Onderwijs is verbonden met het lokale levensonderhoud.

GD&TĐ - Het verhaal van docenten die uitmuntende studenten tijdens de diploma-uitreiking een Ngoc Linh-ginsengzaailing cadeau doen, roept de vraag op: 'Moet onderwijs beginnen met het creëren van een bestaanszekerheid?'

Wanneer beloningen lessen worden

De afsluitingsceremonie van het schooljaar op een school in de bergen van de gemeente Tra Linh in de stad Da Nang was zeer ontroerend. In plaats van de gebruikelijke cadeaus zoals schriften, pennen of geld, kregen veel leerlingen met goede schoolresultaten zaailingen van de Ngoc Linh-ginsengplant van de school.

Op het eerste gezicht lijkt het slechts een uniek geschenk, maar als je er dieper op ingaat, roept het verhaal een prikkelende vraag op: "Moet onderwijs beginnen met het creëren van een bestaanszekerheid?"

Het beeld van donkerhuidige, stralende kinderen uit de hooglanden, verlegen maar trots, die kleine hoopjes aarde met tere zaailingen vasthouden, roept een bijzonder gevoel op. Het is niet zomaar een geschenk als erkenning voor hun inspanningen; belangrijker nog, de leraren geven hun leerlingen op hun afstudeerdag een klein, compact 'startproject' mee.

Uitmuntende leerlingen van de Tra Nam Ethnic Boarding Primary and Secondary School ontvingen tijdens de afsluitingsceremonie ginsengzaailingen van de Ngoc Linh-struik.

Jarenlang hebben we bij discussies over onderwijs vaak de nadruk gelegd op kennis, vaardigheden, kwaliteiten en bekwaamheden. Dit zijn allemaal kernwaarden; een minder vaak genoemde realiteit is echter dat voor veel leerlingen en ouders in achterstandsgebieden de eerste vraag is: "Waarom studeren?" en "Zal studeren het leven van het gezin verbeteren?".

Veel studenten in afgelegen, achtergestelde gebieden ervaren al vanaf jonge leeftijd economische druk. Ze zien hun ouders het hele jaar door op het land werken, met een onstabiel inkomen en een leven dat sterk afhankelijk is van het weer en de markt.

In die context is het niet eenvoudig om de motivatie voor leren op de lange termijn te behouden. Advies over een mooie toekomst lijkt soms vergezocht als leerlingen geen concreet verband zien tussen naar school gaan vandaag en hun leven morgen.

Het geven van Ngoc Linh ginsengzaailingen aan studenten is daarom niet alleen een beloning, maar draagt ​​ook een andere boodschap uit: leren kan gekoppeld worden aan hun eigen economische toekomst.

Een goed verzorgde ginsengplant kan in de loop der jaren groeien. De waarde van ginseng schuilt niet in het moment van ontvangst, maar in het proces van accumulatie. Aan de hand van een klein geschenk kunnen leerlingen leren over hard werken, verantwoordelijkheid, doorzettingsvermogen en het belang van investeren in de toekomst. Dit is een les die leerboeken vaak moeilijk zo visueel kunnen overbrengen.

Kennis verbinden met lokale bestaansmiddelen.

Dit verhaal zet ons er wellicht toe aan om de relatie tussen onderwijs en bestaanszekerheid vanuit een breder perspectief te bekijken.

Al decennialang wordt onderwijs vaak gezien als de weg uit de armoede. Hoewel dit volkomen waar is, worden onderwijs en het verwerven van een inkomen op veel plaatsen als twee aparte gebieden beschouwd.

Scholen geven kennis door, terwijl de taak om in het levensonderhoud te voorzien aan het gezin en de maatschappij wordt overgelaten.

Deze scheiding zorgt soms voor een kloof tussen wat studenten leren en wat ze in de praktijk ervaren.

Een student in een bergachtig gebied blinkt wellicht uit in het leren over bosbronnen, maar krijgt zelden systematische begeleiding bij het ontwikkelen van een duurzaam bestaan ​​op basis van die lokale hulpbronnen.

Een student uit een kustgebied kan geografische kennis wellicht wel onthouden, maar heeft nooit toegang gehad tot moderne modellen van de maritieme economie.

Een leerling uit een plattelandsgebied leert misschien wel over wetenschap en technologie, maar heeft weinig mogelijkheden om die technologie direct in de praktijk te zien, bijvoorbeeld op de akkers in zijn of haar woonplaats.

Wanneer onderwijs niet aansluit op de werkelijkheid, vinden leerlingen de kennis al snel vreemd. Omgekeerd, wanneer leren gekoppeld is aan specifieke lokale vraagstukken, wordt kennis herkenbaarder en betekenisvoller.

De middelen voor de aanschaf van ginsengzaailingen als beloning voor leerlingen werden gefinancierd uit het beloningsfonds van de school en sociale bijdragen.

Vanuit het perspectief van het algemene onderwijsprogramma van 2018 is het geven van ginsengzaailingen aan leerlingen door de leraren in wezen een zeer educatieve aanpak die aansluit bij de huidige hervormingsrichtingen.

Het nieuwe programma is niet alleen gericht op het overbrengen van kennis, maar legt ook de nadruk op de ontwikkeling van kwaliteiten en competenties, vergroot de praktische ervaring en biedt studenten loopbaanbegeleiding.

Het weggeven van een ginsengwortel is daarom niet zomaar een beloning aan het einde van het jaar, maar een 'levensles' die de kinderen helpt de waarde van arbeid te begrijpen, het potentieel van hun eigen land te erkennen en carrièregericht te gaan denken en hun toekomstige loopbaan te visualiseren.

Het onderwijs mag echter het thema bestaanszekerheid niet uit de weg gaan.

Modern onderwijs moet leerlingen laten inzien dat kennis waarde kan creëren voor de gemeenschap, hun vaderland en hun eigen leven. Wanneer leerlingen beseffen dat kennis concrete problemen kan oplossen, zal hun motivatie om te leren veel duurzamer zijn dan die van louter slogans.

Sterker nog, veel ontwikkelde landen hebben onderwijsmodellen ontwikkeld die nauw verbonden zijn met het lokale ecosysteem. Studenten nemen deel aan praktische projecten, leren over de karakteristieke industrieën van hun regio, houden zich bezig met ondernemerschap, innovatie of het behoud van inheemse hulpbronnen. Het doel is hen te laten begrijpen dat kennis altijd de potentie heeft om waarde te creëren in de echte wereld.

Een zaadje voor de toekomst

Een ginsengwortel aan een student geven is niet hetzelfde als een boek geven om te lezen en vervolgens dicht te doen; het vereist een reeks zeer praktische vervolgacties.

De prijswinnaars zijn nu onbedoeld de "beheerders" geworden van een waardevolle jonge boom. Ze kunnen hem niet zomaar aan de kant leggen als een stapel notitieboekjes; ze moeten leren: Geeft deze plant de voorkeur aan zon of schaduw? Hoeveel water is voldoende? Is de grond op hun helling geschikt? Hoe kunnen ze de ginseng beschermen tegen wortelrot wanneer het regenseizoen aanbreekt?

Het beantwoorden van die vragen is een levendige en originele vorm van STEM-onderwijs (Wetenschap, Technologie, Techniek en Wiskunde).

We pleiten vaak voor onderwijsvernieuwing, waarbij we STEM-vakken introduceren op scholen met dure robotmodellen of geklimatiseerde laboratoria in stedelijke gebieden. Maar voor kinderen in bergachtige streken betekent STEM soms simpelweg het toepassen van kennis over biologie, klimatologie en bodemkunde om een ​​lokale plant te helpen overleven en gedijen in hun thuisland.

In Vietnam beschikt elke regio over unieke hulpbronnen. Deze kunnen variëren van hightech landbouw en gemeenschapstoerisme tot de maritieme economie, de verwerkende industrie, de digitale economie en lokale specialiteiten.

Als scholen weten hoe ze deze middelen in hun onderwijsactiviteiten kunnen integreren, krijgen leerlingen meer mogelijkheden om de potentie van hun thuisland te ontdekken en een beter inzicht te krijgen in hun eigen ontwikkelingspad.

Wat bewonderenswaardig is aan het verhaal in Tra Linh, is hoe een school in een afgelegen gebied een manier vond om het belonen van leerlingen om te zetten in een les over de toekomst.

In plaats van een cadeau te geven dat maar een paar dagen gebruikt wordt, bieden leerkrachten een kans om jarenlang te koesteren.

In plaats van alleen maar de prestaties uit het verleden te erkennen, spraken de docenten hun vertrouwen uit in het potentieel voor toekomstig succes.

In plaats van de leerlingen te vertellen: "Studeer om je leven te veranderen", kozen de leraren van de Tra Nam Etnische Internaatsschool (Tra Linh gemeente, Da Nang) voor een concretere manier om het uit te drukken: studeer, verzorg deze ginsengplant, zie hem dag na dag groeien om te begrijpen dat alle waarden tijd nodig hebben om te groeien.

Uiteindelijk is het hoogste doel van onderwijs niet alleen om mensen meer kennis te laten vergaren, maar ook om leerlingen in staat te stellen een beter leven op te bouwen voor zichzelf, hun familie en hun gemeenschap.

En soms begint die reis met een klein ginsengplantje hoog in de bergen. De schenking van Ngoc Linh-ginsengplanten aan studenten tijdens de afsluitingsceremonie in de gemeente Tra Linh is een prachtig gebaar dat een levendig en creatief beeld schetst van het onderwijs.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-gan-lien-voi-sinh-ke-dia-phuong-post780256.html