Stress over het toelatingsexamen voor de tiende klas: waar begin je om die stress te verlichten?

Het overheidsbeleid is gericht op het universaliseren van het onderwijs van voorschoolse opvang en kleuterschool tot en met de laatste klas van de middelbare school, en op het bieden van vrijstellingen en kortingen op het schoolgeld. Daarom zijn er oplossingen nodig om te zorgen voor voldoende scholen en klaslokalen, en om de druk van de jaarlijkse toelatingsexamens voor de laatste klas te verlichten.

Kandidaten die deelnemen aan het toelatingsexamen voor de tiende klas in Ho Chi Minh-stad in 2025 - Foto: THANH HIEP

Hoe kunnen we ervoor zorgen dat examens geen middel zijn om kinderen van school te verwijderen, maar juist een manier om de kwaliteit van het onderwijs en het leerproces te beoordelen?

Dit zei secretaris-generaal en voorzitter To Lam tijdens een gesprek over urgente kwesties in het onderwijs .

In werkelijkheid is de druk om in het tiende leerjaar te komen, zelfs tijdens de toelatingsperiode van dit jaar, enorm gebleven. Kijken we alleen al naar de twee grote steden Hanoi en Ho Chi Minh-stad, dan geloven velen dat de concurrentie voor het tiende leerjaar zelfs heviger is dan voor het toelatingsexamen voor de universiteit.

Hanoi telt ongeveer 147.000 afgestudeerden van de middelbare school, een stijging van 20.000 ten opzichte van vorig jaar. De stad heeft momenteel 124 openbare middelbare scholen (waaronder hoogwaardige en gespecialiseerde scholen), waar naar verwachting bijna 81.500 leerlingen in het tiende leerjaar zullen instromen. Het acceptatiepercentage ligt daarmee op slechts ongeveer 55%, het laagste in meerdere jaren.

Ho Chi Minh-stad zoekt 118.550 leerlingen voor het tiende leerjaar van openbare middelbare scholen voor het schooljaar 2026-2027, met meer dan 151.000 aanmeldingen. Het acceptatiepercentage ligt daarmee rond de 78%.

Waar moeten we beginnen om de druk op de inschrijvingen voor het tiende leerjaar te verlichten? Het bouwen van meer scholen en het aanvullen van het lerarenbestand is het eerste dat in me opkomt. Maar dit hangt sterk af van de aandacht en investeringen van de lokale overheden.

Gezien de unieke kenmerken van de onderwijssector is het lastig om de toewijzing en inzet van docenten jaar na jaar mechanisch aan te passen. Investeren in een school gaat niet alleen over fysieke faciliteiten, maar ook over mensen en het operationele systeem om minimale kwaliteitsnormen te bereiken en te handhaven.

Hoewel het lastig is, moet het natuurlijk wel gebeuren, en daarvoor is een routekaart, budgettoewijzing voor de bouw en beleid om leraren aan te trekken nodig.

Het bouwproces van scholen zal echter altijd achterlopen op de onderwijsbehoeften, tenzij er een alomvattende aanpak is voor stadsplanning, effectieve beheersing van de urbanisatiesnelheid en migratiestromen, en nauwkeurigere prognoses die als basis kunnen dienen voor de ontwikkeling van het schoolsysteem.

Daarnaast zijn er beleidsmaatregelen om investeerders aan te moedigen samen te werken met de overheid, niet alleen om het aantal scholen te vergroten, maar ook om de schoolmodellen te diversifiëren met verschillende tariefsegmenten om tegemoet te komen aan de behoeften van diverse studentengroepen.

Een ander vraagstuk, dat onder de verantwoordelijkheid van de onderwijssector valt, is het verkleinen van de kwaliteitskloof tussen scholen in de hele provincie en tussen scholen binnen een bepaald schoolgebied.

Hoewel in Hanoi slechts 55-60% van de leerlingen naar openbare scholen gaat, slagen sommige openbare scholen er nog steeds niet in om hun volledige inschrijvingsquota te vullen.

Er is geen gebrek aan studieplekken, maar niet genoeg studenten. De hevige concurrentie is vooral geconcentreerd bij de beste scholen. Het aanpakken van deze enorme kwaliteitsongelijkheid is een fundamentele oplossing om de druk rond het toelatingsexamen voor de tiende klas te verlichten.

Ten slotte is er nog de kwestie van professioneel management van onderwijs en examens. Goed professioneel management is essentieel voor het oplossen van het probleem van de "kwaliteitsverschillen". Het geeft ouders en leerlingen ook een gevoel van zekerheid, waardoor ze zich geen zorgen hoeven te maken dat "bijles de belangrijkste focus is en regulier onderwijs ondergeschikt".

Bovendien is de toelatingsprocedure in veel regio's niet significant hervormd om aan te sluiten bij het doel om "de vaardigheden en kwaliteiten van studenten te ontwikkelen", waardoor de enorme druk van de examenvoorbereiding al decennialang onverminderd groot is gebleven.

Terug naar het onderwerp

VINH HA

Bron: https://tuoitre.vn/cang-thang-thi-lop-10-go-tu-dau-20260510083721416.htm