Nieuwe 'deuren' voor het onderwijsberoep

Met zo'n droomscore een lerarenopleiding volgen is niet alleen een feest voor de nieuwe studenten en hun families, maar ook voor het land.

Premier Pham Minh Chinh, die de conferentie bijwoonde en mede voorzat, waarin het schooljaar 2024-2025 werd samengevat en de taken voor het schooljaar 2025-2026 werden uitgezet, zei dat het land veel ontwikkelingseisen stelt. Om die te realiseren, zijn hoogwaardige arbeidskrachten nodig. Die verantwoordelijkheid rust op de schouders van de onderwijssector .

Het slechte nieuws kwam echter ook van de premier zelf: het hele land kampt met een tekort aan 102.097 leerkrachten in de openbare kleuter- en basisscholen, terwijl er ongeveer 60.000 onbezette posities zijn.

Er zijn vele redenen voor het lerarentekort. Deels omdat er weinig studenten zijn die geïnteresseerd zijn in het beroep van leraar. Het is ook mogelijk dat het aanbod de kwaliteit van de werving niet garandeert. Thanh Hoa vormt hierop geen uitzondering. In het samenvattend rapport over het schooljaar 2024-2025 stelde het ministerie van Onderwijs en Vorming dat het lerarentekort nog steeds schaars is, met name onder leraren die niet aan de eisen voldoen. Dit werd ook vermeld in het samenvattend rapport over het voorgaande schooljaar.

Lesgeven is een nobel beroep, maar de behandeling van leraren was vroeger niet hoogstaand. Aan de andere kant heeft de opkomst van veel economische en technologische beroepen de afgelopen jaren een grote aantrekkingskracht op excellente studenten gecreëerd. Lange tijd werd vaak gezegd: "Alleen ratten die in dezelfde kooi zitten, kunnen de pedagogiek in", maar ondanks de innovaties in de inschrijvingen en veranderingen in het wervingsbeleid voor leraren, heeft het beroep van leraar nog steeds niet voldoende aantrekkingskracht. Slechts een jaar of tien geleden behaalden veel pedagogiekstudenten een benchmarkscore van minder dan 20 punten per toelatingscombinatie. Recente voorkeursmaatregelen van de overheid, zoals gratis collegegeld en ondersteuning van de kosten van levensonderhoud voor pedagogiekstudenten, hebben de inschrijvingen gestimuleerd, maar niet echt een impuls gegeven.

Informatie over de inschrijvingen voor lerarenopleidingen in de afgelopen jaren heeft positieve energie gebracht. Vorig schooljaar meldde de Pedagogische Universiteit van Hanoi 1 dat zich tot wel 300 studenten hadden ingeschreven die nationale en internationale prijzen hadden gewonnen. Een ander cijfer is de toelatingsnorm voor sommige studierichtingen aan lerarenopleidingen in de regio Central, die tot de hoogste groep universitaire studenten behoort. In Thanh Hoa hebben de lerarenopleidingen van de Hong Duc Universiteit ook benchmarkscores van 25 tot meer dan 28.

Dit jaar is de koorts van de toelatingsscores niet langer alleen van toepassing op studenten in de technische richtingen zoals kunstmatige intelligentie, computerwetenschappen of internationale economie, en studenten buitenlandse economie van scholen zoals de University of Science and Technology en de Foreign Trade University, maar wordt de nieuwe opleiding pedagogiek het meest genoemd. De toelatingsscore voor studenten Engels en Chinese pedagogiek van de University of Foreign Languages (Vietnam National University, Hanoi) en de Universiteit van Hue zijn beide absoluut 30/30 punten. De student Geschiedenis-Geografie pedagogiek van de University of Education (Vietnam National University, Hanoi) heeft ook een benchmarkscore van ongeveer 30. De benchmarkscore voor studenten Scheikunde pedagogiek van de Ho Chi Minh City University of Education en Geschiedenis pedagogiek van de Hanoi University of Education ligt ook boven de 29 punten... Dit is een positief signaal voor het toekomstige onderwijsbeeld.

In theorie klopt dat, maar in werkelijkheid zijn er altijd dingen waar weinig mensen aan denken nu kunstmatige intelligentie (AI) in veel sectoren steeds meer personeel vervangt. AI-docenten zijn niet alleen een verhaal van de toekomst, maar er zijn momenteel talloze AI-toepassingen die het onderwijs ten goede komen. En de negatieve aspecten in het onderwijs die al jaren aanhouden, kunnen niet in een dag of twee worden opgelost.

Onderwijs neemt ons mee door een scala aan emoties. Het is leuk, maar niet per se zorgeloos. Daarom moeten het onderwijs en de lerarenopleidingen niet alleen vakinhoudelijke kennis bijbrengen, maar zich ook richten op het ontwikkelen van persoonlijke kwaliteiten. Leraren zijn immers niet alleen degenen die kennis overdragen, maar ook degenen die inspireren, passie, motivatie en vertrouwen in studenten opwekken, studenten leren hoe ze mens moeten zijn en een sleutelrol spelen in het creëren van hoogwaardige menselijke hulpbronnen die voldoen aan de eisen van het innovatieproces van het land, zoals uiteengezet door de premier.

Het passeren van deze 'poort' is net zo moeilijk als het passeren van de 'poort' door studenten die 29 of 30 punten scoorden en nieuwe studenten van veel pedagogische richtingen werden.

Geluk

Bron: https://baothanhhoa.vn/nhung-vu-mon-moi-cho-nghe-day-hoc-260139.htm