Schoolgeweld in het digitale tijdperk

Geweld op scholen beperkt zich niet langer tot fysieke confrontaties; het heeft zich nu ook online verspreid met daden zoals laster, uitsluiting, beeldmanipulatie en het verspreiden van video's die bedoeld zijn om anderen te vernederen. De daaruit voortvloeiende schade reikt verder dan fysiek letsel en heeft een diepgaande, stille impact op de psyche.

Voorlichting geven over het voorkomen van geweld op scholen onder leerlingen in de provincie Thanh Hoa . Foto: Provinciale politie van Thanh Hoa.

Van TikTok-conflicten tot AI-aanvallen

Op 26 maart maakte de politie van het district Ea Kao in de provincie Dak Lak bekend dat ze bewijsmateriaal verzamelen om twee groepen studenten te vervolgen die wapens bij zich hadden om met elkaar op de vuist te gaan na een conflict op TikTok. Eerder, in de nacht van 23 maart, ontving de politie van Ea Kao een melding van buurtbewoners over twee groepen tieners die met stenen, bakstenen en stokken bijeen waren gekomen in steegje 25 van de Mai Thi Luu-straat (district Ea Kao) om te vechten.

Diezelfde nacht gaf de politie van het district Ea Kao haar speciale eenheden opdracht om de daders onmiddellijk te onderzoeken en op te sporen, waarbij ervoor gezorgd moest worden dat er geen leerlingen gewond raakten. Tijdens het onderzoek identificeerde de politie 15 tieners uit twee groepen die bij het incident betrokken waren. Van hen waren 13 jongens en 2 meisjes, allen middelbare scholieren van verschillende scholen in de provincie Dak Lak.

In Hanoi filmden twee leerlingen uit klas 11A5 van de Ngo Gia Tu middelbare school (wijk Phuc La) op 10 maart close-up video's van een klasgenoot en plaatsten deze op sociale media. Nadat de mentor hiervan op de hoogte was gebracht, nam hij contact op met de ouders en verzocht de leerlingen de video's te verwijderen. Ondanks deze berisping bleven de twee leerlingen kunstmatige intelligentie (AI) gebruiken om video's te maken waarin ze hun klasgenoot bespotten en belasterden. Deze video's werden vervolgens ook op sociale media geplaatst.

Volgens statistieken van het Ministerie van Onderwijs en Training werden er in de periode 2021-2023 landelijk bijna 700 gevallen geregistreerd waarbij meer dan 2000 leerlingen betrokken waren. Alleen al in het schooljaar 2023-2024 waren er 466 gevallen, een aanzienlijke daling ten opzichte van het voorgaande jaar. De realiteit laat echter zien dat de situatie allesbehalve "rustiger" is, omdat geweld op scholen steeds geraffineerder wordt, met name psychisch geweld en cyberpesten – vormen die moeilijk te detecteren zijn, maar diepgaande en blijvende schade aanrichten. Volgens de Nationale Kinderbeschermingslijn 111 neemt cyberpesten toe, vooral onder kinderen, doordat de digitale ruimte zich snel uitbreidt en ontwikkelt.

Vroegtijdige preventie is de sleutel.

Om dit probleem aan te pakken, moeten we allereerst overstappen van een "we pakken het aan als het gebeurt"-mentaliteit naar een "preventieve" aanpak. Volgens dr. Nguyen Quynh Phuong, vicedecaan van de faculteit Politieke Wetenschappen, Psychologie en Lichamelijke Opvoeding (Hai Phong Universiteit), moeten morele opvoeding, levensvaardigheden en het herkennen van gewelddadig gedrag regelmatig op scholen worden geïmplementeerd. Dit mag niet beperkt blijven tot theorie, maar moet gekoppeld worden aan ervaringsgerichte activiteiten en situaties uit het dagelijks leven, zodat leerlingen leren hun emoties te beheersen en conflicten op een positieve manier op te lossen.

Deze visie komt ook overeen met de beoordeling van universitair hoofddocent Tran Thanh Nam, vice-rector van de onderwijsfaculteit (Vietnam National University, Hanoi). Deze expert is van mening dat jongeren tegenwoordig moeite hebben met emotionele zelfbeheersing en snel van streek raken; daarom moet emotionele opvoeding een kernonderdeel van het curriculum worden.

Bovendien is de rol van leerkrachten bijzonder belangrijk bij het voorkomen van geweld op school. Naast het overbrengen van kennis moeten leerkrachten "psychologische observatoren" worden, die ongewone veranderingen bij leerlingen snel signaleren om vroegtijdig in te grijpen en gewelddadig gedrag in een vroeg stadium te voorkomen. Tegelijkertijd moeten scholen een professioneel systeem voor psychologische begeleiding opzetten, dat een veilige omgeving creëert waar leerlingen hun gevoelens kunnen delen en tijdig ondersteuning kunnen krijgen.

Een opvallende aanpak is de toepassing van AI in monitoring- en waarschuwingssystemen. Ho Chi Minh-stad heeft scholen verplicht om meerdere kanalen voor het ontvangen van informatie in te richten, zoals suggestieboxen, telefoonlijnen, camera's en digitale platforms, zodat leerlingen problemen kunnen melden. Gegevens worden verzameld en geanalyseerd om risicogroepen te identificeren en zo passende interventies te ontwikkelen. Dit vertegenwoordigt een verschuiving van passieve reactie naar proactieve preventie in de context van geweld dat zich naar de online omgeving verspreidt.

Dit gaat gepaard met interinstitutionele coördinatie tussen de politie, de gezondheidsautoriteiten en maatschappelijke organisaties bij het verspreiden van informatie, het bieden van ondersteuning en het afhandelen van incidenten. Ho Chi Minh-stad versterkt bovendien de controle op online content en beperkt schadelijke informatie die studenten kan beïnvloeden.

Thu Huong

Bron: https://daidoanket.vn/bao-luc-hoc-duong-thoi-so-hoa.html