We worden geconfronteerd met schokkende statistieken: in slechts één minuut genereert de wereld evenveel data als in een millennium bij elkaar; AI vervangt geleidelijk aan miljoenen traditionele banen, en elk land dat achterblijft in de race om digitale transformatie, kunstmatige intelligentie en de kenniseconomie zal zichzelf van de kaart van de wereldmachten vegen.
In deze context stelt de resolutie van het 14e Nationale Congres van de Partij: "Het bevorderen van de nationale digitale transformatie is een nieuwe en baanbrekende methode om het industrialisatie- en moderniseringsproces te versnellen ." Tegelijkertijd wordt de taak van digitale transformatie in de onderwijssector gezien als de verantwoordelijkheid van het gehele politieke systeem om een lerende samenleving op te bouwen en mogelijkheden voor levenslang leren te creëren voor alle burgers. De resolutie van het 16e Provinciale Partijcongres definieert het doel eveneens duidelijk: "Focus op de ontwikkeling van hoogwaardig menselijk kapitaal, het bevorderen van de toepassing van wetenschap en technologie, met een focus op digitale transformatie in prioritaire sectoren, met name onderwijs en gezondheidszorg . "
Het ontwikkelen van digitale vaardigheden voor leerkrachten en leerlingen van de Kim Chung basisschool in de gemeente Phieng Khoai.
Het digitale transformatielandschap van het onderwijs in Son La - Hoogtepunten van doorbraken
Onder leiding van het Provinciaal Partijcomité en met de doorslaggevende betrokkenheid van de onderwijssector is de digitale transformatie in het onderwijs van Son La niet langer een abstract concept, maar een realiteit geworden dankzij concrete, meetbare resultaten:
De implementatie van de digitalisering en het beheer van data-infrastructuur krijgt veel aandacht. Begin 2026 had de gehele provincie de synchronisatie van onderwijsgegevens met de nationale bevolkingsdatabase voltooid. 100% van de onderwijsinstellingen implementeerde elektronisch beheer van leerlingdossiers, cijferlijsten en rapporten; gebruikte leerlingbeheersoftware, wisselde werk uit in een digitale omgeving, hield online vergaderingen en versterkte de band tussen scholen en ouders via digitale platforms. Dit droeg bij aan een verbeterde beheerefficiëntie, tijdsbesparing en een betere coördinatie in het onderwijs. Dit is een belangrijke stap in de realisatie van de geest van "Het bouwen van een digitale overheid, een digitale economie en een digitale samenleving", zoals uiteengezet in de resolutie van het 16e provinciale partijcongres.
Richt je op het bevorderen van de ontwikkeling van een leerecosysteem. Tot op heden heeft de onderwijssector in Son La een gedeelde digitale leerbibliotheek opgebouwd met meer dan 15.000 elektronische colleges en interactieve video's. Met name het "Klaslokaal zonder muren"-model heeft met succes centrale scholen verbonden met meer dan 200 afgelegen scholen in achterstandsgebieden via een online platform.
De kwaliteit van digitale vaardigheden binnen het onderwijs is positief en ingrijpend verbeterd. Het percentage leerkrachten dat IT in het onderwijs kan toepassen, is gestegen tot boven de 90%, waarbij ongeveer 30% van de kernleerkrachten al AI en moderne grafische ontwerpsoftware gebruikt om boeiende lessen te creëren. Het onderwijssysteem in de provincie heeft in de loop der jaren actief informatietechnologie ingezet in het onderwijs, bijvoorbeeld door het ontwerpen van elektronische lesplannen, het gebruik van visuele hulpmiddelen en video's, het benutten van digitaal leermateriaal en het geleidelijk inzetten van kunstmatige intelligentie (AI) ter ondersteuning van de ontwikkeling van lesinhoud. Dit alles in combinatie met innovatieve lesmethoden die het initiatief en de creativiteit van leerlingen bevorderen.
Tegelijkertijd heeft de toepassing van digitale technologie in het onderwijs een positieve bijdrage geleverd aan de ontwikkeling van digitale vaardigheden bij studenten, met als doel digitale burgers te vormen. De onderwijssector richt zich met name op het aanleren van vaardigheden op het gebied van veilig internetgebruik, het zoeken naar informatie op de juiste manier, leren in de digitale omgeving en gepast gedrag in de cyberspace.
De barrières, knelpunten en obstakels die moeten worden weggenomen.
Ondanks de positieve aspecten stuit de digitale transformatie in de onderwijssector van Son La nog steeds op obstakels die overwonnen moeten worden.
De ongelijke toegang tot digitale infrastructuur creëert een echte "muur" tussen leerlingen in bevoorrechte en achtergestelde gebieden. In stedelijke gebieden heeft meer dan 85% van de leerlingen een smartphone of tablet, terwijl dit in achtergestelde gebieden slechts 15-20% is.
"Elektriciteits- en signaalblinde vlekken": Momenteel hebben tientallen afgelegen scholen in de provincie nog steeds geen stabiele toegang tot het nationale elektriciteitsnet of bevinden ze zich in gebieden met een slechte telecommunicatiedekking. Hierdoor zijn moderne online leerplatformen ineffectief in de gebieden waar ze het meest nodig zijn.
Mentale inertie en aanpassingsvermogen: Een deel van de bestuurders en docenten heeft nog steeds een mentaliteit van "weerstand tegen verandering" en beschouwt digitale transformatie als een administratieve last in plaats van een middel om arbeidskrachten vrij te maken. Het onderwijs blijft sterk gericht op eenrichtingsverkeer van kennisoverdracht en slaagt er niet in om krachtig over te schakelen naar de ontwikkeling van zelfstudie- en onderzoeksvaardigheden in de digitale wereld – een kerndoelstelling van Resolutie 29-NQ/TW.
Op basis van bovenstaande feiten moet het onderwijsdepartement van Son La doorgaan met het implementeren van baanbrekende oplossingen in de geest van "Het versnellen van de digitale transformatie" van het 14e partijcongres.
Baanbrekende oplossingen – de “gouden sleutel” tot het ontsluiten van kennis in bergachtige gebieden.
Door de kloof tussen vereisten en praktijk in kaart te brengen, moet de onderwijssector van Son La zich richten op de effectieve implementatie van baanbrekende oplossingen – de sleutel tot het ontsluiten van de deur naar kennis voor het onderwijs in de hooglanden.
Allereerst is het noodzakelijk om een "digitaal onderwijsnetwerk met meerdere niveaus" op te zetten, waarmee geografische barrières worden weggenomen.
Het opzetten van een samenhangende infrastructuur en een raamwerk voor digitale leermiddelen heeft als doel ervoor te zorgen dat alle leerlingen in achterstandsgebieden toegang hebben tot kwalitatief hoogwaardig onderwijs. Investeringen in informatietechnologie-infrastructuur elimineren gebieden met een slechte IT-dekking en elektriciteitsvoorziening.
Implementeer het "Klaslokaal zonder muren"-model en zet een realtime online onderwijssysteem op tussen de centrale school en satellietscholen in achterstandsgebieden. Stimuleer de inzet van offline digitaal leermateriaal. Ontwikkel geïntegreerde leerapplicaties met digitale lesinhoud op tablets/speciale leerapparaten die zonder continue internetverbinding kunnen functioneren voor leerlingen in bijzonder achterstandsgebieden.
Ten tweede, implementeer de "Digitale Docent"-strategie – creëer een doorbraak in de aanpassing van personeel aan het digitale tijdperk.
Het doel is om het bewustzijn van de missie te vergroten en te verdiepen. De baanbrekende en leidende rol van het managementteam en de docenten in het onderwijssysteem van de provincie. Er is een radicale mentaliteitsverandering nodig onder personeel en docenten, van "angst voor technologie" naar "beheersing van technologie". Indicatoren voor digitale transformatie en creativiteit in digitaal onderwijs moeten worden opgenomen in de jaarlijkse evaluatiecriteria voor partijleden en docenten.
Verbeter de digitale governance-capaciteiten en -vaardigheden bij het ontwerpen van moderne, interactieve lesplannen op digitale platforms. Versterk de training binnen de organisatie, organiseer praktijkgerichte trainingssessies en stel docenten in staat om direct lessen te ontwikkelen met behulp van AI- en data-analyseplatforms.
Stapsgewijze ontwikkeling van een zeer bekwaam team van docenten in bergachtige gebieden, dat in staat is om zelfstandig digitaal lesmateriaal te produceren dat de lokale culturele identiteit weerspiegelt. Bevordering van de ontwikkeling van digitale leergemeenschappen en het opbouwen van een netwerk van belangrijke presentatoren en docenten om 24/7 online ondersteuning te bieden aan docenten in afgelegen dorpen via digitale professionele groepen.
Ten derde, het effectief opbouwen en implementeren van het model "Digitale burger op dorpsniveau" – waarbij onderwijs wordt gekoppeld aan de digitale transformatie van de gemeenschap.
Het doel is om elke onderwijsinstelling te transformeren tot een centrum voor de verspreiding van digitale cultuur, zodat leerlingen in bergachtige gebieden "digitale communicatoren" in hun gemeenschap kunnen worden. Dit moet gepaard gaan met de integratie van onderwijs in digitale vaardigheden met loopbaanbegeleiding en het behoud van de rijke traditionele culturele identiteit van etnische groepen, met name de vaardigheid in "zelfverdediging" in de cyberspace. Het is cruciaal om onderwijs over cyberbeveiliging, de bestrijding van nepnieuws en online zelfbescherming te integreren in buitenschoolse programma's van onderwijsinstellingen. Al deze oplossingen moeten gericht zijn op het creëren van een humaan, modern en cultureel rijk onderwijssysteem in Son La.
Kortom, digitale transformatie is geen doel op zich, maar de meest effectieve methode om de aspiratie naar fundamentele en alomvattende onderwijshervorming te realiseren, in lijn met de geest van het 14e Nationale Congres van de Communistische Partij van Vietnam en de resolutie van het 16e Provinciale Partijcongres. Dit is de kortste weg naar het wegwerken van onderwijsverschillen tussen verschillende regio's. We moeten van bewustwording overgaan naar concrete actie: formaliteiten en oppervlakkigheden vermijden en de successen en digitale vaardigheden van elke leerling en de gemeenschap als maatstaf gebruiken voor alle transformatie-inspanningen.
Als kennis als licht wordt beschouwd, dan is digitale transformatie het netwerk dat dat licht naar de meest afgelegen uithoeken van het land brengt. In de geest van het 14e Nationale Congres – de geest van streven naar vooruitgang – zal het onderwijs in Son La niet blijven steken bij "aanpassen", maar proactief "leiden" zodat zelfs de meest afgelegen dorpen centra van digitale kennis worden.
De resoluties van het 14e Nationale Partijcongres en het 16e Provinciale Partijcongres hebben het vuur aangewakkerd, en de onderwijspraktijk in Son La lonkt. De deur naar de toekomst is geopend – de "gouden sleutel" ligt klaar in de handen van elke leraar. Laten we samenwerken om de ambities voor het onderwijs aan te wakkeren, zodat elke muisklik van de leerlingen vandaag een stralende toekomst opent voor Son La en voor een Vietnam dat opkomt in het nieuwe tijdperk.
Nguyen Duy Luong - Afdeling Propaganda en Massamobilisatie van het Provinciaal Partijcomité
Bron: https://sonla.dcs.vn/tin-tuc-su-kien/noi-dung/chuyen-doi-so-chia-khoa-vang-mo-cua-tri-thuc-vung-cao-8021.html
Reactie (0)