalam pembelajaran yang berkesan, guru perlu menjalankan penilaian proses pembelajaran dengan tepat, serius dan berkualiti, daripada hanya menumpukan pada persediaan peperiksaan dan menggalakkan ketekunan.

Banyak kajian tentang hubungan antara pencapaian akademik semasa tahun-tahun persekolahan dan kejayaan kemudian, atau antara pencapaian akademik dan kepuasan hidup, telah menunjukkan bahawa ramai pelajar berpencapaian tinggi yang memenangi anugerah dalam pertandingan tidak berjaya. Contohnya, di Vietnam, ramai pelajar diterima masuk terus ke universiti kerana mendapat markah yang tinggi dalam peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah dan gelaran pelajar cemerlang, tetapi mereka tidak menunjukkan prestasi yang baik di universiti. Sebabnya dipercayai kerana kekurangan kebolehan pembelajaran kendiri dan kekurangan motivasi untuk belajar dan menyelidik.

Sumber: https://thanhnien.vn/giam-day-them-hoc-them-tang-tu-hoc-thay-doi-cach-ra-de-thi-185250227214827917.htm