Sekolah vokasional rosak, dengan tunggakan gaji yang tidak berkesudahan (*): Dorongan untuk memulihkan dan menerobos

Penggabungan dan penyelarasan memaksa institusi latihan vokasional untuk memperbaharui pemikiran pengurusan mereka, meningkatkan autonomi dan menyesuaikan diri dengan permintaan pasaran.

Pada majlis perasmian pada 30 Oktober, MSc. Luong The Phuc, Naib Pengetua yang bertanggungjawab bagi Kolej Teknikal Pertanian Bandaraya Ho Chi Minh, berkata buat pertama kalinya, majlis perasmian tahun persekolahan diadakan di dewan Lembaga Pengurusan Taman Pertanian Berteknologi Tinggi (AHTP) Bandaraya Ho Chi Minh.

Jangkaan meningkat apabila "bertukar pemilik"

MSc. Luong The Phuc berkata, sementara menunggu dokumen pihak berkuasa kompeten mengenai organisasi dan penyusunan radas, Jabatan Pertanian dan Alam Sekitar Bandaraya Ho Chi Minh telah menghentikan peranannya sebagai pihak berkuasa pengurusan, penyerahan rasmi kepada AHTP masih belum selesai tetapi pihak sekolah masih berusaha untuk melatih sepenuhnya 5 kelas, bersamaan dengan 151 pelajar. Kursus yang baru dibuka meningkat daripada 34 kepada 41 pelajar yang diterima masuk ke 2 jurusan: penternakan haiwan veterinar dan penanaman tanaman - perlindungan tumbuhan, jumlah yang agak sederhana. Bagaimanapun, ini adalah pelajar pertama yang dilatih dalam fasa "pemindahan" baharu dengan kemudahan moden, program latihan dan sistem makmal.

Kolej Teknik Pertanian Bandaraya Ho Chi Minh baru sahaja mengadakan majlis perasmian walaupun hanya 41 pelajar dalam kursus baharu itu.

Encik Nguyen Thanh Hien, Timbalan Ketua Lembaga Pengurusan AHTP, berkata ketika menerima Kolej Teknik Pertanian Bandaraya Ho Chi Minh, sekolah itu berada dalam tempoh yang sangat sukar. Bagaimanapun, pemimpin lembaga pengurusan menganggap ini sebagai langkah strategik jangka panjang.

Sebelum penggabungan, nisbah tanah pertanian Bandar Ho Chi Minh tidak tinggi (tertumpu terutamanya di daerah Cu Chi, Hoc Mon, Binh Chanh, Can Gio). Selepas penggabungan, dengan pengambilalihan tanah pertanian tambahan dan tanah bukan perbandaran dari kawasan Binh Duong dan Ba ​​Ria - Vung Tau , nisbah tanah pertanian dalam struktur keseluruhan kawasan Bandar Ho Chi Minh hanya melebihi 60%. "Potensi tanah pertanian adalah sangat besar, yang membawa kepada permintaan yang sangat tinggi untuk sumber manusia berkemahiran tinggi dalam bidang ini. Jika dimanfaatkan dan dibangunkan dengan baik, sekolah itu akan menjadi lanjutan daripada AHTP, menjalankan tugas melatih sumber manusia, menyelidik, mengaplikasi dan menyebarkan teknologi untuk Bandaraya Ho Chi Minh" - En. Hien menegaskan.

Salah satu keutamaan sekolah pada peringkat sekarang adalah untuk melaksanakan inovasi dan membetulkan kerja pengambilan dan komunikasi sekolah. AHTP telah mengarahkan pengubahsuaian segera kampus sekolah; memulihkan dan menaik taraf laman web dan halaman peminat sekolah, dan mewujudkan mekanisme untuk memautkan data terus ke halaman maklumat AHTP rasmi. Matlamatnya adalah untuk menyelesaikannya pada bulan November, untuk memenuhi jadual pendaftaran untuk program latihan pada 2026.

Selain itu, AHTP juga telah mengarahkan pihak sekolah untuk membangunkan pelan latihan bagi tempoh 2026-2030 bagi memenuhi keperluan sumber manusia kawasan pertanian berteknologi tinggi. Di samping itu, pemimpin AHTP mempromosikan permohonan projek pelaburan untuk mengubahsuai, membaiki dan mengubah suai keseluruhan kemudahan sekolah.

"Semua kakitangan dan guru sekolah sangat gembira menerima maklumat ini. Boleh dikatakan bahawa penggabungan dan pertukaran agensi pengurusan membantu sekolah "hidup semula". Faedah sedia ada yang paling spesifik ialah pelajar boleh menggunakan makmal dan peralatan moden AHTP dengan selesa untuk memohon kepada pengajian mereka" - Master Phuc dengan gembira berkata.

Sementara itu, berdepan beban tunggakan gaji yang berterusan, Lembaga Pengarah Kolej Vokasional Binh Thanh melahirkan kegembiraan dan jangkaan besar untuk penggabungan yang akan datang, menganggap ia satu-satunya jalan keluar untuk menyusun semula unit. Pemimpin sekolah percaya bahawa penggabungan itu akan membawa perubahan asas, menyelesaikan punca masalah semasa.

Sebaliknya, penggabungan itu akan membantu sekolah meningkatkan statusnya, berpindah dari pertengahan ke kolej, meluaskan sasaran dan kawasan pengambilan. Ini dianggap sebagai pembebasan, mewujudkan ruang pembangunan baru, melarikan diri dari sistem perantaraan yang telah dihina dalam banyak aspek.

Pemimpin sekolah percaya bahawa jika mereka mengukuhkan model latihan mengikut pesanan daripada taman perindustrian dan persatuan, memastikan sumber pendapatan yang stabil daripada menyeragamkan kemahiran untuk beribu-ribu pekerja setiap tahun, sekolah akan mempunyai dana untuk membayar gaji, membantu kakitangan berasa selamat dan membangunkan pekerjaan baharu.

Titik perubahan besar untuk sekolah vokasional

Encik Lam Van Quan, Pengerusi Persatuan Pendidikan Vokasional Kota Ho Chi Minh, berkata bahawa Resolusi 71 mengenai penyusunan dan penggabungan institusi pendidikan bukan sahaja keputusan pentadbiran, tetapi juga titik perubahan utama dalam proses pembaharuan pendidikan. Ini adalah penegasan kuat terhadap wawasan negara dalam membangunkan sumber manusia berkualiti tinggi, terutamanya dalam konteks revolusi industri keempat dan transformasi digital yang sedang berlaku dengan kukuh.

Jika Resolusi 29 sebelum ini dianggap sebagai "garis besar untuk inovasi", Resolusi 71 ialah "revolusi institusi" yang bertujuan untuk menginovasi tadbir urus, mengukuhkan autonomi dan meningkatkan akauntabiliti institusi pendidikan.

Pakar berkata kesukaran terbesar bukan terletak pada kisah penggabungan model tetapi pada perubahan dalam pemikiran pengurusan dan kebolehsuaian institusi latihan vokasional.

Dari segi pentadbiran, banyak sekolah vokasional masih biasa dengan mekanisme pengurusan pentadbiran dan tidak benar-benar bersedia untuk beralih kepada model autonomi, yang memerlukan kapasiti perancangan strategik, tekanan yang berkesan dan akauntabiliti yang tinggi.

Dari segi pasaran, perbezaan yang jelas dalam kebolehsuaian telah mewujudkan situasi yang berbeza. Sesetengah sekolah telah membuat kejayaan dan peningkatan enrolmen, tetapi yang lain telah "hilang arah" dan terpaksa "berhenti".

Dari segi psikologi, penggabungan akan membawa kepada ketakutan "hilang nama sekolah, hilang identiti". Kita perlu mengubah perspektif kita: penggabungan bukan tentang kehilangan, tetapi tentang menaik taraf untuk berkembang lebih kukuh - mewujudkan kekuatan gabungan, di mana nilai profesional teras setiap sekolah digandakan.

"Untuk pendidikan vokasional, Resolusi 71 mewujudkan koridor undang-undang yang jelas untuk sekolah vokasional untuk benar-benar menjadi tunggak dalam sistem pendidikan negara. Matlamat utama adalah untuk pendidikan vokasional berubah dengan ketara, daripada "latihan untuk bekerja" kepada "latihan untuk bekerja dan berinovasi, mencipta, dan memimpin", untuk memenuhi keperluan pasaran buruh domestik dan antarabangsa - kata Profesor Madya Qu - Lam Van Van.

Resolusi 71 telah mengubah kedudukan pendidikan vokasional dalam ekosistem pendidikan negara: Bukan sekadar "latihan vokasional" dalam erti kata yang sempit, tetapi sistem pembangunan insan yang komprehensif, di mana pelajar dilengkapi dengan kapasiti vokasional, kemahiran digital, dan kualiti kreatif untuk menyesuaikan diri dengan perubahan pesat dalam teknologi.

Untuk meningkatkan kualiti sumber manusia dan mengukuhkan kedudukan pendidikan vokasional, Master Tran Thanh Hai, Pengetua Kolej Timur Jauh (HCMC), mencadangkan perkara pertama yang perlu dilakukan ialah memohon sijil amalan mandatori untuk bidang seperti pembinaan, perakaunan, dan keselamatan rangkaian, bersama-sama dengan sijil pendidikan berterusan untuk meningkatkan tanggungjawab masyarakat, sebagai asas untuk kedudukan perniagaan dan pembayaran gaji.

Kedua, negeri harus beralih kepada mekanisme pembidaan untuk menggalakkan semua institusi latihan (awam dan swasta) mengambil bahagian dalam menyediakan perkhidmatan, menggalakkan sosialisasi latihan vokasional. Ketiga, perlu ada pelan hala tuju untuk meningkatkan subsidi untuk pelajar selepas sekolah menengah rendah/sekolah menengah yang mempelajari jurusan khusus, sukar untuk diambil seperti: mekanik, automasi, keselamatan siber, kejururawatan... Keempat, untuk memastikan kualiti, adalah perlu untuk memisahkan laluan ke universiti daripada kolej, bukannya memasukkan keseluruhan peringkat pertengahan seperti pada masa ini.

Akhir sekali, adalah perlu untuk memudahkan kerjasama antarabangsa antara sekolah vokasional Vietnam dan perusahaan FDI, membantu latihan memenuhi keperluan pasaran global.

(*) Lihat Akhbar Lao Dong dari keluaran 7 November

245 kolej menyertai sistem kemasukan biasa

Menurut Jabatan Pendidikan Vokasional dan Pendidikan Berterusan, setakat September 2025, negara mempunyai 1,163 institusi latihan vokasional, di mana lebih 55% daripadanya bukan awam. Pendaftaran akan mencecah 2.43 juta orang pada tahun 2024, dengan hampir 1 juta orang dalam tempoh 6 bulan pertama tahun 2025 sahaja. 245 kolej telah menyertai sistem pendaftaran bersama dengan universiti, memperluaskan peluang pembelajaran.

Sumber: https://nld.com.vn/truong-nghe-hoang-tan-no-luong-trien-mien-cu-hich-de-hoi-sinh-but-pha-196251107212327356.htm