Overweldig leerlingen niet met lange leesteksten.

De tekst voor begrijpend lezen bij literatuur voor de zesde klas is 1,5 pagina lang (A4-formaat) en bevat 63 regels.

Het eindexamen Vietnamees van mijn dochter in het zesde leerjaar, dat ze aan het einde van het eerste semester aflegde, zette me aan het denken over het gebruik van materiaal buiten het lesboek.

Toen ik mijn dochter ophaalde, merkte ik de onrust op van een klein meisje dat dol is op literatuur en graag creatief met taal bezig is. Ze keek somber en zei dat de tekst te lang was en dat het haar te veel tijd kostte om de tien vragen te begrijpen en te beantwoorden. Toen ik het essay van haar overnam, was ik werkelijk overweldigd door de ongelooflijk lange tekst.

De docent gaf een vraag op met een citaat uit de memoires "Wild Grass" van schrijfster Tô Hoài. Wellicht wilde de docent dat de leerlingen de gevoelens van het personage op zijn eerste schooldag, en de vriendelijkheid van zijn zachtaardige grootmoeder, volledig zouden begrijpen. De toetsvraag bevatte echter een passage van anderhalve pagina (A4-formaat) met ongeveer 63 regels tekst.

Aan de hand van deze tekst moeten leerlingen elk personage lezen en analyseren, elk detail begrijpen en hun kennis van de Vietnamese taal toepassen om acht meerkeuzevragen te beantwoorden. In de twee essayvragen moeten leerlingen hun gevoelens over de inhoud en de boodschap van de tekst uiten en deze relateren aan hun eigen ervaringen.

Het is ronduit overweldigend en legt te veel druk op leerlingen in de zesde klas om volledig nieuwe stof te lezen en te begrijpen die niet in het curriculum is opgenomen, om vervolgens 10 vragen te kunnen beantwoorden.

De tekst is anderhalve pagina lang (A4-formaat) en bevat ongeveer 63 regels proza.

De inhoud van een tekst begrijpen is één ding, maar die inhoud in zinnen formuleren en de juiste woordenschat gebruiken is iets heel anders. Docenten kunnen er alleen maar op hopen dat leerlingen het juiste probleem herkennen en zich op de kern concentreren; ze kunnen hen niet dwingen om de tekst diepgaand te analyseren.

Dit literatuurexamen laat zien dat we te hoge verwachtingen stellen aan leerlingen die net beginnen aan de onderbouw van de middelbare school. Het eindexamen, bedoeld om de vaardigheden van leerlingen te beoordelen en de lesmethoden van docenten aan te passen, wordt een stressvolle race, juist vanwege deze uitdagende vragen!

Eerder is er ook al controverse geweest over ongepast of buitensporig lang examenmateriaal voor literatuur op veel scholen.

De literatuurtoets voor de elfde klas bevatte 70 gedichten.

Leerboeken zijn overweldigend voor studenten: wat is de oplossing?

Hoewel literatuur steeds vaker als droog en "moeilijk te verteren" wordt beschouwd, waardoor studenten het oppervlakkig bestuderen, zouden uitdagende essayonderwerpen zoals deze studenten dan niet juist nog meer ontmoedigen?

Het toetsmateriaal voor het vak literatuur moet leeftijdsgeschikt zijn.

Nu de eindexamens in het hele land eraan komen, geven veel gemeenten de vakgroepen op scholen de opdracht om examenvragen te ontwikkelen. Het is zeer waarschijnlijk dat we ook in de toekomst weer controversiële essayvragen zullen zien met betrekking tot het gebruikte bronmateriaal.

Ik ben van mening dat elke docent bij het bedenken van essayonderwerpen meer aandacht moet besteden aan het selecteren van materiaal buiten de leerboeken en zich aan de volgende drie principes moet houden:

Ten eerste zijn de materialen geschikt voor de genrekenmerken in het curriculum, en is de moeilijkheidsgraad in overeenstemming met de vereiste kennis, vaardigheden en kwaliteiten.

Ten tweede is de tekst van gemiddelde lengte, passend bij het cognitieve niveau van de leeftijdsgroep, en voldoet deze aan de tijdslimiet voor het voltooien van de test.

Ten derde moet het literaire materiaal de eigenheid van de literatuur waarborgen, waarheid, goedheid en schoonheid in harmonie brengen, aansluiten bij culturele tradities en educatieve waarde hebben.

Bronlink: https://thanhnien.vn/dung-de-hoc-sinh-ngop-voi-ngu-lieu-doc-hieu-dai-dang-dac-18524033011285721.htm