Fouten waardoor kandidaten gemakkelijk 'onterecht' hun scores voor literatuur en Engels kunnen verliezen bij het afleggen van het toelatingsexamen voor de 10e klas

De volgende verhalen van ervaren docenten kunnen kandidaten die zich voorbereiden op het toelatingsexamen voor de 10e klas helpen bij het leren beheersen van strategieën voor het afleggen van de toets, bij het overwinnen van fouten waardoor ze gemakkelijk punten verliezen en bij het oefenen van de benodigde vaardigheden voor literatuur en Engels.

Fouten die er gemakkelijk toe kunnen leiden dat je op een 'onterechte' manier punten verliest in Literatuur

Wat betreft literatuur wees mevrouw Pham Thi Hoang Lan, docent aan de Dich Vong Hau Secondary School ( Hanoi ), op een aantal veelvoorkomende fouten die leerlingen maken bij het oefenen en afleggen van examens.

Voor het onderdeel leesbegrip: leerlingen scannen de vragen vaak, slaan sleutelwoorden over, vergeten sleutelwoorden te onderstrepen en identificeren de vereisten van de vraag verkeerd. De vraag luidt bijvoorbeeld: "Benoem de belangrijkste uitdrukkingsmethode (PTBĐ) van de tekst." Als leerlingen niet goed lezen, raken ze mogelijk in de war en noemen ze alle PTBĐ's in de tekst.

Voor het schrijfonderdeel: Zin 1 (literaire argumenterende alinea): studenten maken mogelijk fouten bij het opstellen van alinea's omdat ze de vaardigheden van het schrijven van alinea's nog niet goed beheersen, instinctief schrijven, het type essay niet kunnen onderscheiden en maar zomaar schrijven wat ze maar te binnen schiet.

Bij vraag 2 verwarren studenten nog steeds verschillende vormen van maatschappelijke argumentatie, missen ze praktische kennis bij het schrijven en gebruiken ze beperkt bewijs.

Met de examenstructuur volgens het programma voor algemeen vormend onderwijs van 2018 is het voor leerlingen van groot belang om goed te presteren op het examen het consolideren van kennis en het oefenen van vaardigheden. Wanneer ze over goede vaardigheden beschikken, kunnen ze vragen en vereisten oplossen met volledig nieuw materiaal.

Het beheersen van strategieën en kennis voor het examen van groep 10 helpt leerlingen om goede testresultaten te behalen. Foto: PV Group

Volgens mevr. Lan moeten leerlingen de vragen zorgvuldig lezen en sleutelwoorden in de vragen onderstrepen om de juiste vereisten te identificeren. Zo kunnen ze veelvoorkomende fouten bij het onderdeel leesbegrip voorkomen. Leerlingen moeten oefenen met het beantwoorden van verschillende soorten vragen (leesbegripvragen over gedichten, verhalen, enz.) om te voorkomen dat ze van de rails raken of ideeën missen.

Bijvoorbeeld: bij de vraag hoe je reduplicatieve woorden in een gedicht kunt identificeren en de functie van die reduplicatieve woorden kunt benoemen, moeten leerlingen niet alleen reduplicatieve woorden identificeren, maar ook de algemene functies, evocatieve functies, emotionele functies... van die reduplicatieve woorden kunnen benoemen.

In het schrijfgedeelte: Bij literaire essays over poëzie en paragrafen moeten leerlingen weten hoe ze hun gevoelens over een gedicht/paragraaf kunnen uiten; en een paragraaf over gevoelens over een personage of een afbeelding.

Voor sociaal betogende essays is het nodig dat u de hoofdlijnen van elk type essay begrijpt en dat u over het leven leert door naar het nieuws en actuele gebeurtenissen te kijken/luisteren, boeken en kranten te lezen, om zo de realiteit te begrijpen.

De structuur begrijpen en het nieuwe Engelse testformaat uitproberen

Wat betreft Engels, gaf mevrouw Bui Ngoc Ha, docent Engels aan de Thai Thinh Secondary School (Hanoi), aan dat er een aantal zaken zijn waar rekening mee gehouden moet worden tijdens het beoordelingsproces.

Ten eerste moeten leerlingen de examenstructuur zorgvuldig bestuderen en vertrouwd raken met de nieuwe soorten vragen. Ze kunnen de tabel met vaardigheids- en denkniveaus van het voorbeeldexamen voor toelating tot groep 10 van de middelbare school volgens het programma voor algemeen onderwijs van 2018 raadplegen en een oefentoets Engels maken om de structuur te begrijpen (inclusief het aantal vragen, de soorten vragen en de benodigde tijd voor de toets).

Leerlingen moeten alle grammaticale inhoud die ze hebben geleerd, zoals werkwoordstijden, samengestelde zinnen, complexe zinnen, voorwaardelijke zinnen en wenszinnen, herhalen. Woordenschat kan per onderwerp worden bestudeerd. Ze moeten aspecten leren die verband houden met woorden, zoals woordsoorten (zelfstandige naamwoorden, werkwoorden, bijvoeglijke naamwoorden, bijwoorden), Vietnamese betekenissen, uitspraak (erg handig bij uitspraak- en klemtoonoefeningen), woordstructuur, synoniemen, antoniemen en woordstructuren. Het goed leren van woordenschat speelt een zeer belangrijke rol bij het succesvol afleggen van de Engelse toets.

Daarnaast is het belangrijk om lees- en schrijfvaardigheden te oefenen. Studenten moeten oefenen met het lezen van hoofdideeën en het lezen van details, het schrijven van een presentatieparagraaf of, bij het vertellen van een verhaal, aandacht besteden aan de grammaticale en semantische verbanden in de tekst.

Ook toetsvaardigheden moeten worden geoefend: maak regelmatig oefentoetsen met tijdslimieten om te wennen aan de tijdsdruk en de snelheid van het maken te verbeteren. Na elke oefentoets moet u de resultaten zelf evalueren en uw sterke en zwakke punten identificeren om uw herhalingsmethode aan te passen.

Volgens mevrouw Bui Ngoc Ha vereist het herhalen van de stof voor het nieuwe examenformat snelle updates en aanpassingen. Met een wetenschappelijk herhalingsplan en vastberadenheid kunnen leerlingen uit groep 9 absoluut hoge resultaten behalen bij het aankomende Engelse examen in groep 10.

Met betrekking tot het evaluatieplan voor eindexamenleerlingen zei een vertegenwoordiger van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding van Hanoi dat scholen synchrone oplossingen blijven implementeren om het algemene onderwijsprogramma van 2018 te implementeren en zo de kwaliteit te waarborgen. Scholen geven prioriteit aan geschikte opdrachten voor eindexamenleerkrachten, zodat ze tijd hebben om leerlingen maximale ondersteuning te bieden bij het oefenen voor het toelatingsexamen voor groep 10 en het eindexamen van de middelbare school.

De afdeling Onderwijs en Opleiding van Hanoi adviseert scholen om de niveaus van leerlingen te beoordelen en te classificeren, om plannen te maken voor het organiseren van beoordelings- en trainingssessies en om omstandigheden te creëren waarin leerlingen in groepen kunnen studeren. Goede leerlingen moeten leerlingen die moeite hebben met studeren ondersteunen om zo hun basiskennis en -vaardigheden aan te vullen.