De lees- en rekenresultaten van Amerikaanse scholieren dalen tot recorddieptepunten

De schoolprestaties van Amerikaanse middelbare scholieren zijn de afgelopen tien jaar verder achteruitgegaan. De COVID-19-pandemie heeft dit nog verergerd: de resultaten van leerlingen in het laatste jaar zijn gedaald tot het laagste niveau in 20 jaar.

Sommige leraren merkten op dat leerlingen tegenwoordig vaak maar een paar boeken per jaar lezen, in plaats van tientallen zoals vroeger, waardoor blijvende leesvaardigheden niet worden getraind - Foto: REUTERS

Volgens CNN beschikt 32% van de twaalfdeklassers in de VS niet over de basisvaardigheden voor leesbegrip. Dit betekent dat ze de details in een tekst niet kunnen vinden om de betekenis ervan te begrijpen.

De gemiddelde score voor dit onderwerp in 2024 was de laagste sinds het begin van het onderzoek in 1992.

Voor wiskunde scoorde 42% van de twaalfdeklassers onder het ‘basisniveau’, het hoogste percentage sinds 2005. Dit betekent dat deze leerlingen vaardigheden als het gebruiken van percentages om echte problemen op te lossen, nog niet onder de knie hebben.

Slechts 33% van de twaalfdeklassers werd beschouwd als academisch klaar voor wiskundevakken op universitair niveau, een daling ten opzichte van 37% in 2019.

De resultaten van het onderzoek zijn gebaseerd op rapporten van de National Assessment of Educational Progress (NAEP), die worden beschouwd als het 'landelijke schoolrapport' en die een nauwkeurig beeld geven van de kwaliteit van het leren.

Dit is de eerste keer sinds de pandemie dat twaalfdeklassers zijn getest op wiskunde en lezen, en achtsteklassers op wetenschap .

De resultaten van het onderzoek laten een dalende trend zien in alle leerjaren en vakken, vergeleken met eerdere NAEP-rapporten.

"De scores van onze slechtst presterende leerlingen liggen op recordhoogte", aldus Matthew Soldner, waarnemend commissaris van het National Center for Education Statistics. "Deze resultaten vragen om gerichte en gecoördineerde actie om de leerprestaties van leerlingen te verbeteren."

Bovendien is de prestatiekloof tussen de beste en de zwakste leerlingen in de VS ook groter geworden, vooral op het gebied van natuurwetenschappen in de achtste klas en wiskunde in de twaalfde klas. Dit is een weerspiegeling van de groeiende ongelijkheid in het Amerikaanse onderwijssysteem.

Ook de genderkloof in STEM-vakken (wetenschap, technologie, techniek, wiskunde) vormt een probleem: de scores van meisjes dalen hier sterker dan die van jongens.

Volgens de New York Times is de daling van de academische prestaties van scholieren mogelijk deels te wijten aan de COVID-19-pandemie, met onder meer ziekte, schoolsluitingen en gedwongen afstandsonderwijs.

Volgens deskundigen heeft het gebrek aan praktische ervaring na de pandemie de achteruitgang van wetenschappelijke vaardigheden verergerd. Gegevens tonen echter ook aan dat de achteruitgang al vóór 2020 begon.

"Het is niet vanzelfsprekend dat de scores zonder COVID-19 niet zouden zijn gedaald. Sterker nog, de daling was al zichtbaar", aldus Christine Cunningham, senior vice president STEM-onderwijs bij het Boston Museum of Science.

XUAN THAO

Bron: https://tuoitre.vn/diem-so-doc-hieu-va-toan-cua-hoc-sinh-my-roi-xuong-muc-thap-ky-luc-20250910162200658.htm