Daarom is hervorming van het beroepsonderwijs niet alleen een dringende noodzaak, maar ook een doorslaggevende factor, zodat het onderwijssysteem snel kan reageren op schommelingen op de wereldwijde arbeidsmarkt.
Veel, maar niet gelijkmatig
Momenteel zijn er landelijk bijna 1900 instellingen voor beroepsonderwijs, met een percentage studenten dat na hun afstuderen een baan heeft van meer dan 90%. Sommige beroepen, zoals mechatronica, autotechniek, voedselverwerking, hightechlandbouw ... kennen een bijna absolute wervingsgraad. Dit succes is echter niet wijdverspreid. Mevrouw Phan Thi Le Thu (Far East College) zei: "De positie van het beroepsonderwijs zal moeilijk te verbeteren zijn als de maatschappij nog steeds een discriminerende mentaliteit heeft. Het is noodzakelijk om de perceptie van de positie, rol en praktische waarde van het beroepsonderwijs te veranderen."
Opvallend is dat de carrièreoriëntatie duidelijk aan het verschuiven is. De vakgebieden techniek, digitale technologie, logistiek, hernieuwbare energie, hoogwaardige dienstverlening, enzovoort, worden nieuwe speerpunten. Digitale transformatie is niet langer een optie, maar een onvermijdelijke vereiste geworden. Veel opleidingsinstellingen zetten AI, virtual reality en digitale platforms daarom actief in het onderwijs in.
Tegelijkertijd vinden er sterke bewegingen plaats in de samenwerking tussen opleidingsinstellingen en bedrijven. Het model van 'duale opleiding' beperkt zich niet langer tot de pilotfase. Aan het Lilama 2 International Technology College leren mechatronicastudenten slechts 30% van de theorie, meestal in de praktijk tijdens workshops van Bosch of GIZ, onder begeleiding van ingenieurs uit het bedrijfsleven. In de noordelijke regio heeft Samsung het 'Samsung Talent Program' geïmplementeerd bij veel hogescholen; veel studenten worden direct na hun stage door bedrijven gerekruteerd.
Ook de internationale integratie heeft aanzienlijke vooruitgang geboekt. In Ho Chi Minhstad leidt een gezamenlijk programma met Japanse en Koreaanse bedrijven ingenieurs in de techniek, de voedingsindustrie en de werktuigbouwkunde op volgens "professionele normen" die rechtstreeks door de bedrijven worden besteld. De heer Truong Anh Dung (directeur van de afdeling Beroepsonderwijs en Voortgezet Onderwijs) (Ministerie van Onderwijs en Opleiding) merkte op: "Internationale samenwerking gaat niet alleen over studentenuitwisseling, maar ook over het gezamenlijk ontwerpen van programma's, kwaliteitscontrole en de erkenning van gezamenlijke diploma's."
Achter deze overvloed schuilt echter een ongelijkmatig beeld. Hoogwaardige beroepsopleidingen zijn voornamelijk geconcentreerd in grote steden, terwijl veel lokale instellingen nog steeds op een laag niveau functioneren, met overlappende beroepen, gebrek aan investeringen en het niet kunnen aantrekken van studenten. Hoewel de centrale, lokale en gesocialiseerde budgetten zijn gestegen, ontbreken op veel plaatsen nog steeds apparatuur, praktijkwerkplaatsen en verslechterde faciliteiten... Niet-openbare beroepsopleidingsinstellingen hebben moeite om toegang te krijgen tot grond om hun opleidingsaanbod uit te breiden, en veel scholen moeten grond huren om hun activiteiten te kunnen voortzetten...
Opvallend is dat het beroepsonderwijs zich nog steeds richt op kortetermijntrainingen, onvoldoende aansluiting vindt bij de hightechindustrie, geen echte banden heeft met het bedrijfsleven en geen sociaal vertrouwen kent. De mentaliteit van "voorkeur voor diploma's" en het overwegen van een universiteit als de enige manier om een carrière te beginnen, is nog steeds wijdverbreid.
In de periode 2017-2023 werden volgens plan meer dan 180 openbare instellingen samengevoegd en opgeheven. Het systeem is gestroomlijnder, maar de efficiëntie is nog een groot vraagteken. Volgens Pham Vu Quoc Binh, adjunct-directeur van de afdeling Beroepsonderwijs en Voortgezet Onderwijs, zal het land eind 2024 1.886 beroepsopleidingsinstellingen tellen, met meer dan 2,43 miljoen studenten, waarmee meer dan 100% van de doelstelling wordt bereikt. Meer dan 70% van de leerlingen die op basisschoolniveau studeren, volgt echter korte, laagdrempelige cursussen. Het middelbaar en universitair niveau – de pijlers van de formele beroepsopleiding – vertegenwoordigt slechts ongeveer 29%.
Doorbraakkans
Het beroepsonderwijs staat voor een kans op een sterke transformatie. De juridische corridor voor beroepsonderwijs is nog nooit zo sterk veranderd als nu. Richtlijn nr. 21-CT/TW van 4 mei 2023 van het Secretariaat identificeert de ontwikkeling van beroepsonderwijs als een baanbrekende oplossing om de kwaliteit van het menselijk potentieel te verbeteren, met name geschoolde arbeidskrachten, om te voldoen aan de eisen van sociaaleconomische ontwikkeling en internationale integratie. De richtlijn stelt uitgebreide eisen aan beroepsonderwijs: het perfectioneren van de wetgeving in een open, onderling verbonden en marktadaptieve richting; het populariseren van beroepsopleiding voor jongeren, werknemers en boeren; het herinrichten van het beroepsonderwijssysteem; het moderniseren van inhoud, programma's en lesmethoden; het versterken van de band tussen de staat, scholen en ondernemingen... Het budget voor beroepsonderwijs moet worden verhoogd in overeenstemming met de rol van het opleiden van hoogwaardig menselijk potentieel, met name in sleutelsectoren.
Het gewijzigde wetsontwerp voor het beroepsonderwijs, dat naar verwachting eind 2025 aan de Nationale Assemblee zal worden voorgelegd, zal naar verwachting een hefboom zijn om deze oriëntaties te institutionaliseren. Het ontwerp benadrukt decentralisatie, meer autonomie voor opleidingsinstellingen, uitbreiding van de internationale samenwerking en verbetering van financiële mechanismen. Bedrijven worden aangemoedigd om volledig deel te nemen aan het opleidingsproces, van programmaontwerp tot onderwijs, investeringen en werving. Het doel is om een modern en transparant beroepsonderwijssysteem te ontwikkelen dat zich aanpast aan snelle schommelingen op de arbeidsmarkt.
Een van de baanbrekende onderdelen van het ontwerp is het programma voor beroepsonderwijs in het voortgezet onderwijs – een geïntegreerd model tussen algemeen vormend onderwijs en beroepsvaardigheden voor leerlingen na de middelbare school. Leerlingen volgen zowel algemeen vormend onderwijs als beroepsonderwijs aan beroepsopleidingsinstellingen en behalen na drie jaar een middelbareschooldiploma. Ze kunnen direct aan de slag of verder studeren zonder het algemeen vormend programma opnieuw te hoeven volgen. Dit bespaart tijd en kosten, zorgt voor een flexibele leerroute en overbrugt tegelijkertijd de huidige tekortkomingen in het voortgezet onderwijs. Het programma zal worden geïmplementeerd door gekwalificeerde hogescholen en middelbare scholen, wat zorgt voor een dubbele output: zowel algemeen vormend onderwijs als middelbaar beroepsonderwijs. Dit model is met name geschikt voor leerlingen in afgelegen gebieden – waar de vraag naar beroepsonderwijs groot is, maar de toegang beperkt.
Naast het model van de beroepsopleiding is ook de vernieuwing van beroepsscholen in de richting van technologie, praktijk en innovatie een belangrijke pijler. Niet alleen het verbeteren van de faciliteiten, maar ook het veranderen van de werkwijze: programma's ontwerpen in samenwerking met het bedrijfsleven, experts uitnodigen om les te geven, mede-eigenaar zijn van opleidingsmodules zodat de inhoud altijd dicht bij de markt blijft. Ook internationale contacten moeten worden bevorderd, van het uitwisselen van docenten en studenten tot het ontwikkelen van programma's die voldoen aan wereldwijde normen.
Volgens veel experts is het een logische stap om het systeem te synchroniseren door het beroepsonderwijs onder één managementeenheid te brengen, het ministerie van Onderwijs en Opleiding. Wanneer het ministerie zowel het algemeen onderwijs als het beroepsonderwijs beheert, zal de regie dichter bij elkaar liggen en zullen de uitvoerders niet langer in verwarring raken. Maar het mechanisme alleen is niet voldoende. Een effectief opleidingssysteem moet worden ondersteund door sociaal vertrouwen en dat begint met communicatie en loopbaanbegeleiding. De heer Truong Anh Dung zei: "Bedrijven moeten deelnemen aan loopbaanbegeleiding, zodat studenten een duidelijk beeld krijgen van hun carrièrepad."
Als beroepsonderwijs goed is ontworpen, flexibel wordt uitgevoerd en nauw aansluit op de arbeidsmarkt, kan het een doorbraak betekenen en een nieuwe drijvende kracht worden voor de groei- en ontwikkelingsambities van het land in het nieuwe tijdperk.
Bron: https://baolaocai.vn/don-bay-the-che-de-giao-duc-nghe-cat-canh-post878929.html
Reactie (0)