Het komt zelden voor dat veel leerlingen uit groep 4 en 5 nog langzaam lezen en schrijven.

Leerlingen uit groep 4 en 5 lezen nog langzaam en moeten spellen.

Eerder had de verslaggever veel informatie ontvangen waaruit bleek dat veel leerlingen uit groep 4 en 5 van de Po E basisschool langzaam lazen, langzaam schreven en zelfs niet wisten hoe ze eenvoudige berekeningen moesten maken... Om de publieke opinie te vergroten, nam de verslaggever contact op met de leiders van het ministerie van Onderwijs en Opleiding van het district Kon Plong om bovenstaand incident vast te leggen.

Op de Po E basisschool liet de verslaggever, samen met het Ministerie van Onderwijs en Vorming, schoolleiders en mentoren, een aantal leerlingen uit groep 5A en 5B elke alinea lezen, schrijven en eenvoudige berekeningen maken. Volgens de gegevens zijn veel leerlingen in deze twee klassen echter nog steeds traag met lezen, schrijven en rekenen.

De Po E basisschool ligt in een achtergestelde gemeente in het district Kon Plong, bijna 100 km van het centrum van de stad Kon Tum .

Zo lezen en schrijven YN en YSN (leerlingen van groep 5A en 5B) niet alleen langzaam, maar zelfs als ze worden aangewezen om elke letter te lezen, spreken ze deze nog steeds verkeerd uit. Pas als de mentor hen eraan herinnert en voorleest, kunnen ze hun leesoefeningen afmaken. Bovendien zijn hun luister-, schrijf- en rekenvaardigheden ook erg traag.

Mevr. Vo Thi Bich Co, mentor van klas 5B, zei: "De leerlingen in de klas kunnen allemaal lezen, schrijven en rekenen, maar er zijn nog steeds een paar leerlingen die wat langzaam zijn, met name YSN en AK, die het langzaamst zijn. Hun huidige leervermogen is waarschijnlijk te wijten aan een gebrek aan kennis van onderop. Bovendien kunnen ze niet veel samengestelde woorden combineren. De meeste leerlingen in deze klas maken vaak fouten met accenten, en het accent grave wordt gelezen als het accent aigu, waardoor ze het vaak verkeerd uitspreken."

Volgens mevrouw Y Kieu, mentor van klas 5A, zijn de leerlingen traag met leren, zowel bij het lezen, schrijven als rekenen. Leraren moeten langzaam en geduldig lesgeven om de leerlingen te laten leren. Er zitten ook veel langzame lezers in de klas, waarvan YN de langzaamste is.

Veel leerlingen in groep 5 lezen en schrijven langzaam omdat ze vaak afwezig zijn op school en de kennis niet kunnen bijhouden.

Naast de leerlingen van groep 5 zitten veel leerlingen van groep 4 in dezelfde situatie. Met name A.D., die weliswaar het eerste semester van groep 4 heeft afgerond, leest niet alleen langzaam, maar moet ook elke letter spellen. In de leesoefenles "Naar het werk op het land" bevat de eerste regel doorgaans zo'n 16 woorden, maar A.D. had er meer dan 1 minuut voor nodig om het uit te lezen. De meeste woorden die hij uitspreekt, zijn echter fout, vooral samengestelde woorden.

Volgens de heer Le Tan Truong Anh, directeur van de Po E basisschool, telt de school 227 leerlingen, waarvan 98% tot een etnische minderheidsgroep behoort. Elke week en elke maand voert de school een kwaliteitsonderzoek uit naar de leerlingen in de vijf leerjaren. Om het aantal leerlingen op peil te houden en de kwaliteit van het onderwijs te waarborgen, heeft de school vele financieringsbronnen gemobiliseerd voor projecten zoals "Nuoi em", "Arme leerlingen in de hooglanden"... Het verbeteren van de onderwijskwaliteit in de gemeente Po E kent echter nog steeds veel moeilijkheden en obstakels.

Hoewel ze in groep 4 zitten, lezen en spellen ze nog steeds.

Een typisch voorbeeld is dat ouders zich niet bekommeren om hun leerlingen, vooral niet tijdens de oogsttijd. Hoewel de school in overleg met de overheid huizen bezoekt om kinderen te vermeerderen, kampt de economie van de bevolking nog steeds met veel problemen. Ouders nemen hun kinderen daarom vaak mee om voor ze te zorgen of hun ouders te helpen. Omdat ze niet regelmatig naar school gaan, zijn hun leerprestaties nog steeds zwak en traag.

Is het mogelijk dat u in de verkeerde klas zit?

Na een gesprek met de verslaggever over de leerprestaties van de leerlingen, zei docent Le Tan Truong Anh: "In groep 4 hebben veel leerlingen een lage leessnelheid, ze lezen niet volgens de norm. Vergeleken met groep 4 halen ze de norm niet, hun leessnelheid ligt rond de 2e of 3e klas. Bij de leerlingen in groep 5 is het beter; ze lezen en spellen niet, ze lezen vloeiender, maar hun snelheid is nog steeds laag. Volgens de basiskennisnorm zitten de langzaam lezende leerlingen in groep 5 slechts op het niveau van groep 3 of 4."

Bovendien zijn hun luister- en schrijfvaardigheden ook erg traag.

De directeur van basisschool Po E lichtte de bovenstaande situatie als volgt toe: "Dat komt doordat gezinnen zich niet om hun kinderen bekommeren en ze overlaten aan de leerkrachten en de school. Ouders vertrouwen hun kinderen echter niet volledig toe aan de school en nemen ze tijdens de oogsttijd mee naar werk ver weg. Daardoor moeten kinderen vaak school missen, waardoor ze in de klas geen kennis kunnen opnemen om hun vrienden bij te houden. Tegelijkertijd is hun besef van deelname aan het leerproces nog steeds beperkt en zijn ze niet zelfbewust. Bovendien komt het deels doordat de meeste leerkrachten op de school contractleerkrachten zijn, waardoor ze vaak moeten rouleren, wat ook gevolgen heeft voor het lesgeven en leren."

Volgens de heer Anh kan de school, als leerlingen regelmatig naar school gaan, hen verdelen over bijles en kennisverrijking voor zwakke leerlingen. Als leerlingen echter regelmatig op deze manier school blijven missen, wordt verwacht dat in het schooljaar 2023-2024 ongeveer 10 leerlingen in groep 3, 4 en 5 een klas moeten blijven zitten.

Naast het absenteïsme zijn de meeste leraren op de school contractleerkrachten en wisselen ze vaak van baan, wat in meer of mindere mate invloed heeft op het lesgeven en leren.

De heer Le Van Dong, adjunct-hoofd van de afdeling Onderwijs en Opleiding van het district Kon Plong, zei: "Naast de implementatie van de resolutie om de kwaliteit van het onderwijs in bergachtige gebieden te verbeteren van het partijcomité van het district Kon Plong en het provinciaal partijcomité van Kon Tum, zal elke school een specifiek plan hebben. Zo gaf de afdeling Po E Primary School, na een onderzoek naar welke leerlingen zwak waren in lezen, de raad van bestuur van de school opdracht een plan te ontwikkelen om hen te helpen. Daarnaast moeten mentoren ook meer aandacht besteden aan deze leerlingen. In elke fase moet de school specifiek rapporteren en zich er aan het einde van het jaar toe verbinden dat deze leerlingen het niveau van dat leerjaar moeten bereiken."

Volgens meneer Dong is het niet langer zo dat leerlingen in de verkeerde klas zitten, maar in sommige gemeenten die nieuwe plattelandsgebieden zijn geworden, zijn er nog steeds een paar leerlingen die wat zwak zijn in lezen. Wat de kwaliteit van PoE-leerlingen betreft, zijn er over het algemeen nog steeds een paar leerlingen, zoals degenen die we hebben ondervraagd, die de kwaliteit van dat niveau niet halen. Maar de school en de afdeling hebben ook oplossingen om de kwaliteit te verbeteren, zodat leerlingen kunnen doorstromen naar het volgende leerjaar, onder het motto "geen leerling blijft achter, elke leerling kan naar school".

Artikel en foto's: Tran Hien

Bron: https://www.congluan.vn/kon-tum-hy-huu-nhieu-em-hoc-sinh-lop-4-5-van-doc-viet-cham-post280978.html