Vietnam memasuki perlumbaan pendidikan global.

Acara APAIE 2026 baru-baru ini di Hong Kong (China) menandakan penampilan pertama Vietnam di salah satu daripada empat pameran pendidikan antarabangsa terbesar di dunia bersama "pasukan kebangsaan".

Delegasi daripada Kementerian Pendidikan dan Latihan di APAIE 2026.

Daripada integrasi kepada persaingan, daripada kehadiran kepada penegasan kedudukan, perjalanan ini bukan sahaja memerlukan pembangunan institusi tetapi juga transformasi dalaman daripada universiti, saintis dan seluruh ekosistem akademik. Perlumbaan telah bermula, dan treknya tidak menunggu sesiapa.

Menetapkan dan menegaskan pendirian

“Buat pertama kalinya, Vietnam muncul di APAIE sebagai sebuah negara,” kata Cik Nguyen Thu Thuy, Pengarah Kerjasama Antarabangsa, Kementerian Pendidikan dan Latihan, memulakan pembentangannya tentang Pavilion Vietnam di Pameran Pendidikan Antarabangsa Asia-Pasifik. Bukan lagi sekadar kehadiran individu setiap sekolah, tahun ini, dengan 17 institusi pendidikan tinggi yang mengambil bahagian dalam ruang kongsi, Vietnam telah menegaskan mesej yang kuat: Kita di sini bukan sahaja untuk hadir, tetapi untuk bersaing secara sistematik, profesional dan strategik.

Perubahan ini bukanlah sesuatu yang tidak disengajakan. Ia merupakan langkah yang disengajakan, berpandukan dasar-dasar utama seperti Kesimpulan No. 91-KL/TW mengenai meneruskan pelaksanaan Resolusi No. 29-NQ/TW mengenai pembaharuan pendidikan dan latihan yang asas dan komprehensif; Resolusi No. 59-NQ/TW mengenai integrasi antarabangsa dalam situasi baharu; dan yang terbaru, Resolusi No. 71-NQ/TW mengenai kejayaan dalam pendidikan dan latihan. Pavilion Vietnam bukan sekadar gerai, tetapi simbol, di mana pendidikan Vietnam muncul sebagai sebuah negara, menyatakan aspirasi untuk meletakkan dirinya di peta akademik global. Oleh itu, APAIE 2026 bukan sekadar satu acara, tetapi satu langkah praktikal dalam proses globalisasi pendidikan Vietnam.

Dalam konteks globalisasi, pendidikan telah menjadi alat persaingan strategik antara negara. Amerika Syarikat kini menarik lebih 1 juta pelajar antarabangsa setiap tahun. Di Australia, pelajar antarabangsa menyumbang hampir 30% daripada jumlah populasi pelajar universiti. Singapura mengekalkan kadar fakulti antarabangsa yang tinggi di universiti terkemuka seperti NUS dan NTU. Angka-angka ini bukan sahaja mencerminkan daya tarikan akademik tetapi juga menunjukkan peranan pendidikan sebagai komponen teras kuasa lembut sesebuah negara, dan Vietnam juga sedang memulakan perjalanan untuk membina dan menegaskan kedudukan tersebut.

Jika Pavilion Vietnam merupakan "penyataan" kedudukan negara, maka APAIE pula merupakan "medan pertempuran" untuk menguji daya saing. Acara ini merupakan tempat ekosistem pendidikan mempamerkan visi mereka, daripada menandatangani perjanjian kerjasama dan merekrut pelajar antarabangsa hinggalah kepada menggalakkan pelaburan dan mencari bakat. APAIE, bersama-sama NAFSA (AS), EAIE (Eropah), dan AIEC (Australia), merupakan acara pendidikan antarabangsa terbesar di dunia – di mana tiada siapa yang mampu untuk ketinggalan jika mereka mahu menjadi sebahagian daripada peta pengetahuan global.

Dengan lebih 100 juta orang dan kira-kira 25 juta bakal pelajar, Vietnam sememangnya mempunyai banyak peluang. Tetapi peluang hanya menjadi kelebihan apabila ia dilaburkan dengan betul.

Setiap tahun, tidak sukar untuk mencari nama-nama Vietnam dalam senarai penghormatan pertandingan Olimpik antarabangsa. Di IMC 2025 – pertandingan matematik global untuk pelajar universiti – tiga pelajar Vietnam dari Sekolah Menengah untuk Pelajar Berbakat dalam Sains Semula Jadi terus bersinar dengan dua pingat emas dan satu pingat perak. Tetapi pencapaian luar biasa itu melangkaui sekadar keputusan.

Phan Huu An kini merupakan pelajar di Ecole Normale Supérieure – sebuah institusi akademik terkemuka di Perancis. Ngo Quy Dang sedang menuntut di Universiti Nasional Singapura (NTU) – sebuah hab teknologi terkemuka di Asia. Duong Hong Son mewakili Universiti Warwick – salah sebuah universiti matematik terkemuka di Eropah. Kali ini, mereka tidak bertanding di bawah bendera Vietnam, tetapi mewakili universiti global yang menarik minat mereka.

Kisah ini tidak terkecuali. Ia menggambarkan bahawa Vietnam telah memupuk individu berbakat dari peringkat pendidikan rendah dan menengah, tetapi sebahagian besar bakat tersebut terus berkembang di luar sistem universiti domestik.

Seorang saintis muda – bekas pelajar cemerlang yang bekerja untuk syarikat teknologi domestik dan antarabangsa utama dan kini merupakan pelajar kedoktoran di Universiti Sydney – menerima tawaran untuk kembali mengajar di alma maternya. Walau bagaimanapun, beliau tidak dapat memaksa dirinya untuk kembali, dengan menyatakan: “Ia sepatutnya menjadi satu kegembiraan yang besar, tetapi saya tidak nampak jalan yang cukup jelas untuk pergi jauh. Matlamat saintifik masih samar-samar, dan ekosistem penyelidikan tidak cukup kuat untuk menyokongnya.” Beliau belum berpaling tadah, cuma beliau tidak berasa cukup selamat untuk kembali – perbezaan pendapatan, keadaan hidup, dan persekitaran akademik masih belum menyediakan asas yang kukuh.

Menurutnya, "Bagi seseorang yang bersemangat untuk mengumpul dan mencipta nilai sebenar, kasih sayang sahaja kadangkala tidak mencukupi. Saya memerlukan mekanisme yang telus, ekosistem di mana saya tidak perlu bermula dari awal."

Simpulan yang perlu dirungkai.

Pendidikan tinggi Vietnam telah memasuki arena antarabangsa dengan imej profesional, kehadiran yang jelas, dan penilaian positif. Walau bagaimanapun, kehadiran tidak sama dengan status. Untuk berdiri teguh dalam perlumbaan global, asas dalaman yang lebih kukuh diperlukan.

Pada masa ini, pelajar antarabangsa di Vietnam hanya menyumbang kira-kira 0.27% daripada jumlah populasi pelajar – peratusan yang sederhana berbanding purata serantau. Sementara itu, bilangan pelajar Vietnam yang belajar di luar negara telah melebihi 200,000, tertinggi di Asia Tenggara. Paradoks ini menunjukkan bahawa kita menghantar lebih ramai pelajar ke luar negara daripada yang kita tarik.

Peratusan pensyarah berkelulusan PhD di Vietnam pada masa ini hanya sekitar 28% – angka yang sederhana berbanding 75% atau 100% Malaysia di universiti terkemuka. Pelaburan dalam penyelidikan dan pembangunan juga tidak setimpal, hanya menyumbang kira-kira 0.42% daripada KDNK, manakala Singapura memperuntukkan 2.2% dan Thailand 1.2%.

Walau bagaimanapun, di APAIE 2026, beberapa universiti Vietnam telah menghantar isyarat positif yang menunjukkan bahawa momentum dalaman telah bermula. Profesor, Dr. Tran Thanh Hai - Rektor Universiti Perlombongan dan Geologi - mengesahkan: "Ini merupakan langkah konkrit dalam melaksanakan strategi menjadikan universiti sebagai pusat latihan dan penyelidikan saintifik yang termaju dalam beberapa bidang utama."

Profesor Madya, Dr. Tran Thi My Dieu - Rektor Universiti Van Lang - berkongsi orientasi untuk melangkaui bilik darjah, membina ekosistem yang komprehensif untuk pelajar antarabangsa: "menghubungkan ahli akademik, perniagaan, budaya dan pembangunan lestari." Dari Universiti Vietnam-Jerman, Profesor, Dr. Ha Duc Vien menyatakan: "Keperluan untuk beralih kepada pengurusan adaptif dan organisasi yang fleksibel telah menjadi mendesak… pengurusan berorientasikan perniagaan, peningkatan autonomi dan akauntabiliti adalah jalan yang tidak dapat dielakkan."

Kenyataan-kenyataan ini bukan sekadar penegasan. Ia adalah ungkapan keinginan untuk bertindak daripada institusi latihan. Walau bagaimanapun, tanpa pembaharuan institusi yang cukup mendalam dan konsisten, pergerakan ini boleh hilang dalam gelombang besar integrasi—sebelum mewujudkan sebarang dorongan sebenar.

Matlamat pendidikan Vietnam menjelang 2030 telah ditetapkan: untuk meningkatkan peratusan pensyarah dengan ijazah kedoktoran kepada 40%, untuk menjadikan peratusan pelajar antarabangsa kepada 1.5% daripada jumlah pendaftaran, dan untuk meningkatkan pelaburan dalam penyelidikan dan pembangunan kepada sekurang-kurangnya 1% daripada KDNK. Ini bukanlah pencapaian yang mudah, tetapi ia juga tidak dapat dielakkan jika pendidikan diiktiraf dengan sewajarnya atas peranan pentingnya dalam membina daya saing negara dan kuasa lembut.

Vietnam telah memasuki perlumbaan pendidikan global dengan pendirian baharu – iaitu sebuah negara. Dan dalam perlumbaan itu, kedudukannya tidak akan ditentukan oleh slogan, tetapi oleh kualiti universitinya, kapasiti penyelidikan, keupayaan untuk menarik dan mengekalkan bakat, dan keterbukaan institusinya. Dalam dekad akan datang, daya saing negara bukan sahaja akan diukur oleh kadar pertumbuhan ekonomi, tetapi juga oleh persoalan: Adakah Vietnam akan menjadi destinasi untuk pengetahuan global atau terus menjadi titik permulaan untuk perjalanan ke dunia?

KHAMIS TRANG

Sumber: https://nhandan.vn/viet-nam-buoc-vao-cuoc-dua-giao-duc-toan-cau-post946593.html