Cari cara untuk menyekat perkataan 'root'.

[iklan_1]

Rakaman daripada seorang pengasuh di Da Nang menunjukkan dia menutup mulut seorang budak perempuan berusia 8 tahun dengan selimut ketika dia menangis semasa waktu tidur siang. (Imej: Tangkapan skrin daripada video )

Perasaan seorang ayah dan ibu

Baru-baru ini, orang ramai telah berang dengan imej seorang kanak-kanak autistik yang ditarik rambutnya dan dipukul oleh seorang guru di cawangan Rainbow Son Tra, Institut Pendidikan Khas dan Penyelidikan Psikologi (Bandar Da Nang).

Kejadian itu telah disiarkan di media sosial oleh ibu bapa yang anaknya didera. Selepas pihak berkuasa berkaitan melancarkan siasatan, Jawatankuasa Rakyat Daerah Son Tra menyatakan bahawa Institut Pendidikan Khas dan Penyelidikan Psikologi - Cawangan Rainbow Son Tra di 83 Jalan Ton Quang Phiệt (tempat kejadian pengasuh yang mendera kanak-kanak autistik berlaku) tidak dilesenkan untuk beroperasi.

Melalui media sosial dan akhbar, ramai ibu bapa yang mempunyai anak-anak yang menghadiri pusat jagaan ini telah meluahkan kemarahan mereka. Seorang ibu bapa yang tinggal di wad An Hai Bac, daerah Son Tra, yang anak autistiknya menghadiri pusat jagaan ini, menyatakan: "Kanak-kanak kurang upaya tidak dapat melindungi diri mereka sendiri apabila didera. Selepas kejadian ini, keluarga saya tidak berani menghantar anak kami ke mana-mana pusat pendidikan autisme lagi. Kerana jika mereka terus hadir, kami tidak tahu sama ada mereka akan didera lagi. Kejadian di Institut Pendidikan Khas dan Penyelidikan Psikologi - Cawangan Rainbow Son Tra telah menimbulkan kemarahan saya dan ramai ibu bapa lain."

Berkongsi keadaan yang sama iaitu mempunyai anak autistik, sejak kebelakangan ini, Cik Le Thi Thu Thuy dan suaminya (My Dinh, Hanoi ) telah bertanya kepada kenalan dan mencari maklumat di media sosial tentang pusat intervensi autisme yang berkualiti. Cik Thuy berkata bahawa anaknya, yang hampir berusia 3 tahun, enggan bercakap, hanya sekali-sekala berkata satu atau dua patah perkataan. Sebelum ini, kerana mereka terpaksa bekerja jauh dari rumah, mereka meninggalkan anak mereka dengan nenek sebelah ibu, jadi mereka tidak dapat memantaunya dengan teliti. Melihat ramai orang mengesyorkan membawa anak mereka untuk pemeriksaan, dia bergegas pulang ke kampung halamannya untuk membawa anaknya ke Hanoi.

“Mendengar tentang penderaan kanak-kanak autistik, kami berasa risau. Tetapi jika kami tidak menghantar anak kami untuk intervensi, risiko akibat negatif adalah sangat tinggi. Keluarga akan mengkaji dengan teliti tempat untuk menghantar anak kami supaya dia dapat berintegrasi dengan cepat. Kami tahu bahawa menjaga kanak-kanak berkeperluan khas agak sukar, tetapi apabila kami memutuskan untuk mengambil kerja ini, guru-guru perlu menyediakan diri mereka secara mental dan memahami psikologi setiap kanak-kanak. Ibu bapa mempercayai pusat tersebut, kerana beranggapan bahawa guru akan menyayangi dan tahu cara mendidik anak-anak mereka, itulah sebabnya mereka mendaftarkan anak-anak mereka. Sebagai balasan, guru-guru melayan mereka seperti ini, yang mana sangat kejam,” kongsi Cik Thuy.

Penekanan diberikan kepada pengambilan guru untuk kanak-kanak autisme.

Bercakap dengan seorang wartawan dari Akhbar Dai Doan Ket, ahli psikologi Profesor Madya Tran Thanh Nam, Naib Rektor Universiti Pendidikan (Universiti Kebangsaan Vietnam, Hanoi), menyatakan bahawa autisme adalah satu bentuk kecacatan pada kanak-kanak, yang dicirikan oleh kesukaran dalam interaksi sosial; komunikasi lisan dan bukan lisan; dan tingkah laku stereotaip yang berulang. Secara khususnya, kesukaran dalam interaksi sosial ditunjukkan sebagai kekurangan tindak balas timbal balik, keengganan untuk terlibat dalam main peranan, kekurangan tiruan, kekurangan minat bermain dengan rakan sebaya, dan kekurangan permintaan untuk perhatian orang dewasa.

Kesukaran komunikasi menunjukkan dirinya seperti: Ketidakupayaan untuk berkomunikasi bagi mendapatkan perhatian orang lain; sedikit atau tiada langsung penggunaan bahasa badan, sedikit atau tiada langsung hubungan mata; kegagalan untuk bertindak balas terhadap bunyi atau dipanggil dengan nama; kegagalan untuk menuturkan ayat dua patah perkataan menjelang 24 bulan; dan seterusnya kehilangan bahasa.

Kesukaran lain dalam membentuk tingkah laku termasuk: Tidak tahu cara bermain permainan main peranan atau menggunakan imaginasi. Kanak-kanak itu sentiasa bermain bersendirian, berulang kali bermain permainan yang sama dengan cara yang luar biasa...

Disebabkan oleh kesukaran ini—tidak menyedari sepenuhnya apa yang berlaku, tidak dapat bercakap, tidak tahu bagaimana untuk meluahkan ketakutan, dan menunjukkan tingkah laku pelik dan berulang yang mengganggu dan menimbulkan kemarahan orang lain—dan dengan kemahiran mempertahankan diri yang terhad, kanak-kanak ini mudah disalahertikan, terdedah kepada keganasan, dan mudah didera oleh orang di sekeliling mereka.

Menurut Encik Nam, apabila penjaga menggunakan keganasan terhadap kanak-kanak, ia menyebabkan kemudaratan yang serius. Kanak-kanak mengalami trauma psikologi yang membawa kepada kebimbangan dan ketakutan, menjadi panik dan menyerang ibu bapa mereka kerana takut pergi ke sekolah atau bertemu guru mereka.

Untuk meminimumkan risiko kanak-kanak autistik didera, Profesor Madya Dr. Tran Thanh Nam menekankan bahawa kuncinya adalah untuk memberi tumpuan kepada pengambilan guru untuk kanak-kanak autistik. "Pusat yang merekrut guru untuk kanak-kanak autistik mesti mempertimbangkan dengan teliti kecekapan profesional dan akhlak bagi memastikan keselamatan kanak-kanak autistik semasa penjagaan dan pendidikan," kata Dr. Nam.

"Kecekapan minimum yang perlu dimiliki oleh guru untuk bekerja secara berkesan dengan kanak-kanak autisme termasuk pengetahuan tentang ciri-ciri, punca dan manifestasi autisme, keupayaan untuk menggunakan kaedah intervensi yang berkesan berdasarkan bukti saintifik dan keupayaan untuk membangun dan melaksanakan pelan pendidikan individu."

Tambahan pula, pakar tersebut menekankan bahawa guru juga mesti berupaya mengurus tingkah laku yang tidak sesuai, membetulkan kesilapan tingkah laku, dan menerapkan disiplin yang positif. Di samping itu, guru memerlukan kemahiran mengajar yang berkesan, keupayaan untuk bekerjasama dengan profesional seperti ahli psikologi dan ahli terapi pertuturan, serta keupayaan untuk melatih dan melibatkan ibu bapa dalam proses pendidikan.

"
Selain kecekapan, guru yang mendidik kanak-kanak autisme juga memerlukan kualiti seperti kesabaran, kasih sayang, dan sifat tidak mementingkan diri sendiri terhadap kanak-kanak, semangat dan keghairahan untuk mengajar kanak-kanak autisme, dan keupayaan untuk menyesuaikan diri secara fleksibel dengan perangai setiap kanak-kanak…
Prof. Madya Dr Tran Thanh Nam

[iklan_2]
Sumber