Is het eerlijk om de toelatingsscores van universiteiten in 2025 om te rekenen?

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft in 2025 de Regeling voor toelating tot universiteiten en hogescholen voor voorschools onderwijs uitgevaardigd met de volgende bepalingen: Gelijkwaardigheidsconversie is de conversie van de toelatingsdrempel en de toelatingsscore tussen toelatingsmethoden en toelatingscombinaties van een toelatingscode volgens een door de opleidingsinstelling voorgeschreven regel, waarmee gelijkwaardigheid wordt gegarandeerd in het niveau van voldoen aan de toelatingseisen van het overeenkomstige opleidingsprogramma, hoofdvak en groep hoofdvakken... met als doel om vanaf 2025 eerlijkheid te garanderen bij de toelating tot universiteiten via verschillende methoden van universiteiten. Is deze scoreconversie in overeenstemming met het gestelde doel?

Kandidaat in de 12e klas. Foto: Quoc Viet

Regels voor equivalente puntconversie

In het ontwerp van de richtlijnen voor universitaire toelating 2025 heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding een formule voorgesteld voor het omrekenen van scores van toelatingsmethoden waarnaar opleidingsinstellingen kunnen verwijzen. Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding vereist dat scholen die meerdere toelatingsmethoden gebruiken regels ontwikkelen voor het omrekenen van scores die gelijk zijn aan de toelatingsdrempel en toelatingsscores om te garanderen dat de toelatingsregels worden nageleefd, waarbij de inhoud consistent wordt geïmplementeerd volgens de instructies van het Ministerie.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft als doel eenvoudige regels voor het omrekenen van equivalente scores vastgesteld, om ervoor te zorgen dat kandidaten worden geselecteerd die het beste voldoen aan de invoervereisten van opleidingsprogramma's, hoofdvakken en groepen hoofdvakken.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding vereist dat de omrekening van scores een wetenschappelijke en praktische basis moet hebben, inclusief statistische gegevens en analyses van de leerresultaten van toegelaten studenten op basis van de combinaties en de jaarlijkse eindexamenresultaten van de middelbare school.

Informatie over de gedetailleerde scoreverdeling van scholen die het examen organiseren, academische resultaten (indien de school de toelatingsresultaten gebruikt); gebruik van de toelatingsscores (inclusief de totale score van de combinatie-/beoordelingsresultaten... en bonuspunten) om de conversieregels te bepalen; bekendmaking van de toelatingsscores voor kandidaten volgens elke toelatingsmethode.

Volgens de richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Vorming gebruiken scholen gegevens van eindexamencijfers of transcripten van middelbare scholen als basis voor het opstellen van conversieregels. Analyseer op basis van statistische gegevens de leerresultaten van toegelaten leerlingen, gebaseerd op de combinaties van voorgaande jaren. Meer specifiek: statistieken over het aantal toegelaten kandidaten, volgens elke toelatingsmethode, gedurende ten minste twee opeenvolgende jaren; leerresultaten van elke leerling op de school.

Op basis van de analyse van de correlatie tussen de academische prestaties van de school en de scoreverdeling van de toelatingsmethoden van dezelfde groep kandidaten; van de drempelwaarde om de kwaliteit van de input te waarborgen tot de maximumscore van de beoordelingsschaal, moet de school ten minste 3 scorebereiken bepalen (bijvoorbeeld: uitstekend - goed, redelijk en geslaagd) om ten minste 3 lineaire correlatiefuncties (3 functies van de eerste orde) voor deze 3 scorebereiken te bouwen.

Maak een conversietabel en interpoleer de continue lineaire correlatiefunctie tussen de scores van de twee toelatingsmethoden (gebruik hierbij de methode waarbij de resultaten van het eindexamen van de middelbare school als basis worden genomen).

De specifieke conversietabel is als volgt:

De bijbehorende lineaire correlatiefunctie is:

Voldoe aan f(Ak) = Bk. Bepaal hieruit de correlatiecoëfficiënten Mk, Nk.

Op basis van bovenstaand plan en tegelijkertijd op basis van de standaardregels die door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding zijn aangekondigd nadat de resultaten van het eindexamen middelbare scholen in 2025 beschikbaar zijn, zullen scholen op basis van de specifieke kenmerken van het opleidingsprogramma/hoofdvak/groep hoofdvakken de conversieregels van de school aanvullen en deze volgens de regelgeving bekendmaken.

Volgens de bovenstaande instructies voor de conversiemethode is het gemakkelijk te zien dat de conversie van scores van competentietoetsexamens, denkvermogentoetsexamens, academische transcriptscores, etc. gebaseerd is op de scores van eindexamens van de middelbare school. Deze moeten worden omgezet volgens een lineaire functie van de eerste graad om de conversiecoëfficiënten te bepalen waarmee de uiteindelijke conversiescore wordt samengebracht die wordt gebruikt om de totaalscore van kandidaten te bepalen.

Wilt u eerlijkheid garanderen?

Kijkend naar de conversiemethode, die eerlijkheid aantoont via een tussentijdse examenscore die op nationale schaal wordt georganiseerd door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding, zal deze een hoge betrouwbaarheid hebben. Echter, als de betrouwbaarheid van de eindexamenscores van middelbare scholen hoog is, maar de waarde van de conversie niet aanwezig is, dan mist deze conversie een wetenschappelijke basis en leidt tot oneerlijkheid bij toelating tot universiteiten om de volgende redenen:

Ten eerste is de omzetting niet in overeenstemming met de wetenschap van het testen en evalueren van de resultaten van leerlingen, omdat elk examen, elke toets en elk onderwerp verschillende doelen, doelstellingen en manieren van gebruik van de resultaten heeft, afhankelijk van het doel van het examen.

Het eindexamen van de middelbare school is bijvoorbeeld voornamelijk bedoeld voor het behalen van een diploma van de middelbare school en daarom zijn er slechts 5 punten per vak nodig om af te studeren, en wel volgens een andere norm (5 punten of meer is voldoende, dus 5 punten is ongeveer 10 punten, alleen al voor het behalen van een diploma van de middelbare school). De capaciteiten- en denkvaardigheidstests van universiteiten en hogescholen zijn examens met als doel toelating tot de universiteit en bevatten elementen om specifieke vaardigheden te beoordelen voor universitaire hoofdvakken die studenten in de toekomst succesvol kunnen studeren.

Bovendien is de eindscore van de studie van de student op basis van het transcript de beoordelingsscore die is gebaseerd op het leerproces van de student, in overeenstemming met het doel van Circulaire 22 inzake het toetsen en evalueren van de trainings- en leerresultaten van studenten met als doel de voortgang van de student te evalueren, wat verschilt van het doel van het eindexamen, dat de uiteindelijke beoordeling vormt.

Ten tweede is de omrekening volgens de instructies van het Ministerie van Onderwijs en Vorming een lineaire omrekening in één richting, zonder de omgekeerde richting. Met name voor de capaciteitsbeoordelingstoetsen, denkvaardigheidstoetsen... garandeert de omrekeningssteekproef, wanneer deze wordt omgerekend op basis van de resultaten van het eindexamen van het voortgezet onderwijs, geen representativiteit en garandeert het rekening houden met beïnvloedende factoren om correlaties te geven geen eerlijkheid. Dit komt doordat de specifieke aard van het algemene onderwijsprogramma van 2018, waarbij leerlingen studeren en hun eindexamen van het voortgezet onderwijs afleggen, niet alle vakken bevat volgens de toelatingscombinatie van scholen die de scores van de capaciteitsbeoordelingstoetsen gebruiken voor omrekening, niet volledigheid en gelijkwaardigheid in capaciteit garandeert om eerlijkheid bij omrekening te garanderen.

Bovendien zijn veel kandidaten die de competentie- en denkvaardigheidstoets hebben afgelegd en goede resultaten hebben behaald, ervan overtuigd dat ze bij het eindexamen van de middelbare school niet hun best zullen doen (voldoende om te slagen voor een 5). Dit zijn dan ook grote fouten bij de omrekening volgens de door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding voorgeschreven methode.

Is de omrekening van scores volgens de bovenstaande methode dus eerlijker dan de wens van het Ministerie van Onderwijs en Vorming, vergeleken met het aantal quota's voor elke toelatingsmethode die universiteiten en hogescholen voorschrijven? Als de quota's niet eerlijk zijn bij het bepalen van de toelatingsmethoden van universiteiten en hogescholen, heeft de overheidsinstantie veel maatregelen om eerlijkheid bij deze toelating te waarborgen en tegelijkertijd de autonomie van universiteiten bij de toelating te waarborgen, conform de bepalingen van de Wet op het Hoger Onderwijs.

Nhat Hong

Bron: https://daibieunhandan.vn/lieu-co-cong-bang-trong-quy-doi-diem-xet-tuyen-dai-hoc-nam-2025-post409112.html