VietNamNet introduceert de mening van Dr. Hoang Ngoc Vinh, voormalig directeur van de afdeling Beroepsonderwijs van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding.

Op 20 juni maakte de Universiteit van Ha Tinh bekend dat docenten die zich niet inzetten voor een doctoraatsopleiding (master voor docenten met een bachelordiploma) hun taken niet voltooien, zullen worden aangemerkt als docenten die hun taken niet hebben voltooid.

Vervolgens nam de school op 27 juni een besluit om de kwaliteit van de eenheden, ambtenaren en contractarbeiders voor het schooljaar 2023-2024 te evalueren en te classificeren. Van de in totaal 276 ambtenaren en contractarbeiders die op de school werkten, hebben 11 mensen hun taken niet voltooid.

Onder hen bevinden zich 9 personen die in aanmerking komen voor een promotietraject in 2023. Deze docenten hebben echter geen toezegging tot promotietraject ondertekend.

Ha Tinh Universiteit
Universiteit van Ha Tinh. Foto: TL

Volgens de herziene Wet op het Hoger Onderwijs uit 2018 hoeven universitair docenten alleen te voldoen aan de eisen van een masterdiploma of hoger onderwijs, passend bij de functie, het werkveld of de hoofdrichting. Wat de Universiteit van Ha Tinh implementeert (docenten die zich niet inzetten voor een doctoraatsopleiding, classificeren als niet-voltooid), is volgens de Wet op het Hoger Onderwijs niet gepast.

Volgens de algemene regels is een masterdiploma voldoende om de universitaire onderwijskwaliteit te garanderen. Misschien wil de school zich verder ontwikkelen en kan ze volgens de interne regels dergelijke regels uitvaardigen, maar ze moet zich ook houden aan het algemene kader van de staat. Wanneer alleen regels worden uitgevaardigd, is het toewijzen van taken, maar niet het creëren van voorwaarden voor ondergeschikten om die taken uit te voeren, niet in overeenstemming met het principe van taakverdeling van de leider; of een interne regel vereist echt de consensus van docenten om de haalbaarheid van de regel te garanderen.

Bij het stellen van eisen moeten scholen rekening houden met de context en andere factoren om te voorkomen dat ze rigiditeit opleggen. Dit verhaal laat zien dat zelfs wanneer het doel is om hogere normen te bereiken, er nog steeds sprake is van rigiditeit.

Vooral de Universiteit van Ha Tinh, en andere lokale universiteiten in het algemeen, hebben moeite met het vinden van studenten en goede docenten.

Getalenteerde mensen willen niet per se docent worden aan een lokale universiteit, en als het inkomen niet hoog is, waar vinden we dan zoveel getalenteerde docenten met een doctorstitel? Dit is een grote uitdaging voor de school. Bovendien is de Ha Tinh Universiteit ontstaan ​​uit een pedagogische opleiding die is samengevoegd met een technische economische middelbare school. Daarom is het noodzakelijk om de daadwerkelijke onderzoekscapaciteiten van het team te erkennen.

Als het beleid nog steeds tekortschiet, kan de Ha Tinh Universiteit, als ze het te 'strikt' implementeert, ervaren docenten verliezen... Omdat docenten over het algemeen zelfrespecterende mensen zijn en in een academische omgeving wonen, zullen ze het moeilijk vinden om het op een formele, niet-inhoudelijke manier te doen, zoals vaak het geval is bij veel andere proefschriften. Het is een feit dat niet alle docenten zelf in staat zijn om te promoveren. En dan hebben we het nog niet eens over de kostenfactor van het promotieonderzoek. Door de economische moeilijkheden zijn de salarissen niet veel vergeleken met de kosten, en het is ook moeilijk om hen te dwingen deel te nemen aan promotieonderzoek. Als er een regeling komt om de haalbaarheid te waarborgen, moeten de faculteit en de regio bekijken welke oplossingen er beschikbaar zijn om docenten te ondersteunen op het gebied van financiering en mechanismen.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft momenteel een circulaire uitgevaardigd die de normen voor opleidingsprogramma's reguleert met drie soorten programma's: onderzoeksgericht, toepassingsgericht en beroepsgericht. Ha Tinh University is oorspronkelijk een beroepsopleiding (pedagogische hogeschool en middelbare school), dus zowel toepassingsgerichte als beroepsgerichte programma's zijn geschikt. Een masterdiploma van de docent is dus ook toegestaan, mits deze bekwaam is in het lesgeven op universitair niveau. Met andere woorden, de eis dat docenten een doctoraat moeten hebben in onderzoeksgerichte programma's zou verplicht moeten zijn, maar in de overige twee soorten programma's kan dit flexibel worden geaccepteerd.

Opleidingsinstellingen zouden de voltooiing van taken moeten beoordelen op basis van de daadwerkelijke bekwaamheid en werkresultaten van de docenten, in plaats van zich uitsluitend te richten op hun diploma. Daarom is het noodzakelijk om te overwegen de regelgeving aan te passen om dit probleem op te lossen. In plaats van docenten te classificeren als docenten die hun taken om deze reden niet voltooien, zouden er vormen van aanmoediging, financiële ondersteuning of het creëren van gunstigere omstandigheden voor docenten om te promoveren moeten zijn. Er zou een goede behandelings- en werkomgeving moeten zijn, zoals het verbeteren van welzijnsregimes, de werkomgeving en het beleid om docenten te ondersteunen bij het behouden van competente docenten. Dit omvat het bieden van financiële ondersteuning aan docenten die willen promoveren, evenals het verbeteren van de werkomstandigheden en andere behandelregimes.

Daarnaast is een alomvattend evaluatiemechanisme nodig. Ontwikkel bijvoorbeeld een systeem om docenten te beoordelen op basis van diverse criteria, zoals onderwijskwaliteit, wetenschappelijk onderzoek (let op: niet alle docenten met een doctoraat kunnen onderzoek doen) en bijdragen aan de faculteit en studenten, in plaats van alleen te vertrouwen op diploma's. Creëer voorwaarden waaronder docenten kunnen deelnemen aan bijscholings- en professionele ontwikkelingsprogramma's zonder per se een doctoraat te behalen. Dit kan onder meer bestaan ​​uit korte cursussen, seminars en gezamenlijke onderzoeksactiviteiten.

De school moet flexibele maatregelen nemen, de opleiding van personeel verbeteren en tegelijkertijd samenwerken met een aantal andere universiteiten. De druk van een tekort aan gepromoveerden kan het moeilijk maken om studierichtingen te openen, maar de school kan het ministerie van Onderwijs en Opleiding ook aanbevelen om voorwaarden en mechanismen te creëren om de normen voor docenten met een doctorstitel te verlagen bij het openen van studierichtingen voor carrièregerichte of toepassingsgerichte opleidingen, in plaats van druk uit te oefenen op docenten. Wanneer de school zich ontwikkelt tot een stabielere fase, met voldoende materiële middelen en veel onderzoeksgerichte opleidingen, zal het hebben van docenten met een doctorstitel hun eigen doel worden.

Thanh Hung (opgenomen)

'Wetenschappelijk onderzoek is een moeizame reis'

'Wetenschappelijk onderzoek is een moeizame reis'

Tijdens de uitreiking van de doctoraats- en masterdiploma's zei Trieu Van Cuong, viceminister van Binnenlandse Zaken, dat wetenschappelijk onderzoek een moeizaam proces is en dat er geen snelle weg is naar de top van de kennis.
'Het is zeer zeldzaam dat de Eerwaarde Thich Chan Quang zijn doctoraat afrondt'

'Het is zeer zeldzaam dat de Eerwaarde Thich Chan Quang zijn doctoraat afrondt'

Volgens veel deskundigen is het zeer zeldzaam dat student Vuong Tan Viet (ook bekend als de Eerwaarde Thich Chan Quang) zijn doctoraatsstudie afrondt. Sommige fasen worden zelfs als onmogelijk beschouwd.
De rechtenuniversiteit van Hanoi verduidelijkt de procedure voor het verlenen van een doctoraat aan de Eerwaarde Thich Chan Quang

De rechtenuniversiteit van Hanoi verduidelijkt de procedure voor het verlenen van een doctoraat aan de Eerwaarde Thich Chan Quang

De rechtenuniversiteit van Hanoi heeft zojuist informatie verstrekt over het opleidingsproces en de doctorstitel van student Vuong Tan Viet (ook bekend als Eerwaarde Thich Chan Quang). De school meldde dat de totale opleidingstijd voldoet aan de doctoraatsopleidingsvoorschriften van het Ministerie van Onderwijs en Vorming.