Melaksanakan peraturan mengenai bimbingan.

Dalam laporannya yang menilai pelaksanaan Pekeliling 29 mengenai tunjuk ajar tambahan, Kementerian Pendidikan dan Latihan (MOET) menyatakan bahawa selepas sebulan pelaksanaan, banyak sekolah secara tiba-tiba menghentikan tunjuk ajar tambahan pada masa Pekeliling itu berkuat kuasa (sedangkan mereka sepatutnya membuat pelarasan serta-merta apabila Pekeliling itu dikeluarkan pada awal Januari), yang menjejaskan psikologi pelajar dan ibu bapa.

Setiap hari di sekolah adalah hari yang bahagia. Foto: Quang Vinh.

Terdapat perubahan besar dalam persepsi.

Kementerian Pendidikan dan Latihan menyatakan bahawa, walaupun selepas sebulan pelaksanaan Pekeliling 29, sesetengah lokaliti masih lambat mengeluarkan dokumen panduan dan peraturan di peringkat tempatan, yang membawa kepada kekeliruan dalam pelaksanaan; penyelarasan antara jabatan dan agensi dalam melaksanakan peraturan mengenai tunjuk ajar kokurikulum tidak tepat pada masanya di sesetengah tempat, menyebabkan kebimbangan dalam kalangan sesetengah guru yang ingin menyediakan tunjuk ajar.

Di sesetengah tempat, arahan untuk melaraskan kurikulum sekolah agar mematuhi peraturan Pekeliling tidak tepat pada masanya atau sedia sejak Pekeliling dikeluarkan; ini menyebabkan pemberhentian tuisyen kokurikulum secara tiba-tiba di sekolah, yang menjejaskan psikologi pelajar dan ibu bapa mereka.

Tambahan pula, isu-isu objektif seperti kekurangan kemudahan sekolah; ibu bapa yang bergantung kepada sekolah dan guru kerana kekurangan masa dan pengetahuan untuk mengajar anak-anak mereka; jangkaan yang tinggi terhadap pencapaian akademik; dan tekanan peperiksaan; serta kekurangan inisiatif pelajar dalam pembelajaran dan kemahiran belajar kendiri, juga menimbulkan kebimbangan apabila Pekeliling No. 29 berkuat kuasa.

Walau bagaimanapun, Kementerian Pendidikan dan Latihan percaya bahawa peraturan baharu pada mulanya telah mewujudkan perubahan positif dalam kesedaran dan pengurusan tunjuk ajar kokurikulum. Pelajar, ibu bapa dan guru lebih menyedari akibat negatif tunjuk ajar kokurikulum yang meluas. Ia bukan sahaja menjejaskan kesihatan fizikal dan mental pelajar, tetapi juga memberi kesan kepada keadilan dalam mengakses pendidikan, kualiti kelas biasa, membuang masa dan kewangan untuk keluarga; menjejaskan kualiti pengajaran biasa, memupuk perbezaan antara mata pelajaran teras dan elektif; membawa kepada kepasifan di pihak sekolah; dan mewujudkan kebergantungan kepada hasil daripada pelajar untuk membayar gaji guru dan pembaikan kemudahan sekolah. Ibu bapa telah mengiktiraf dengan jelas peranan keluarga dalam menyelaras pengurusan pendidikan anak-anak mereka, menyedari bahawa mereka tidak boleh menyerahkannya sepenuhnya kepada sekolah; ini telah memupuk semangat pembelajaran kendiri dan keazaman dalam diri pelajar di rumah.

Untuk terus melaksanakan Pekeliling 29 dengan berkesan, Kementerian Pendidikan dan Latihan mewajibkan sekolah untuk meninjau dan mengklasifikasikan pelajar mengikut tahap kecekapan mereka untuk menetapkan kelas dan guru yang sesuai, sekali gus mengehadkan penganjuran sesi tuisyen tambahan yang meluas. Pada masa yang sama, sekolah harus terus menginovasi kaedah menguji dan menilai pelajar, dengan memberi tumpuan kepada pembangunan kualiti dan kecekapan mereka, dan mengelakkan tekanan ke atas mereka untuk menghadiri kelas tambahan. Selain kurikulum utama, sekolah boleh menganjurkan sesi pembelajaran kendiri untuk pelajar, dengan mempertimbangkan untuk memasukkan keputusan pembelajaran kendiri ke dalam penilaian prestasi tahunan. Berkenaan tuisyen kokurikulum, jabatan pendidikan wilayah harus bekerjasama dengan agensi berkaitan untuk menyokong guru dalam mendaftar untuk tuisyen; dan memperkukuh pemeriksaan dan penguatkuasaan terhadap pelanggaran.

Kebahagiaan guru datang daripada melihat pelajar mereka berdikari.

Semasa pemeriksaan baru-baru ini di Thai Binh , Encik Pham Ngoc Thuong, Timbalan Menteri Pendidikan dan Latihan, mengakui dan sangat menghargai konsensus dan keazaman sektor pendidikan tempatan dalam melaksanakan Pekeliling 29. Menekankan pandangan "tidak melarang kelas tunjuk ajar dan tambahan yang dijalankan mengikut peraturan dan berkesan, tetapi dengan tegas melarang kelas tunjuk ajar dan tambahan yang meluas," Encik Thuong secara terus terang membentangkan analisis tentang akibat negatif daripada kelas tunjuk ajar dan tambahan yang meluas untuk pelajar dan guru, dan keperluan sekolah dan guru untuk memenuhi tanggungjawab mereka.

Oleh itu, adalah tidak boleh diterima untuk menggunakan keperluan pelajar untuk kelas tambahan dan mengenakan yuran kepada mereka. Adakah guru-guru telah menasihati pelajar bahawa mereka tidak memerlukan kelas tambahan dan hanya boleh belajar sendiri? Nampaknya sesetengah tempat tidak melakukan ini, tidak memenuhi tanggungjawab mereka, yang membawa kepada amalan kelas tambahan dan tunjuk ajar yang berleluasa dan berpanjangan…

Menegaskan bahawa semangat Pekeliling 29 menjurus ke arah hasil positif untuk pendidikan dan pelajar, Encik Pham Ngoc Thuong menyatakan bahawa pelaksanaan Pekeliling 29 secara berkesan akan memulihkan nilai-nilai positif kepada pendidikan, daripada pengurusan hinggalah kepada pengajaran dan pembelajaran; membawa manfaat yang besar kepada guru dan pelajar; dan peraturan Pekeliling akan melindungi maruah profesion perguruan dan melindungi pendidik yang tulen. Kepimpinan Kementerian Pendidikan dan Latihan berhasrat untuk menuju ke arah sekolah tanpa bimbingan tambahan. Pelajar yang memerlukan bimbingan dan semakan tambahan, seperti yang ditetapkan dalam Pekeliling 29, juga mesti dikaji semula secara serius. Untuk masa yang lama, bimbingan tambahan telah dianggap sebagai perkara biasa. Kanak-kanak menghabiskan sepanjang hari dan malam belajar untuk memperoleh ilmu selama 12 tahun, dan walaupun di universiti mereka tetap bergantung kepada guru mereka, kekurangan kemahiran berdikari, berdikari, dan belajar sendiri, dan tidak mempunyai masa yang mencukupi untuk latihan fizikal dan pembangunan kemahiran… Semasa pemeriksaan ini, Encik Pham Ngoc Thuong juga berkongsi dengan guru-guru: “Kebahagiaan guru adalah untuk membantu pelajar berdikari daripada mereka secepat mungkin.”

Untuk melaksanakan Pekeliling 29 dengan berkesan, Timbalan Menteri Pendidikan dan Latihan menekankan keperluan untuk perpaduan, keazaman, dan konsensus yang tinggi dalam pelaksanaannya. Secara khususnya, pengurusan pendidikan di semua peringkat mesti memahami sepenuhnya peraturan dan semangat Pekeliling, mengiktiraf akibat segera dan jangka panjang daripada tunjuk ajar dan kelas tambahan yang meluas, dan bertindak tegas, tanpa kompromi atau keringanan. Tambahan pula, penyelarasan yang rapat dan berkesan antara jabatan, agensi dan kawasan adalah penting dalam melaksanakan peraturan Pekeliling.

Tumpukan perhatian kepada persediaan peperiksaan untuk pelajar tahun akhir.

Kementerian Pendidikan dan Latihan menyatakan bahawa, melalui pemeriksaan, Jabatan Pendidikan dan Latihan telah mengarahkan sekolah untuk menyemak dan menyesuaikan rancangan pendidikan mereka, dengan memberi tumpuan kepada penyelesaian untuk terus menyediakan persediaan peperiksaan tamat pengajian sekolah menengah untuk pelajar darjah 12 dan persediaan peperiksaan kemasukan untuk pelajar darjah 9 yang ingin berbuat demikian, selaras dengan peraturan Pekeliling (menyediakan anggaran belanjawan, melaraskan dan menambah baik peraturan perbelanjaan dalaman, menangani isu segera sokongan untuk guru yang menyediakan kelas tambahan di sekolah mengikut Pekeliling, melaraskan tugasan guru, dsb.); dan mengarahkan pengukuhan pengurusan pengajaran dua sesi sehari di institusi pendidikan mengikut panduan Kementerian Pendidikan dan Latihan. Sekolah telah menyemak tugasan profesional dan menggunakan waktu guru yang belum diberikan kuota buruh yang mencukupi untuk menyediakan kelas tambahan untuk pelajar yang akan menamatkan pengajian.

Sumber: https://daidoanket.vn/thuc-hien-quy-dinh-ve-day-them-hoc-them-huong-toi-nhung-gia-tri-tot-dep-cho-giao-duc-10301662.html