Studeren, niet voor examens

Er zijn goede manieren om te leren zonder te hoeven memoriseren.

Ik heb net het eindexamen van het tweede semester van klas 11 afgerond. Als een redelijk goede leerling van de klas vind ik persoonlijk dat ik hard heb gewerkt om zulke leer- en trainingsresultaten te behalen. Ik heb nog steeds het gevoel dat ik achterop zal raken als ik niet hard blijf studeren, actief blijf studeren, harder blijf studeren, flexibeler en creatiever blijf, en mezelf blijf verbeteren.

Ik ken een vriend die een heel goed geheugen en een scherp denkvermogen heeft, waardoor hij snel kan leren. Ik herinner me een vriend van mij op de middelbare school, hij was altijd de beste van de klas. Bij examens haalde hij vaak hoge cijfers, omdat hij de meeste kennis direct in de les opnam en snel begreep, en de lessen van de docent goed toepaste.

De toezichthouder nummert de kandidaten die de examenruimte binnenkomen.

Op een keer, tijdens een mondelinge Engelse toets, werd je plotseling door de docent aangesproken, maar je liep naar het bord en presenteerde meer dan 80% van het essay correct. Zelfs de docent was verrast, want het essay was vrij lang. Toen ik je om een ​​geheim vroeg, vertelde je me dat je een deel van de vraag van de docent zelf had bestudeerd door een programma op YouTube te volgen, en dat je het "verdraaide" deel had beantwoord door naar Engelse muziek te luisteren.

De jongens in mijn klas zijn behoorlijk scherp en nemen de lessen direct in zich op. Bij vakken die veel oefening vereisen, hoewel ze snel analyseren, worden hun scores nog steeds gecontroleerd omdat ze subjectief gezien geen theorie bestuderen. Dat is ook jammer, maar hun academische vaardigheden maken me ook "op mijn hoede".

Motivatie om te leren geldt niet alleen voor examens. Voorgeschreven toetsen kunnen namelijk een positieve manier zijn om echt te leren.

Het examen is slechts een relatieve beoordeling.

Persoonlijk vind ik het lastig om een ​​toelatingsexamen voor de universiteit te kiezen, omdat de scores op de tests relatief zijn en ik er zelf eigenlijk heel vaag over ben.

Toetsen zijn belangrijk om kennis te synthetiseren en te consolideren, maar na de toets vergeten studenten vaak snel en passen ze de opgedane kennis niet toe in de praktijk. Misschien omdat studenten weinig ervaring hebben en alleen "uit het hoofd" leren.

Ik las en leerde dat Finland een ontwikkeld onderwijssysteem heeft, niet in de laatste plaats dankzij het feit dat er slechts één afsluitend examen is aan het einde van klas 12. Dit doet niets af aan de kwaliteit van het onderwijs. Komt het doordat er geen regelmatige, periodieke toetsen zijn die de druk op leerlingen verlichten? De motivatie om te studeren is niet alleen voor examens, want de verplichte toetsen kunnen een positieve graadmeter zijn voor echt leren.

Stress voor het examen

Ik begrijp dat het heel moeilijk is om te veranderen, maar op een gegeven moment moeten we de essentie van menselijk onderwijs omarmen en de nodige aanpassingen doorvoeren. Die reis, dat weet ik, wordt nu uitgevoerd met de implementatie van het programma Algemeen Onderwijs van 2018.

Waarom is het examen slechts een relatieve beoordeling? Omdat er studenten zijn die heel goed studeren, hoge scores halen en het enorm verdienen, maar de druk van het examen of onnodige fouten kunnen leiden tot ongewenste scores. Of er zijn studenten die "stampen" en hoge scores halen dankzij geluk. Zo heerst in het 4.0-tijdperk nog steeds de regel "Studeer talent, doe het examen, het lot".

Ik zou willen dat het aantal lessen en toetsen zou afnemen en dat leerlingen minder op cijfers beoordeeld zouden worden. In plaats daarvan zouden echte levenservaringen georganiseerd worden, zoals leren overleven in gevaar... "Druk creëert diamanten", maar we kunnen niet ontkennen dat druk leidt tot een negatief psychologisch syndroom. Die "ziekte" is geworteld in de druk van cijfers, van ouders en leraren die hoge verwachtingen stellen, en van het feit dat ze met anderen vergeleken worden.

Ik denk dat gezinnen en leraren niet te veel nadruk moeten leggen op scores, maar hun kinderen moeten aanmoedigen om hun best te doen, hun vrienden te motiveren, naar het strand te gaan, te picknicken en meer tijd te besteden aan het begrijpen van hun kinderen.

De zomer is hier, ik wil leren zwemmen, boeken lezen, films kijken, levensvaardigheden oefenen en me voorbereiden op het starten van een bedrijf. Stuur ons alsjeblieft geen extra lessen... 24/7, anders zullen volwassenen en kinderen vandaag spijt krijgen van "wie heeft mijn zomer afgepakt".

Laten we gaan met onze eigen voeten, harten en ontwerpen.

* De auteur is een leerling van de 11e klas op de Bao Loc High School, Bao Loc City, provincie Lam Dong

Deel uw wensen

We ontvingen Thanh Thu's artikel van een van haar docenten, die regelmatig educatieve artikelen schrijft voor de krant Thanh Nien . Dit is inderdaad niet alleen Thanh Thu's wens, maar ook de wens van veel studenten die al hun energie steken in het studeren voor examens, van periodieke toetsen tot toelatingsexamens. Elk examen brengt veel stress met zich mee, want uiteindelijk draait alles om de scores die beoordeeld worden. De wens van deze student om studeren gemakkelijker te maken met kennis die is opgebouwd en uit het hoofd geleerd, en niet door "stampen" of "stampen", verdient aandacht van onderwijsmanagers, docenten, scholen en ouders. Er zijn sterke veranderingen nodig om studenten echt te helpen "elke dag op school is een fijne dag".

In deze geest hoopt Thanh Nien Newspaper artikelen, berichten en wensen van lezers te blijven ontvangen over onderwijskwesties nu het schooljaar bijna ten einde loopt en er een bruisende zomer voor de deur staat, met de hoop dat het volgende schooljaar veranderingen met zich mee zal brengen.

Stuur uw artikelen naar: thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. Geselecteerde artikelen ontvangen royalty's volgens de regelgeving. Hartelijk dank.

Bronlink: https://thanhnien.vn/mong-uoc-cua-mot-hoc-sinh-lop-11-hoc-khong-phai-de-thi-185230521152808983.htm