Digitale competentie wordt de 'ruggengraat' van universitaire opleidingen

GD&TĐ - In het kader van de sterke digitale transformatie beschouwen Vietnamese universiteiten digitale capaciteit als een pijler van hun opleidingsprogramma's.

Door digitale vaardigheden en kunstmatige intelligentie in elke opleiding te integreren, worden studenten niet alleen voorbereid op hun carrière, maar wordt er ook een generatie technologisch onderlegde burgers gecreëerd die klaar zijn voor de kenniseconomie .

Zes competentiedomeinen

Niet alleen binnenlandse universiteiten, maar ook internationale onderwijsinstellingen beschouwen digitale capaciteit als een topprioriteit. RMIT University Vietnam heeft een duidelijke strategie in de context van de toenemende aanwezigheid van AI. Studenten worden uitgerust met zowel digitale als menselijke vaardigheden en beheersen technologische tools voor leren, creativiteit en samenwerking. RMIT benadrukt de rol van het 'empoweren' van studenten en het stimuleren van vertrouwen in het gebruik en de kritiek op AI. De universiteit zet zich in voor de toepassing van AI op een ethische, transparante en voorzichtige manier.

Begin 2025 publiceerde het Ministerie van Onderwijs en Opleiding Circulaire nr. 02/2025/TT-BGDDT (Circulaire 02/2025) waarin het Digitale Competentiekader voor leerlingen werd gereguleerd. Dit markeerde een belangrijk keerpunt in de standaardisatie en ontwikkeling van digitale competenties in het nationale onderwijssysteem.

Deze circulaire wordt breed toegepast op onderwijsinstellingen, opleidingsprogramma's en leerlingen in het gehele nationale onderwijssysteem en is tevens gericht op relevante organisaties en personen.

Het digitale competentiekader is niet alleen een hulpmiddel voor het ontwikkelen van curriculumstandaarden en leermaterialen, maar ook een basis voor het beoordelen van leerresultaten, toetsen en erkennen van de digitale competenties van leerlingen. De publicatie van dit competentiekader draagt ​​bij aan de consistentie in de opleidingseisen en vergemakkelijkt de vergelijking tussen binnenlandse en buitenlandse onderwijsprogramma's.

Volgens circulaire 02/2025 omvat het digitale competentiekader 6 competentiedomeinen met 24 componentcompetenties, verdeeld over 4 niveaus van basis tot gevorderd, verdeeld over 8 niveaus. De competentiedomeinen omvatten: data- en informatiemining; communicatie en samenwerking in de digitale omgeving; digitale contentcreatie; veiligheid in de digitale omgeving; probleemoplossing; toepassing van kunstmatige intelligentie (AI).

Elk competentiedomein wordt gedetailleerd beschreven, van datazoek- en managementvaardigheden, effectieve communicatie via digitale kanalen, contentcreatie en bescherming van persoonsgegevens tot kritisch denken en ethische en verantwoorde toepassing van AI. In deze context speelt het hoger onderwijs een voortrekkersrol bij het ontwikkelen van digitale competenties voor studenten – de toekomstige beroepsbevolking van het land.

Een model van een effectenbedrijf voor leren en oefenen voor studenten van de Ton Duc Thang Universiteit. Foto: TDTU

Proactieve implementatie

Sterker nog, vóór de uitgifte van Circulaire 02/2025 hadden veel universiteiten al proactief programma's voor digitale transformatie geïmplementeerd, waarbij technologie werd geïntegreerd in het onderwijs.

Een van de leidende afdelingen is de Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen (Nationale Universiteit van Vietnam, Hanoi). Sinds 2020 werkt de school samen met Meta Group aan een project om de digitale capaciteit van studenten te verbeteren. Het resultaat is een raamwerk voor digitale capaciteit specifiek voor studenten, aangekondigd in mei 2024. Sinds 2023 werkt de school verder samen met Meta aan het project om AI-capaciteit voor docenten en studenten te trainen. Meer dan 250 docenten, experts en 1000 studenten zijn grondig getraind in AI, wat heeft bijgedragen aan de vorming van een apart AI-capaciteitsraamwerk voor studenten.

Tijdens de workshop over het Digital Competency Framework for Learners (HCMC, juli 2025) benadrukte universitair hoofddocent dr. Do Van Hung, hoofd van de faculteit Informatie- en Bibliotheekwetenschappen, de strategie om digitale competenties te benaderen vanuit een humanistische basis, met de filosofie: "Technologie voor mensen - Mensen beheersen technologie". De school heeft nieuwe outputnormen vastgesteld, trainingsprogramma's vernieuwd en digitale technologie diepgaand geïntegreerd in elk vak. Ook liberale educatie en maatschappelijke verantwoordelijkheid zijn geïntegreerd om leerlingen alomvattend te ontwikkelen.

Gespecialiseerde cursussen zoals digitaal burgerschap, informatievaardigheden, digitale ethiek en AI worden systematisch ontwikkeld, samen met seminars en intensieve cursussen om de digitale capaciteit van docenten en studenten te verbeteren. Het digitale capaciteitskader van de faculteit is gericht op het ontwikkelen van adaptieve capaciteiten op de lange termijn: flexibiliteit, groeimindset, persoonlijke autonomie, creatieve probleemoplossing, communicatie - samenwerking, projectmanagement. Deze capaciteiten ontwikkelen zich volgens een stappenplan met vier niveaus: vaardigheid, vaardigheid, expertise en beheersing.

Een ander voorbeeld is de Ho Chi Minh City Open University, die al vroeg een stappenplan voor de implementatie van digitale capaciteit opstelde, in vier fasen: vóór 2013, 2013-2019, 2020-2025 en vanaf 2025. Dr. Le Xuan Truong, adjunct-directeur, gaf aan dat de school sinds 2020 een gemengd leermodel (een combinatie van klassikaal en online onderwijs) voor voltijdstudenten heeft geïmplementeerd, waarmee een digitale basis in de opleiding is gelegd.

De Ho Chi Minh City Open University maakt gebruik van het online leersysteem (LMS) om een ​​rijke bron van bronnen te bieden: videocolleges, e-books en diepgaande documenten. Studenten kunnen kennis raadplegen, actief kennis raadplegen, discussies voeren op forums en digitale communicatie- en samenwerkingsvaardigheden oefenen.

Interactieve activiteiten zoals feedback op opdrachten en professionele uitwisseling via LMS worden gesynchroniseerd met direct leren, waardoor een flexibele en boeiende leeromgeving ontstaat. Sinds eind 2022, toen ChatGPT populair werd, heeft de Ho Chi Minh City Open University het programma snel bijgewerkt en studenten begeleid bij het gebruik van AI om te zoeken, ideeën te ontwikkelen en problemen op te lossen. Docenten benadrukken ook de vaardigheden om informatie van AI te vergelijken en te verifiëren met academische bronnen, om kritisch denken te trainen en betrouwbaarheid te garanderen.

Benaderingen voor niveau 5 en 6 van het nationale digitale competentiekader aan de Open Universiteit van Ho Chi Minhstad, vanaf 2025. Foto: NTCC

Breng digitale geletterdheid in elk vak

De publicatie van Circulaire 02/2025 vereist niet alleen standaardisatie van digitale competenties, maar motiveert scholen ook om proactief hun curricula te vernieuwen. Veel universiteiten hebben de achterstand snel ingehaald en digitale competenties geïntegreerd in elk vak en elke module, in plaats van zich te beperken tot basismodules informatica.

De Technische Universiteit van Ho Chi Minhstad (HUTECH) bouwt een modern onderwijsecosysteem met drie pijlers: AI, digitale transformatie en duurzame ontwikkeling. Prof. dr. Nguyen Trung Kien, vicerector, zei dat het opleidingsprogramma digitale en AI-competenties integreert, gekoppeld aan elk vakgebied, gebaseerd op vijf kernelementen: projectmatig denken, duurzame ontwikkeling, toegepaste AI, technologie en professionele ervaring.

Sinds maart 2025 werkt Thu Dau Mot University (HCMC) samen met ervaren experts aan de implementatie van technologische oplossingen die voldoen aan de eisen van Circulaire 02/2025. De school wil AI en blockchain toepassen in administratie en training, met een focus op studentgegevensbeheer, documentdigitalisering en de ontwikkeling van AI-tools ter ondersteuning van onderwijs, studiebegeleiding, inschrijvingen, enz. om de efficiëntie van het management en de kwaliteit van de training in het digitale tijdperk te verbeteren.

Dong Nai University beschouwt digitale competentie ook als een pijler van opleidingsinnovatie. De school past het kader voor digitale competentie toe bij het ontwerpen van outputnormen, het ontwikkelen van programma's en het samenstellen van documenten. De inhoud van digitale competentie is direct geïntegreerd in veel vakken, met name informatietechnologie, onderzoeksmethoden en soft skills.

Dit is ook een beoordelingsinstrument – ​​van het vaststellen van eisen en het meten van resultaten tot het toetsen en erkennen van de competenties van leerlingen. Tegelijkertijd bevordert de school de toepassing van digitale technologie en AI in het onderwijs, van LMS en klassenmanagementsoftware tot automatische beoordelingssystemen. AI zal vele fasen ondersteunen: lesgeven, toetsen, beoordelen en loopbaanbegeleiding.

De Ho Chi Minh City Open University blijft met name een pionier in het actualiseren van het programma volgens Besluit 1504/QD-BGDDT over het populariseren van digitale kennis en vaardigheden voor studenten. Het IT-programma voor niet-IT-studenten is aangepast: IT-kennisblokken worden geconsolideerd en verbeterd, waardoor studenten digitale competentieniveau 5-6 kunnen behalen volgens de nationale normen.

Het programma biedt met name AI-toepassingsinhoud - competentiedomeinnummer 6. Studenten krijgen basiskennis van AI en generatieve AI, leren hoe ze AI-tools op verantwoorde wijze kunnen gebruiken, hoe ze ethisch te werk kunnen gaan en ontwikkelen vaardigheden om de juiste tools te kiezen.

Aan de Thu Dau Mot Universiteit hebben experts een raamwerk voor de digitale transformatie van het hoger onderwijs geschetst, met drie pijlers: administratie, onderwijs - leren, onderzoek - innovatie. Digitale transformatie van de administratie omvat niet alleen het digitaliseren van processen, maar ook een alomvattende herstructurering.

De school integreert LMS, AI en big data om de bedrijfsvoering te optimaliseren en studenten, docenten en programma's te beheren. Blended learning is een mainstream trend geworden, die docenten helpt over te stappen van traditionele methoden naar gepersonaliseerde benaderingen. Dit creëert omstandigheden waarin studenten altijd en overal kunnen leren, zelfstudievaardigheden en zelfstandig denken kunnen ontwikkelen.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-tro-thanh-xuong-song-cua-dao-tao-dai-hoc-post748238.html