 |
| Organisaties en individuen hebben veel praktische activiteiten ondernomen en nuttige speelplaatsen gecreëerd voor leerlingen van het Thai Nguyen Centrum voor de Ondersteuning en Ontwikkeling van Inclusief Onderwijs voor Kinderen met een Beperking. |
Mevrouw Nguyen Thi Thu Trang, leerkracht aan de Dong Bam-kleuterschool in de wijk Linh Son, is al 18 jaar werkzaam in het onderwijs. Volgens mevrouw Trang worden leerkrachten doorgaans door de school toegewezen aan specifieke klassen, van peuterklas tot kleuterklas.
Tijdens haar loopbaan als leerkracht heeft mevrouw Nguyen Thi Thu Trang lesgegeven aan kinderen met ontwikkelingsachterstanden, ADHD of andere beperkingen. Ze vertelde: "Om deze kinderen inclusief les te geven, volgen we jaarlijks intensieve trainingen over specifieke onderwerpen met betrekking tot onderwijsmodellen voor kinderen met autisme, ADHD en andere beperkingen. Door observatie heb ik gemerkt dat het percentage leerlingen dat dit gedrag vertoont, toeneemt. Het is niet moeilijk om ze te herkennen; leerkrachten kunnen ze binnen 1-2 weken na inschrijving signaleren. Er zijn veel signalen waaraan je autisme bij kinderen kunt herkennen. Bijvoorbeeld, wanneer een kind niet luistert of gehoorzaamt wanneer de leerkracht het vraagt iets te doen; ze vertonen ander gedrag dan hun leeftijdsgenoten, zoals plotseling huilen, rondjes rennen of alleen met ronde voorwerpen willen spelen."
Toen de tv-tijd voorbij was, zette de leerkracht het apparaat uit. Sommige kinderen begonnen dan te huilen, gooiden met speelgoed en weigerden met hun vriendjes te spelen. Ze speelden liever alleen met hun slippers en op hun stoel. In sommige gevallen werden de kinderen bang, krompen ineen en bedekten hun lichaam met hun handen als de leerkracht dichterbij kwam.
Wanneer leerkrachten deze aandoening ontdekken, bespreken ze dit met de ouders en adviseren ze hen dat de optimale leeftijd voor kinderen om deel te nemen aan interventie in gespecialiseerde centra tussen de 2 en 3 jaar is. Veel ouders komen er pas achter dat hun kinderen ADHD hebben na een controle. Naast de reguliere schooluren brengen gezinnen hun kinderen dagelijks naar deze centra voor verdere begeleiding.
Mevrouw Trang vertelde dat in sommige gezinnen de moeder wel meewerkte met de leerkracht, maar dat de vader en grootmoeder van mening waren dat het kind gediscrimineerd werd en een schooloverplaatsing aanvroegen. Toen het kind naar de basisschool ging, vroegen sommige ouders, vanwege een gebrek aan tijdige interventie, of hun kind terug naar de kleuterschool mocht. Als gezinnen vanaf het begin hadden meegewerkt aan onderzoeken en vroege interventie, zouden de kinderen betere ondersteuning hebben gekregen, wat zowel hun fysieke als intellectuele ontwikkeling ten goede zou zijn gekomen.
De Hoa Sen-kleuterschool in de gemeente Dai Phuc heeft momenteel 27 leerkrachten die rechtstreeks lesgeven. Vorig schooljaar had de school 12 klassen met 305 kinderen; gemiddeld heeft ongeveer 0,02% van de kinderen een verstandelijke beperking of hyperactiviteit.
Mevrouw Nguyen Le Thu, de schooldirectrice, zei: "De belangrijkste oplossing is om ouders aan te moedigen hun kinderen regelmatig naar school te sturen. Tijdens de lessen observeren en begrijpen de leerkrachten elk individueel geval om advies te kunnen geven over de juiste voeding. Met deze methode wijst kleuterschool Hoa Sen leerkrachten toe aan klassen met kinderen met een verstandelijke beperking of hyperactiviteit, en evalueert de school maandelijks de voortgang van elk kind om tijdig aanpassingen te kunnen maken. Als een kind aanzienlijke vooruitgang boekt, handhaaft de school de huidige methode; als de vooruitgang traag is, zullen ze de voortgang blijven volgen en de onderwijsmethoden dienovereenkomstig aanpassen."
Tijdens het lesgeven meldden sommige mentoren op middelbare scholen echter nog steeds dat ze te maken kregen met sterke reacties van ouders wanneer hun kinderen in dezelfde klas zaten als klasgenoten met autisme of ADHD. In plaats van empathie en begrip te tonen voor de leraar en de klasgenoten, vroegen sommige families om een overplaatsing naar een andere klas of een andere school voor hun kind.
In deze gevallen moeten leerkrachten rechtstreeks met de ouders overleggen. Volgens dr. Le Thi Phuong Hoa, hoofd van de afdeling Psychologie aan de Faculteit Onderwijspsychologie van de Thai Nguyen Universiteit voor Onderwijs en expert op dit gebied, zijn mentale of gedragsstoornissen weliswaar onwenselijk, maar mogen ze kinderen niet hun recht op onderwijs ontnemen. Kinderen hebben het recht om naar school te gaan, te leren, vrienden en leerkrachten te hebben en deel te nemen aan activiteiten. Dit is de beste omgeving om autistische kinderen te ondersteunen bij het verbeteren van hun situatie.
Bron: https://baothaineguyen.vn/xa-hoi/202508/giao-duc-tre-hoa-nhap-can-lam-su-se-chia-c19041c/
Reactie (0)