Moeilijkheden voor kleuters om kennis te maken met Engels

C. HET VERSCHIL TUSSEN OPENBARE EN ONAFHANKELIJKE, PRIVÉSCHOOLS

Tijdens de workshop die gisterenochtend, 12 januari, werd gehouden om de resultaten te evalueren van het organiseren van Engelse lessen voor kleuters volgens circulaire 50/2020/TT-BGDDT, georganiseerd door het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, bleek uit gerapporteerde gegevens dat Ho Chi Minhstad in het schooljaar 2023-2024 449 openbare kleuterscholen telt van de in totaal 474 scholen waar kleuters kennis kunnen maken met Engels, een percentage van 94,72%. Dit percentage is 50,9% op niet-openbare scholen. In particuliere, onafhankelijke kleuterklassen is dit percentage lager, slechts 20,7%.

Những khó khăn để trẻ mầm non làm quen tiếng Anh- Ảnh 1. — Kleuters in enkele Engelse kennismakingsactiviteiten

Als we het totale percentage kleuters in Ho Chi Minhstad berekenen dat deelneemt aan programma's om de Engelse taal te leren, komt het percentage voor de hele stad op 57,3%.

Mevrouw Le Thuy My Chau, adjunct-directeur van het Departement Onderwijs en Vorming van Ho Chi Minhstad, uitte haar bezorgdheid over het feit dat het aantal kleuterscholen in Ho Chi Minhstad momenteel slechts achterloopt op dat van Hanoi. Er zijn bijna 500 openbare scholen, meer dan 800 niet-openbare kleuterscholen en vooral bijna 1700 particuliere, onafhankelijke kleuterscholen. Maar gezien het bovenstaande aantal (slechts 57,3% van de kleuters spreekt Engels - PV ), zei mevrouw Chau "enigszins bezorgd" te zijn.

"Onderwijs moet voor alle kinderen gelijk en eerlijk zijn. Hoe kunnen we dit percentage verhogen? Ik denk dat dit een vraag is waar iedereen die in het onderwijsmanagement werkt, over na moet denken en oplossingen voor elke regio moet hebben", aldus mevrouw Chau.

MOEILIJKHEDEN BIJ DOCENTEN EN FACILITEITEN

Veel afdelingen geven aan dat ze problemen ondervinden bij het vinden van leerkrachten om kinderen te helpen bij hun Engelse taalvaardigheid. De heer Nguyen Ba Linh, een expert van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van het district Cu Chi (HCMC), gaf aan dat er momenteel geen vacatures zijn voor leerkrachten Engels in de voorschoolse opvang in openbare instellingen. De aanwerving van buitenlandse en Vietnamese leerkrachten moet worden gesocialiseerd, op basis van bijdragen van ouders, en is daarom vaak passief. Bovendien is de vergoeding voor dit werk beperkt, wat leidt tot problemen bij het contracteren van afdelingen die leerkrachten leveren.

Volgens de heer Linh is het aantal gekwalificeerde leerkrachten die in de behoeften van kleuters op het gebied van Engels kunnen voorzien, nog steeds beperkt, omdat maar weinig leerkrachten een passende opleiding hebben gevolgd in het lesgeven van Engels, of omdat ze geen training hebben gevolgd om hun Engelse lesvaardigheden voor kleuters te verbeteren.

Mevrouw Luong Thi Hong Diep, hoofd van de afdeling Voorschoolse Educatie van de afdeling Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, zei dat kleuters effectief kennismaken met Engels. Mevrouw Diep gaf echter toe dat er nog steeds problemen zijn. Zo is het aantal kinderen dat deelneemt aan Engelse kennismakingslessen in onafhankelijke groepslessen laag, omdat de faciliteiten niet de juiste organisatievoorwaarden bieden. Kleuters in voorsteden uit gezinnen met een laag inkomen ontvangen geen organisatiekosten, waardoor ze geen toegang hebben tot vreemde talen. In sommige scholen en klassen is het aantal kinderen dat deelneemt aan een uur Engelse kennismakingslessen nog steeds groot, wat de kwaliteit van het onderwijs beïnvloedt.

"Sommige peuterscholen werken samen met centra voor vreemde talen om de introductie van Engels voor kleuters te organiseren op een manier die niet aan de regelgeving voldoet. Er is ook een fenomeen waarbij leerkrachten in de centra niet beschikken over professionele opleidingscertificaten in peuterdidactiek of methoden om kinderen kennis te laten maken met Engels, zoals die worden georganiseerd door hogescholen en universiteiten die peuterleidsters opleiden", aldus mevrouw Luong Thi Hong Diep.

Những khó khăn để trẻ mầm non làm quen tiếng Anh- Ảnh 2. — Kleuters in de pilotunit gebruiken de Engelse vertrouwdheidstoets

Verklein de kloof

Onderwijs is gelijk, alle kinderen hebben recht op toegang tot onderwijs, met eerlijke onderwijsvoorwaarden. Managementmedewerkers en onderwijsexperts leverden bijdragen aan de workshop en deden aanbevelingen om het percentage kleuters dat vertrouwd is met Engels te vergroten.

Dhr. Tran Huynh Tu, directeur van Education Project Business bij Viettel Enterprise Solutions Company, een onderdeel van de Telecommunications Industry Group, deelde de toepassing van technologie en robots om kinderen te ondersteunen bij de kennismaking met Engels in kleuterscholen. Volgens dhr. Tu helpt de toepassing van technologie en de integratie van het programma voor Engelse taalvaardigheid van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding om het onderwijssysteem te digitaliseren, robots, apps, interactieve lezingen en AI-toepassingen te integreren... Dit draagt bij aan het bevorderen van de sterke punten van leerkrachten, helpt kinderen kennis te maken met Engels via diverse activiteiten met de ondersteuning van kleuterleidsters, en creëert een eerlijke deelname voor alle kinderen.

De verkregen resultaten helpen de instellingen de kwaliteit te evalueren en de methoden en plannen die worden geïmplementeerd om kleuters vertrouwd te maken met Engels aan te passen en te oriënteren, afhankelijk van de beschikbare omstandigheden en de behoeften van ouders. Net als in het verleden heeft deze eenheid, met toestemming van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van Ho Chi Minhstad, een pilotonderzoek uitgevoerd naar de resultaten van activiteiten om kleuters vertrouwd te maken met Engels op drie scholen: City Kindergarten, South Saigon Kindergarten en City 19/5 Kindergarten.

Volgens de heer James Moran, academisch directeur van EMG Education (een particuliere onderwijsinstelling), moet de beoordelingstool voldoen aan criteria zoals het nauwgezet volgen van de richtlijnen van Circulaire 50 van het Ministerie van Onderwijs en Vorming; gebaseerd zijn op internationale beoordelingsnormen en zich richten op de ontwikkeling van leeftijdsgeschikte beoordelingstools. Bovendien helpen interactie en levendige visuele activiteiten kinderen hun aandacht vast te houden, terwijl de enquête tegelijkertijd leuker en interessanter wordt...

MOET INSPECTIE EN BEHEER VERSTERKEN

Uit cijfers blijkt dat Ho Chi Minhstad momenteel meer dan 180 afdelingen (meer dan 50 bedrijven, meer dan 150 centra voor vreemde talen) telt die de uitvoering van programma's voor kleuters coördineren om hen kennis te laten maken met Engels, zowel op kleuterscholen als op andere locaties. Mevrouw Le Thuy My Chau bevestigde dat er een grote verantwoordelijkheid rust op de overheidsfunctionarissen als het gaat om de kennismaking van kinderen met Engels. Circulaire 50 van het Ministerie van Onderwijs en Vorming vormt de wettelijke basis, maar de uitvoering valt onder de coördinatie en verantwoordelijkheid van het Ministerie van Onderwijs en Vorming, de centra voor vreemde talen en de scholen.

Taalcentra moeten aandacht besteden aan het onderwijzend personeel en moedertaalsprekers en buitenlandse leerkrachten helpen de Vietnamese cultuur te begrijpen, zodat ze geschikt zijn voor het lesgeven aan kinderen. Het ministerie van Onderwijs en Opleiding moet de kwaliteitscontrole versterken, het capaciteitsprofiel, het onderwijzend personeel en de programma's zorgvuldig controleren en plannen ontwikkelen op lokaal niveau. Mevrouw Chau merkte op dat voorschoolse instellingen ook de behoeften moeten inventariseren en meningen van ouders moeten verzamelen als basis voor de implementatie van het programma.

Er zijn hulpmiddelen nodig om de leerresultaten van kinderen in het Engels te evalueren

Tijdens de workshop zei de heer James Moran, academisch directeur van EMG Education, dat naast het organiseren van programma's om kinderen kennis te laten maken met Engels, het evalueren van de resultaten net zo belangrijk is.

Er is behoefte aan een enquêtetoolkit om informatie te verzamelen en beoordelen over de luister-, spreek-, lees- en schrijfvaardigheden van kinderen op het gebied van Engels, op basis van de internationale standaardmaatstaf, het GSE Pre-Primary Framework, ontwikkeld door de onderwijsorganisatie Pearson.

Volgens de heer James Moran biedt de GSE Pre-Primary-schaal gedetailleerde vaardigheidsnormen (Can Do-verklaringen) specifiek voor kinderen in de voorschoolse leeftijd. De vaardigheidsnormen in het GSE Pre-Primary-kader zijn nauwkeurig ingedeeld om aan te sluiten bij de kenmerken van kleuters in de fase van vertrouwd raken met taal. De beschrijvingen van de vaardigheidsnormen zijn gedetailleerd op het hoogste niveau en de kennis is gestratificeerd om de voortgang van kinderen in elke fase te laten zien.

Bovendien is deze schaal ontworpen op basis van het principe van flexibiliteit en geschiktheid voor de context van elk land. Voor lees- en schrijfvaardigheidsnormen biedt de schaal doorgaans optionele vaardigheidsnormen voor kinderen die op deze leeftijd nog niet bekend zijn met lees- en schrijfvaardigheden, conform de regelgeving van het nationale voorschoolse onderwijsprogramma. Luister- en spreekvaardigheidsnormen kunnen dan nog steeds worden toegepast ter ondersteuning van het lesgeven, het organiseren van activiteiten om Engels te leren en het evalueren van resultaten.

Bronlink