Daarom is hervorming van het beroepsonderwijs niet alleen een dringende noodzaak, maar ook een doorslaggevende factor om ervoor te zorgen dat het onderwijssysteem snel kan inspelen op de veranderingen op de wereldwijde arbeidsmarkt.
Veel, maar ongelijk verdeeld.
Momenteel zijn er landelijk bijna 1900 instellingen voor beroepsonderwijs en -training (VET), met een werkgelegenheidspercentage van meer dan 90% voor afgestudeerden. In sommige vakgebieden, zoals mechatronica, autotechnologie, voedselverwerking en hightech landbouw , is het werkgelegenheidspercentage zelfs bijna 100%. Dit succes is echter nog niet wijdverspreid. Mevrouw Phan Thi Le Thu (Viễn Đông College) stelt: "Het is moeilijk om de status van VET te verbeteren als de maatschappij nog steeds discriminerende opvattingen koestert. Een verandering in de perceptie van de positie, rol en praktische waarde van VET is noodzakelijk."
Opvallend is de duidelijke verschuiving in carrièreoriëntatie. Vakgebieden zoals engineering en technologie, digitale technologie, logistiek, hernieuwbare energie en hoogwaardige dienstverlening worden nieuwe prioriteiten. Digitale transformatie is niet langer een optie, maar een noodzaak, waardoor veel onderwijsinstellingen actief AI, virtual reality en digitale platforms in hun onderwijs inzetten.
Tegelijkertijd wordt er aanzienlijke vooruitgang geboekt in de samenwerking tussen opleidingsinstituten en bedrijven. Het "duale opleidingsmodel" is niet langer slechts een pilotprogramma. Aan het Lilama 2 International College of Technology bestuderen mechatronicastudenten slechts 30% van hun theorie en besteden ze het grootste deel van hun tijd aan praktijkervaring in werkplaatsen van Bosch of GIZ, onder begeleiding van bedrijfsingenieurs. In de noordelijke regio heeft Samsung het "Samsung Talent Program" geïmplementeerd bij veel beroepsscholen; veel stagiairs worden direct na hun stageperiode door het bedrijf aangenomen.
Ook de internationale integratie heeft aanzienlijke vooruitgang geboekt. In Ho Chi Minh-stad worden programma's uitgevoerd in samenwerking met Japanse en Koreaanse bedrijven om ingenieurs op te leiden in technologie, voedselverwerking en werktuigbouwkunde volgens "vaardigheidsnormen" die rechtstreeks door de bedrijven worden vastgesteld. De heer Truong Anh Dung (directeur van de afdeling Beroepsonderwijs en Permanente Educatie) (Ministerie van Onderwijs en Training) verklaarde: "Internationale samenwerking gaat nu niet alleen over studentenuitwisseling, maar ook over het gezamenlijk ontwerpen van programma's, kwaliteitsborging en de erkenning van diploma's via doorstroomovereenkomsten."
Achter deze overvloed schuilt echter een ongelijkmatig beeld. Hoogwaardige beroepsscholen zijn voornamelijk geconcentreerd in grote steden, terwijl veel lokale instellingen nog steeds op beperkte capaciteit opereren, overlappende programma's aanbieden, onvoldoende investeringen ontvangen en er niet in slagen studenten aan te trekken. Ondanks de toegenomen financiering door de centrale en lokale overheid en sociale bijdragen, ontbreekt het veel instellingen nog steeds aan apparatuur en werkplaatsen, en zijn de faciliteiten vaak vervallen. Particuliere beroepsopleidingen ondervinden moeilijkheden bij het verkrijgen van grond om hun opleidingsaanbod uit te breiden, en veel scholen moeten grond huren om hun activiteiten te kunnen voortzetten.
Het beroepsonderwijs en de beroepsopleiding zijn met name nog steeds gericht op kortlopende opleidingen en missen aansluiting bij de hightechindustrie. Ook ontbreekt het aan echte banden met het bedrijfsleven en maatschappelijk vertrouwen. De mentaliteit dat diploma's de enige weg naar een succesvolle carrière zijn en dat een universitaire opleiding de prioriteit heeft, is nog steeds wijdverbreid.
Tussen 2017 en 2023 werden meer dan 180 openbare beroepsopleidingsinstituten volgens plan samengevoegd of opgeheven. Het systeem is gestroomlijnder geworden, maar de effectiviteit ervan blijft een groot vraagteken. Volgens Pham Vu Quoc Binh, adjunct-directeur van het Departement voor Beroepsonderwijs en Permanente Educatie, zal het land eind 2024 1.886 beroepsopleidingsinstituten tellen, met meer dan 2,43 miljoen studenten, waarmee de doelstelling ruimschoots wordt overtroffen. Meer dan 70% van de studenten die zich inschrijven voor basisopleidingen volgen echter kortlopende cursussen met lage toelatingseisen. Opleidingen op middelbaar en hbo-niveau – de hoeksteen van systematische beroepsopleiding – vertegenwoordigen slechts ongeveer 29%.
Een kans op een doorbraak
Het beroepsonderwijs staat voor een enorme kans op transformatie. Nooit eerder was het wettelijke kader voor beroepsonderwijs zo dynamisch als nu. Richtlijn nr. 21-CT/TW van 4 mei 2023 van het Centraal Comité van de Partij identificeert de ontwikkeling van beroepsonderwijs als een baanbrekende oplossing om de kwaliteit van het menselijk kapitaal, met name geschoolde arbeidskrachten, te verbeteren en zo te voldoen aan de eisen van sociaaleconomische ontwikkeling en internationale integratie. De richtlijn stelt uitgebreide eisen aan het beroepsonderwijs: het perfectioneren van het wettelijke kader in een open, onderling verbonden en marktgerichte richting; het populariseren van beroepsopleidingen voor jongeren, werknemers en boeren; het herstructureren van het beroepsschoolsysteem; het moderniseren van de inhoud, het curriculum en de lesmethoden; het versterken van de banden tussen de staat, scholen en het bedrijfsleven... Het budget voor beroepsonderwijs moet evenredig worden verhoogd aan de rol die het speelt bij het opleiden van hoogwaardig menselijk kapitaal, met name in sleutelsectoren.
Het wetsontwerp inzake beroepsonderwijs (gewijzigd), dat naar verwachting eind 2025 aan de Nationale Assemblee zal worden voorgelegd, zal naar verwachting een belangrijke rol spelen bij de institutionalisering van deze ontwikkelingen. Het ontwerp legt de nadruk op decentralisatie, meer autonomie voor opleidingsinstellingen, uitgebreidere internationale samenwerking en verbeterde financieringsmechanismen. Bedrijven worden aangemoedigd om integraal deel te nemen aan het opleidingsproces, van curriculumontwikkeling tot lesgeven, investeringen en werving. Het doel is een modern, transparant beroepsonderwijssysteem op te bouwen dat zich aanpast aan de snelle veranderingen op de arbeidsmarkt.
Een van de baanbrekende aspecten van het ontwerp is het beroepsgerichte middelbaar onderwijsprogramma – een geïntegreerd model dat algemeen onderwijs en beroepsvaardigheden combineert voor leerlingen na de onderbouw van het voortgezet onderwijs. Leerlingen volgen zowel algemeen onderwijs als beroepsvaardigheden aan beroepsopleidingsinstellingen en ontvangen na drie jaar een diploma dat gelijkwaardig is aan een middelbareschooldiploma. Ze kunnen direct aan de slag of hun studie voortzetten zonder het algemene onderwijsprogramma te hoeven herhalen, wat tijd en kosten bespaart, de flexibiliteit in hun leertraject vergroot en de huidige tekortkomingen in het middelbaar onderwijs aanpakt. Het programma wordt uitgevoerd door erkende hogescholen en beroepsscholen, waardoor een dubbele standaard wordt gegarandeerd: zowel een algemeen onderwijsniveau als beroepsvaardigheden op middelbaar niveau. Dit model is met name geschikt voor leerlingen in afgelegen en achtergestelde gebieden – waar de vraag naar beroepsonderwijs hoog is, maar de toegang beperkt.
Naast het model van de beroepsgerichte middelbare school is de modernisering van beroepsscholen naar een technologiegerichte, praktische en innovatieve aanpak een cruciale pijler. Dit vereist niet alleen verbetering van de faciliteiten, maar ook een verandering in de manier waarop ze werken: samenwerken met bedrijven om programma's te ontwerpen, experts uitnodigen om les te geven en gezamenlijk eigenaar zijn van trainingsmodules om ervoor te zorgen dat de inhoud relevant blijft voor de markt. Ook internationale samenwerking moet worden bevorderd, van het uitwisselen van docenten en studenten tot het ontwikkelen van programma's die voldoen aan wereldwijde standaarden.
Volgens veel experts is het een logische stap om het beroepsonderwijs onder het beheer van het Ministerie van Onderwijs en Training te brengen om het systeem te synchroniseren. Wanneer het ministerie zowel het algemeen onderwijs als het beroepsonderwijs op een uniforme manier beheert, zal de begeleiding grondiger zijn en zullen de beleidsmakers niet langer in verwarring raken. Maar mechanismen alleen zijn niet voldoende. Een effectief opleidingssysteem heeft de steun van maatschappelijk vertrouwen nodig, en dat begint met communicatie en loopbaanbegeleiding. De heer Truong Anh Dung is van mening dat: "Bedrijven moeten deelnemen aan loopbaanbegeleiding, zodat studenten een duidelijk beeld hebben van hun carrièrepad."
Als beroepsonderwijs goed is ontworpen, flexibel wordt uitgevoerd en nauw is verbonden met de arbeidsmarkt, heeft het de potentie om door te breken en een nieuwe drijvende kracht te worden voor groei en nationale ontwikkelingsambities in het nieuwe tijdperk.
Bron: https://baolaocai.vn/don-bay-the-che-de-giao-duc-nghe-cat-canh-post878929.html
Reactie (0)