Onderwijssector in het schooljaar 2022-2023: veel successen, maar ook veel beperkingen en moeilijkheden

SGGPO 21 juli 2023 17:09

Minister Nguyen Kim Son benadrukte dat het schooljaar 2022-2023, naast de behaalde resultaten, nog steeds enkele tekortkomingen en beperkingen kent, zoals: een lerarentekort, overbelasting op scholen in grote steden en dichtbevolkte gebieden; de ontwikkeling van de schoolcultuur heeft niet de nodige aandacht gekregen...

Op de middag van 21 juli organiseerde het Ministerie van Onderwijs en Opleiding in Cua Lo ( Nghe An ) de Conferentie van Directeuren van de Departementen van Onderwijs en Opleiding 2023. De conferentie werd voorgezeten door Minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son, Viceminister Pham Ngoc Thuong en Viceminister Ngo Thi Minh, samen met vertegenwoordigers van departementshoofden, afdelingen en eenheden van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding; vertegenwoordigers van universiteiten en hogescholen; directeuren, functionarissen en specialisten van 63 departementen van Onderwijs en Opleiding in het hele land.

Conferentie van directeuren van het ministerie van Onderwijs en Opleiding in 2023

Minister van Onderwijs en Opleiding Nguyen Kim Son zei tijdens de conferentie dat het schooljaar 2022-2023 een moeilijk en uitdagend jaar is voor de onderwijssector . De sector moet de moeilijkheden die zijn veroorzaakt door de gevolgen van de Covid-19-pandemie blijven overwinnen en ernaar streven deze te boven te komen. Tegelijkertijd moet de kwaliteit van de onderwijs- en opleidingsactiviteiten worden geconsolideerd en verbeterd.

Dit is ook het eerste schooljaar dat de onderwijssector het Algemeen Vormingsprogramma 2018 voor het voortgezet onderwijs implementeert.

Minister Nguyen Kim Son spreekt op de conferentie

Bovendien hebben de gemeenten de resultaten van tien jaar implementatie van Resolutie 29 over fundamentele en alomvattende innovatie van onderwijs en opleiding in het gebied en de implementatie van het programma voor algemeen onderwijs van 2018 volledig en objectief beoordeeld, ter ondersteuning van het toezicht van de Permanente Commissie van de Nationale Vergadering voor innovatie van programma's en leerboeken voor algemeen onderwijs. In het bijzonder de vastberadenheid van de leiders van de ministeries van Onderwijs en Opleiding om de partijcomités en lokale autoriteiten te adviseren over de ontwikkeling van onderwijs en opleiding in het gebied, en de sterke sturing en het beheer van lokaal onderwijs, die bijdragen aan de verbetering van de kwaliteit en effectiviteit van de sturing en het beheer op het gebied van onderwijs en opleiding, waardoor een soepele overgang van centraal naar lokaal niveau mogelijk is.

Minister Nguyen Kim Son benadrukte dat het schooljaar 2022-2023, naast de behaalde resultaten, nog steeds enkele tekortkomingen en beperkingen kent, zoals: een tekort aan leraren, overbelasting op scholen in grote steden en dichtbevolkte gebieden; de ontwikkeling van de schoolcultuur heeft niet de nodige aandacht gekregen; ondersteunend werk, psychologische begeleiding, vaardigheden om geweld, pesten en kinder- en leerlingenmishandeling te voorkomen en te bestrijden, moeten de komende tijd nog steeds krachtig worden geïmplementeerd; schoolgeweld en voedselonzekerheid op scholen komen nog steeds voor...

* Eerder op dezelfde ochtend hield het Ministerie van Onderwijs en Vorming een conferentie om het schooljaar 2022-2023 samen te vatten en de taken voor het schooljaar 2023-2024 voor het voortgezet onderwijs en het voortgezet onderwijs vast te stellen.

Directeur van de afdeling Voortgezet Onderwijs Nguyen Xuan Thanh spreekt

Nguyen Xuan Thanh, directeur van de afdeling Voortgezet Onderwijs, zei dat het schooljaar 2022-2023 het jaar is waarin alle drie onderwijsniveaus tegelijk het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 implementeren, met name voor klas 10, de eerste klas van de beroepsoriëntatiefase.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft een groot aantal documenten uitgegeven die onderwijsinstellingen aansturen en begeleiden bij het organiseren van onderwijs en leren; het organiseren van de beoordeling en goedkeuring van leerboekenlijsten voor groep 8 en 11 en het goedkeuren van lokaal lesmateriaal voor groep 7 en 10; en het begeleiden van gemeenten bij het proactief ontwikkelen en implementeren van lesplannen voor vakken voor groep 6, 7 en 10, conform het Programma Algemeen Onderwijs van 2018. Tegelijkertijd moeten gemeenten het initiatief delegeren aan onderwijsinstellingen om lesplannen te ontwikkelen en te implementeren voor de resterende groepen, conform het Programma Algemeen Onderwijs van 2006, gericht op het ontwikkelen van de kwaliteiten en capaciteiten van leerlingen, en de aansluiting op het Programma Algemeen Onderwijs van 2018 te waarborgen.

Het staatsexamen voor excellente leerlingen bleef vernieuwen en behaalde goede resultaten; nationale teams die in 2023 deelnamen aan regionale en internationale Olympische wedstrijden behaalden hoge resultaten; het eindexamen voor de middelbare school in 2023 was goed georganiseerd om ernst en veiligheid te garanderen.

Toch is de ontwikkeling en implementatie van onderwijsplannen in sommige onderwijsinstellingen nog steeds niet geschikt. Het aanwijzen van docenten die de inhoud van het programma op zich nemen en het ontwikkelen van onderwijsplannen voor natuurwetenschappen, ervaringsgerichte activiteiten, loopbaanoriëntatie en lokale onderwijsinhoud zijn in sommige plaatsen en scholen nog steeds onduidelijk.

De school is niet proactief geweest in het ontwikkelen en verspreiden van het curriculum van vakken, in de zin van het niet per se gelijk verdelen van het aantal lesuren per week, en het niet per se lesgeven in alle weken. Daardoor heeft de school moeite gehad met het vinden van leraren en het opstellen van roosters die passen bij de lesuren per week van de leraren. Daarnaast zijn er nog steeds lokale overschotten en tekorten aan leraren en onderwijskundigen; in sommige regio's bestaat er nog steeds een tekort aan scholen en klassen...

Directeur van de afdeling Permanente Educatie Hoang Duc Minh spreekt

Hoang Duc Minh, directeur van de afdeling Permanente Educatie, zei dat het systeem van centra voor permanente educatie stabiel is qua netwerk en werking. Veel centra hebben proactief de behoeften van cursisten bestudeerd en onderzocht, en de functies van het centrum benut om de programma's voor permanente educatie proactief te diversifiëren en zo aan de leerbehoeften van mensen te voldoen.

Sommige centra hebben proactief advies gegeven over de bouw van faciliteiten, de aanschaf van apparatuur en het voorbereiden van docenten om zich voor te bereiden op de implementatie van het programma voor permanente educatie voor middelbare scholen, conform het programma voor algemeen onderwijs van 2018. Veel centra volgen de innovatie in het programma voor permanente educatie voor middelbare scholen nauwgezet om proactief docenten te werven die een tekort hebben of om docenten te sturen voor training, stimulering en aanvullende training om zich voor te bereiden op de implementatie van het programma voor permanente educatie voor middelbare scholen en middelbare scholen.

Naast de behaalde resultaten is de kwaliteit van de permanente educatie nog steeds beperkt door een lage inputkwaliteit. Het lerarenkorps dat cultuuronderwijs geeft aan de centra voor beroepsonderwijs en permanente educatie is nog steeds klein, onvoldoende in aantal, onvoldoende gestructureerd per vakgebied, en het lerarenkorps met arbeidsovereenkomsten is onstabiel. De faciliteiten en apparatuur voor het lesgeven in de centra ontbreken nog steeds, met weinig investeringen in bouw en aanschaf. De mate waarin leerlingen worden gemobiliseerd om analfabetisme uit te bannen in grensgebieden, gebieden met grote etnische minderheden en gebieden met moeilijke economische en sociale omstandigheden is nog steeds laag, en de resultaten van de bestrijding van analfabetisme zijn niet duurzaam.

Bron: https://www.sggp.org.vn/nganh-giao-duc-nam-hoc-2022-2023-nhieu-thanh-qua-nhung-khong-it-han-che-kho-khan-post698404.html