In die tijd was meer dan 90% van de Vietnamese bevolking analfabeet. Lessen in Chinees en Frans waren alleen weggelegd voor de kinderen van ambtenaren of de stedelijke klasse. Op het platteland, in de bergen en aan de kust was men gewend om hun naam alleen met een vingerafdruk te ondertekenen.
In zijn brief aan het volk van het hele land op 8 september 1945 schreef president Ho Chi Minh : "Een ongeletterd volk is een zwak volk. Ik roep alle mensen op... zich in te spannen om alfabetiseringslessen voor onze landgenoten op te zetten."
Het begin van de Volksopvoedingsbeweging
Op 8 september 1945 vaardigde de regering drie decreten uit: Decreet 17/SL tot oprichting van het Departement voor Volkseducatie, met hoofdkantoor in Hanoi, met als taak het opzetten van alfabetiseringsklassen in het hele land; Decreet 19/SL waarin werd bepaald dat elk dorp een volkseducatieklas moest hebben; en Decreet 20/SL waarin gratis alfabetiseringsonderwijs in de nationale taal werd verplicht gesteld. Hiermee werd volkseducatie gevestigd als zowel een revolutionaire beweging als een onderwijsinstelling van de Democratische Republiek Vietnam.
Na het decreet werd de Volksopvoedingsbeweging snel gelanceerd, die zich verspreidde en wortel schoot in elk dorp en gehucht.
Er werd overal lesgegeven: in dorpshuizen, op veerhavens, dorpspleinen, enzovoort. Op sommige plekken zaten de leerlingen op de rug van buffels, op boomstronken, bij het licht van olielampen of fakkels. Krijt en schoolborden waren schaars; in plaats daarvan werden bananenbladeren als papier gebruikt, bakstenen als pennen, palmbladeren en bamboewaaiers als lesborden.
Met name in de gevangenis van Con Dao bloeide de beweging op, midden in deze hel op aarde. Ondanks de martelingen bleven de strijders tot laat in de nacht bezig met het overschrijven van spellingsoefeningen voor hun medegevangenen, waardoor zelfs in boeien de geletterdheid intact bleef.
Je zou kunnen zeggen dat de volksgeletterdheidsbeweging ongelooflijk hecht was: iedereen die kon lezen en schrijven kon leraar worden, en ze waren buitengewoon creatief in het gebruik van volkscommunicatiemethoden in het onderwijs. Ze organiseerden "Lichte Poort - Donkere Poort", waarbij degenen die konden lezen en schrijven door de lichte poort gingen, terwijl degenen die ongeletterd waren door de "donkere poort" moesten gaan – smal, hobbelig en somber – om de leergierigheid te bevorderen. Of er waren fakkeloptochten en parades door de dorpen met geestige volksliedjes zoals: "Trouwen met een geletterde man is als trouwen met een god / Trouwen met een ongeletterde man is als trouwen met een koe"...
Veel leraren die aan de beweging deelnemen, ontvangen niet alleen geen cent salaris, maar gebruiken ook hun eigen geld om papier en pennen voor hun leerlingen te kopen. Aantekeningen maken, lesgeven, de klas motiveren... het wordt allemaal beschouwd als "werk vanuit het hart".
Dankzij dit initiatief leerden in het eerste jaar, met bijna 76.000 geopende klassen, meer dan 2,5 miljoen mensen lezen en schrijven. Dit was een wonder, gezien de naoorlogse problemen van het land, de dreiging van hongersnood en een bijna lege schatkist.
In een brief van 1 mei 1946 noemde president Ho Chi Minh de leraren van de Volksbeweging voor Onderwijs "onbezongen helden". Hij schreef: "Jullie hebben ontberingen doorstaan en offers gebracht om de algemene kennis van onze landgenoten te vergroten... Die eer is met geen enkel bronzen beeld of stenen monument te evenaren."
Er ontstaat een nieuw onderwijssysteem.
Tegelijkertijd vaardigde het Ministerie van Nationaal Onderwijs belangrijke decreten uit: Onderwijs in het Vietnamees; Gratis onderwijs voor basisschoolleerlingen; en Regelgeving inzake onderwijs in de geest van "Nationaal - Wetenschappelijk - Volksgericht".
Het eerste schooljaar na de revolutie, op 5 september 1945, begon in een sfeer van ongekend enthousiasme. De schoolgebouwen waren provisorisch, de bureaus en stoelen aan elkaar geknutseld, maar het geloof in kennis straalde ervan af. Leraren, leerlingen en verzetsstrijders zongen samen liederen die aanzetten tot productiviteit, verzet en leren.
Vanaf eind 1946 brak de landelijke verzetsstrijd uit. Het Ministerie van Volkseducatie verplaatste zich naar de oorlogsgebieden en de lessen volgden de soldaten en de burgerlijke arbeidsbrigades. Achter de frontlinie leerden kinderen lezen en schrijven tussen de rijstvelden; aan het front trainden soldaten terwijl ze leerden lezen en schrijven.
In de beginjaren van de verzetsstrijd werden in het hele land tienduizenden leraren opgeleid, waarmee de weg werd geplaveid voor het latere systeem van algemeen onderwijs en hoger onderwijs.
Tegen 1954, na negen jaar verzet tegen de Fransen, had de alfabetiseringscampagne miljoenen mensen leren lezen en schrijven. Daarmee kwam ook een rudimentair nationaal onderwijssysteem tot stand, van basisscholen en middelbare scholen tot universiteiten – allemaal met de sporen van een periode van zowel strijd als wederopbouw.
De wijlen professor Tran Van Giau merkte ooit op: "Zonder de Volkseducatiebeweging zouden de Vietnamese mensen niet de kennis hebben gehad om hun regering in stand te houden, laat staan een nieuw land op te bouwen."
In 1959 hadden alle provincies en steden in het noordelijke middenland en de delta de taak voltooid om analfabetisme onder de bevolking van 12 tot 50 jaar uit te roeien. Tegen het einde van het eerste vijfjarenplan (1961-1965) hadden de noordelijke bergprovincies analfabetisme onder etnische minderheden uitgeroeid.
De praktische ervaring met het uitroeien van analfabetisme in het noorden bleek een onschatbare les voor de inspanningen om analfabetisme in het zuiden uit te roeien, direct na de nationale hereniging. Eind februari 1978 was analfabetisme in vrijwel alle 21 provincies en steden in het zuiden uitgebannen. De vroege uitroeiing van analfabetisme was een uiterst belangrijke factor die de ontwikkeling en modernisering van ons land tot op de dag van vandaag mogelijk heeft gemaakt.
Van 1945 tot heden heeft de Vietnamese onderwijssector vele opmerkelijke prestaties geleverd.
In de periode 1945-1954 wist de Volksbeweging voor Onderwijs het analfabetisme bij het grootste deel van de bevolking in slechts enkele jaren uit te roeien, ondanks het feit dat het land nog steeds werd gebombardeerd.
Van 1954 tot 1975 breidde het schoolsysteem zich uit, zowel in het Noorden als in de bevrijde gebieden van het Zuiden; miljoenen leerlingen zetten hun opleiding voort en er werden veel grote universiteiten opgericht.
Van 1975 tot 1986, na de hereniging, herstelde en standaardiseerde de onderwijssector snel het curriculum en de leerboeken, en werd het basisonderwijs universeel toegankelijk gemaakt onder moeilijke economische omstandigheden.
Van 1986 tot 2000 opende de hervormingsperiode mechanismen voor het diversifiëren van schooltypen, waardoor het alfabetiseringspercentage steeg tot boven de 94%, en Vietnamese studenten begonnen hoge prijzen te winnen op internationale olympiades.
Van 2000 tot 2010 realiseerde de provincie universeel lager secundair onderwijs, en bij haar eerste deelname aan PISA 2012 behaalde ze een plek in de wereldwijde top 20 voor wiskunde en natuurwetenschappen, wat de kwaliteit van haar onderwijs bevestigt.
Van 2010 tot heden heeft de onderwijssector de digitale transformatie versneld. Zo is succesvol gereageerd op de COVID-19-pandemie door middel van grootschalig online onderwijs, de implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma van 2018 en zijn veel Vietnamese universiteiten in de top 1000 van de wereld terechtgekomen. Het nationale alfabetiseringspercentage heeft de 97% overschreden, waarmee Vietnam tot de landen met snelst ontwikkelende onderwijssystemen in Azië behoort.
Bron: https://tienphong.vn/80-nam-doi-moi-giao-duc-tu-giac-dot-den-nen-giao-duc-quoc-dan-post1771492.tpo
![[Foto] Algemeen secretaris en president To Lam leidt een vergadering over de voorbereidingen voor de evaluatie van het eerste jaar van het drieledige regeringssysteem.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/06/02/1780391821195_a1-bnd-4595-9717-jpg.webp)
Reactie (0)