Er zijn effectieve manieren om te leren zonder feiten uit het hoofd te leren.
Ik heb net mijn eindexamens van het tweede semester van de elfde klas afgerond. Als redelijk goede leerling in mijn klas heb ik het gevoel dat mijn harde werk tot deze academische en persoonlijke prestaties heeft geleid. Toch ben ik ervan overtuigd dat ik achterop zal raken als ik niet ijverig blijf studeren, actief zelfstandig blijf leren, harder blijf studeren, flexibeler en creatiever word om mezelf te verbeteren.
Ik weet dat sommige leerlingen een uitstekend geheugen en een scherp denkvermogen hebben, waardoor ze snel leren. Ik herinner me een klasgenoot van me op de middelbare school; ze was altijd de beste van haar klas en haalde vaak hoge cijfers voor examens, omdat ze de meeste lesstof snel opnam en begreep, en de lessen van de docenten goed kon toepassen.
De surveillant wijst registratienummers toe aan de kandidaten voordat ze de examenruimte betreden.
Tijdens een mondeling Engels examen riep de docent mijn vriend onverwachts naar voren, en hij slaagde erin om meer dan 80% van het essay goed te schrijven. Zelfs de docent was verbaasd, want het essay was behoorlijk lang. Ik vroeg hem naar zijn geheim, en hij legde uit dat hij een aantal vragen van de docent had geleerd door naar een YouTube-programma te kijken, en dat hij de 'strikvragen' kon beantwoorden door naar Engelse muziek te luisteren.
De mannelijke studenten in mijn klas zijn behoorlijk slim en begrijpen de stof direct in de les. Bij vakken die veel toepassing vereisen, analyseren ze snel, maar hun cijfers blijven beperkt door overmoed en een gebrek aan theoretische kennis. Dat is jammer, maar hun academische vaardigheden baren me ook zorgen.
Motivatie om te leren die verder gaat dan examens en voorgeschreven toetsen kan een positieve manier zijn om echt leren te bevorderen.
Het examen is slechts een relatieve beoordeling.
Persoonlijk vind ik het best lastig om een studierichting te kiezen voor de toelatingsexamens van de universiteit, omdat testscores slechts relatief zijn en ik er zelf nogal onzeker over ben.
Toetsen zijn belangrijk voor het consolideren en versterken van kennis, maar na de toets vergeten leerlingen de stof vaak snel en slagen ze er niet in om wat ze hebben geleerd toe te passen in de praktijk. Dit komt wellicht doordat leerlingen weinig praktijkervaring opdoen en alleen theoretisch leren.
Ik heb gelezen dat het Finse onderwijssysteem zeer ontwikkeld is, mede doordat er alleen eindexamens zijn aan het einde van het laatste jaar van de middelbare school. Dit doet echter niets af aan de kwaliteit van het onderwijs. Misschien verlicht het ontbreken van frequente, regelmatige toetsen de druk op leerlingen? De motivatie om te leren zou niet alleen op examens gericht moeten zijn; deze verplichte toetsen zouden een positieve manier kunnen zijn om echt leren te bevorderen.
Stress voor het examen
Ik begrijp dat verandering moeilijk is, maar op een gegeven moment moeten we het beste van het wereldwijde onderwijs omarmen en de nodige aanpassingen maken. Ik weet dat deze weg wordt bewandeld door de implementatie van het Algemeen Onderwijsprogramma 2018.
Waarom zijn examens slechts een relatieve beoordeling? Omdat sommige studenten uitblinken, hoge cijfers halen en dat ook echt verdienen, maar examendruk of vermijdbare fouten kunnen leiden tot lagere cijfers dan gewenst. Of sommige studenten die "blokken" halen hoge cijfers door puur geluk. Het gezegde "Talent in het leren, lot in examens" is dus nog steeds van toepassing in het 4.0-tijdperk.
Ik zou willen dat het aantal lessen en toetsen in de klas werd verminderd en dat de beoordeling van leerlingen beperkt bleef tot cijfers. In plaats daarvan zouden we praktijkervaringen kunnen organiseren, zoals overlevingstraining in gevaarlijke situaties… "Druk creëert diamanten", maar we kunnen niet ontkennen dat druk kan leiden tot negatieve psychische aandoeningen. Deze "ziekte" komt voort uit de druk van cijfers, uit de hoge verwachtingen van ouders en leraren en uit de vergelijking met anderen.
Ik denk dat gezinnen en leerkrachten niet te veel nadruk moeten leggen op cijfers. In plaats daarvan zouden ze hun kinderen moeten aanmoedigen om hun best te doen, hun vrienden moeten motiveren, met ze naar het strand of een picknick moeten gaan en meer tijd moeten besteden aan het beter leren kennen van hun kinderen.
De zomer is aangebroken en ik kijk ernaar uit om te leren zwemmen, boeken te lezen, films te kijken, levensvaardigheden te ontwikkelen en me voor te bereiden op het starten van mijn eigen bedrijf. Haast ons alsjeblieft niet met 24/7 extra lessen, zodat volwassenen en kinderen later niet hoeven te denken: "Wie heeft mijn zomer afgepakt?"
Laten we op eigen benen staan, ons eigen hart volgen en onze eigen ontwerpbenadering hanteren.
De auteur is een leerling in de elfde klas van de Bao Loc High School in Bao Loc City, provincie Lam Dong .
Deel uw wens.
We ontvingen het artikel van Thanh Thu via een van haar docenten, die regelmatig educatieve artikelen schrijft voor de krant Thanh Nien . Dit is niet alleen de wens van Thanh Thu, maar ook die van talloze leerlingen die al hun energie steken in het studeren voor examens, van tussentijdse toetsen tot toelatingsexamens. Elk examen is ontzettend stressvol, omdat alles uiteindelijk draait om cijfers. De wens van deze leerling voor een meer ontspannen leerervaring, waarbij kennis wordt opgebouwd en ingeprent in plaats van door stampen of uit het hoofd leren, verdient serieuze aandacht van onderwijsbestuurders, docenten, scholen en ouders. Er moeten ingrijpende veranderingen worden doorgevoerd om leerlingen echt te helpen "van elke schooldag een plezierige dag te maken".
In deze geest hoopt de krant Thanh Nien artikelen, bijdragen en wensen van lezers over onderwijskwesties te blijven ontvangen nu het schooljaar ten einde loopt en een bruisende zomer nadert, in de hoop dat het volgende schooljaar veranderingen zal brengen.
Stuur uw artikelen naar: thanhniengiaoduc@thanhnien.vn. Geselecteerde artikelen worden betaald volgens de geldende regels. Dank u wel.
Bronlink
Reactie (0)