Het leven van kinderen op het platteland wanneer grootouders de rol van ouders op zich nemen.

In veel plattelandsgebieden moeten veel ouders ver van huis werken, waardoor hun kinderen door hun grootouders worden verzorgd en onderwezen. Deze situatie lijkt misschien alledaags, maar heeft ingrijpende gevolgen voor de ontwikkeling van een kind.

Kinderen wonen vanaf hun geboorte bij hun grootouders, terwijl hun ouders naar de stad gaan om de kost te verdienen.

In werkelijkheid zijn veel ouders op het platteland gedwongen om in de stad of in het buitenland te gaan werken, waardoor hun kinderen onder de zorg van hun grootouders achterblijven.

In de gemeente Eakar in de provincie Dak Lak kampen veel gezinnen op het platteland met de situatie dat ouders werken om de eindjes aan elkaar te knopen, terwijl de kinderen voornamelijk bij hun grootouders wonen. Door beperkte financiële middelen moeten veel grootouders nog steeds op het land werken en kunnen ze hun kleinkinderen alleen 's ochtends naar school brengen en 's avonds weer ophalen.

Het onderwijs en het dagelijks leven van kinderen zijn grotendeels afhankelijk van de school, terwijl grootouders hen alleen lesgeven op basis van ervaring of omdat ze geen tijd hebben voor extra zorg en begeleiding. Veel grootouders beperken zich tot hun basiszorgtaken en vinden het moeilijk om de ontwikkeling en groei van de kinderen nauwlettend in de gaten te houden.

Kinderen van de Nguyen Van Cu basisschool in de gemeente Eakar, provincie Dak Lak, volgen onderwijs in een beschaafde leeromgeving .

FOTO: AANGELEVERD DOOR DE SCHOOL

Mevrouw Pham Thi Thuy (dorp 3, Cu Ni, gemeente Ea Kar, provincie Dak Lak ) vertelde: "Haar moeder moest na de geboorte naar Ho Chi Minh-stad om werk te zoeken, dus woont ze al sinds haar geboorte bij mij. Ik voed haar op zoals ik mijn eigen kinderen heb opgevoed. Soms mist ze haar moeder, en dat is hartverscheurend om te zien, maar door de omstandigheden heb ik geen andere keus dan het te accepteren."

Het heeft talrijke gevolgen voor de geestelijke gezondheid en de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen.

Kinderen naar de grootouders sturen in plaats van naar hun ouders voor de opvang kan een negatieve invloed hebben op hun mentale gezondheid en sociaal-emotionele ontwikkeling, met name door het ontbreken van beschermende elementen zoals emotionele verbondenheid, zelfvertrouwen en consistente ouderlijke steun. Bovendien voelen kinderen die langere tijd niet bij hun ouders wonen zich vaak minder verbonden, hebben ze moeite hun gevoelens te uiten en vinden ouders het naarmate hun kinderen ouder worden steeds moeilijker om hun innerlijke wereld te begrijpen.

Volgens de studie "Het psychologisch welzijn van achtergebleven kinderen van arbeidsmigranten in het landelijke Noord-Vietnam" (Nguyen Van Luot, Nguyen Ba Dat, Faculteit Psychologie, Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen, Nationale Universiteit van Vietnam, Hanoi, Vietnam, 2017) kampen kinderen die ver van hun ouders wonen vaak met talrijke psychologische en gedragsproblemen. Ze zijn snel afgeleid, hyperactief, vaak verdrietig, angstig en voelen zich eenzaam. Ook ondervinden ze moeilijkheden in vriendschappen en raken ze snel geïsoleerd, terwijl ze in de klas vaak impulsief, opstandig of storend gedrag vertonen.

Leraren zorgen voor hun leerlingen en houden toezicht op hen.

FOTO: AANGELEVERD DOOR DE SCHOOL

Dit probleem laat ook duidelijke sporen na in het leven en de schoolprestaties van kinderen. Mevrouw Pham Thi Nhien (een leerkracht aan de Nguyen Van Cu basisschool in de gemeente Eakar, provincie Dak Lak) zei: "Ik leef echt mee met leerlingen van wie de ouders ver weg werken en die bij hun grootouders wonen. Hoewel sommigen van hen financieel gezien niet in de problemen zitten vergeleken met hun leeftijdsgenoten, hebben ze de steun van hun ouders hard nodig om zich volledig te kunnen ontwikkelen. Veel kinderen hebben moeite zich in de klas te concentreren, vergeten hun lessen en zijn vaak ondeugend en hyperactief."

Mevrouw Nhien vertelde verder: "Veel grootouders op het platteland zijn op leeftijd en gebruiken zelden een telefoon. In het digitale tijdperk wordt de meeste informatie door leerkrachten online verstuurd, maar soms vinden grootouders het moeilijk om alles bij te houden en de situatie van hun kinderen volledig te begrijpen. Af en toe bel ik ook om de schoolprestaties van hun kinderen rechtstreeks met de ouders te bespreken, maar dat is niet altijd handig vanwege de afstand en de werktijden van de ouders."

Naast het psychologische aspect betekent het gebrek aan directe ouderlijke begeleiding dat veel kinderen hun dagelijks leven zelfstandig moeten leiden onder de hoede van hun grootouders. Door omstandigheden en generatiekloven hebben ze ook beperkte toegang tot technologie voor leerdoelen en ontvangen ze niet dezelfde intensieve academische ondersteuning als hun leeftijdsgenoten. Hun voeding is vaak minimaal. Bovendien ontbreekt het hen aan mogelijkheden om te spelen, ervaringen op te doen en sociale interactie te hebben.

Mevrouw Pham Thi Yen (Gehucht 4, Cu Ni, gemeente Ea Kar, provincie Dak Lak) vertelde: "Als mijn kleindochter bij mij woont, brengt ze de meeste tijd op school door. 's Middags haal ik haar op, kook ik maaltijden en doe ik de was. Sinds ze klein is, eet ze mee met wat mijn familie eet; ik heb nooit speciaal voor haar gekookt. Als ze vakantie heeft, gaat ze alleen buiten spelen en ben ik druk, dus heb ik zelden tijd om haar met haar schoolwerk te helpen." Het verhaal van mevrouw Yen weerspiegelt de realiteit dat veel kinderen die door hun grootouders worden verzorgd, alleen in hun basisbehoeften zoals eten en levensonderhoud voorzien worden.

De studie "Child development beyond the nutrition-specific models: bridging the pathways via psychosocial stimulation Blessy" (E David, Sanjay Kumar, 2023) geeft ook aan dat voeding pas echt positieve ontwikkelingsresultaten oplevert wanneer deze gecombineerd wordt met ondersteunende psychologische en sociale elementen, zoals verhalen vertellen, spelen en deelname aan kunst- of knutselactiviteiten.

Dit laat zien dat kinderen, naast voedzame maaltijden, ook sociale vaardigheden moeten ontwikkelen. Voor kinderen van wie de ouders ver weg werken, is het vaak moeilijk om dit gebrek aan gezelschap en aandacht te overbruggen, wat een langdurige impact kan hebben op hun algehele ontwikkeling.

Een hartverwarmend moment van een leerling van de Nguyen Van Cu basisschool in de gemeente Eakar, provincie Dak Lak.

FOTO: AANGELEVERD DOOR DE SCHOOL

In deze context wordt de rol van de school bijzonder belangrijk. Leerkrachten geven niet alleen les, maar moeten ook het gedrag en de psychologie van de kinderen nauwlettend in de gaten houden en een omgeving creëren waarin kinderen zich veilig voelen en hun gevoelens kunnen delen. Mevrouw Nhien zei: "We proberen tijd te besteden aan het observeren van de kinderen en hen te ondersteunen bij hun studies. Sommige kinderen hebben dagelijks aanmoediging nodig om hun interesse in leren te behouden."

De heer Tran Van Canh, adjunct-directeur van basisschool Le Dinh Chinh in de gemeente Ea Pal, provincie Dak Lak, vertelde: "Door omstandigheden is het voor ouders niet wenselijk om ver weg te moeten werken. Daarom herinnert de school de leerkrachten er voortdurend aan en versterkt ze hun verantwoordelijkheidsgevoel door de leerprestaties van de leerlingen nauwlettend in de gaten te houden, zodat ouders zich meer op hun gemak voelen. In veel klassen communiceren de mentoren zelfs regelmatig met grootouders of andere familieleden om op de hoogte te blijven van het dagelijks leven van de kinderen. Deze nauwe begeleiding helpt veel kinderen om gemotiveerd te blijven leren en zich meer verbonden te voelen met de school."

Naast de verantwoordelijkheden van scholen en leerkrachten, wordt ouders ook aangeraden om, zelfs als ze ver weg werken, regelmatig contact met hun kinderen te onderhouden.

Wat dit aspect betreft, voegde de heer Canh eraan toe: "Naar mijn mening zouden ouders dagelijks regelmatig contact moeten hebben om op de hoogte te blijven van de situatie van hun kinderen en een hechtere band te creëren. Als ouders hun werkschema's kunnen aanpassen, zouden ze moeten proberen tijd vrij te maken om naar huis te gaan en bij hun kinderen te zijn. Tegelijkertijd zouden ouders ook met de grootouders moeten overleggen om tot een consistente aanpak te komen voor de zorg, aandacht en opvoeding, zodat kinderen consistente emotionele en educatieve ondersteuning krijgen."

De betrokkenheid van ouders bij hun kinderen, zelfs op afstand, is niet alleen een verantwoordelijkheid, maar ook een fundamenteel element in de holistische ontwikkeling van kinderen.

Bron: https://thanhnien.vn/cuoc-life-nhung-dua-tre-o-lang-que-khi-ong-ba-kiem-cha-me-185251002094119655.htm