Ontwikkeling van onderwijs en training in etnische minderheidsgebieden en berggebieden om aan de nieuwe eisen te voldoen

Er wordt speciale aandacht besteed aan het ontwikkelingsbeleid op het gebied van etnisch onderwijs .

In zijn verslag over prioritaire beleidsmaatregelen voor de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen voor etnische minderheden en berggebieden tijdens de nationale workshop "Innovatie en verbetering van de kwaliteit van onderwijs en opleidingen in berggebieden en etnische minderheden: huidige situatie, uitdagingen en oplossingen", zei de heer Thai Van Tai, directeur van de afdeling Algemeen Onderwijs ( Ministerie van Onderwijs en Opleiding ):

De uitvoering van etnisch werk, waaronder beleid gericht op de ontwikkeling van etnisch onderwijs, heeft de laatste tijd altijd bijzondere aandacht gekregen van de onderwijssector.

Het opbouwen en perfectioneren van het systeem van juridische documenten om de wettelijke bepalingen inzake etnisch beleid in onderwijs en opleiding te specificeren, is een van de topprioriteiten van het Ministerie van Onderwijs en Opleiding.

In het bijzonder zal de nadruk liggen op het herzien van gespecialiseerd beleid op het gebied van onderwijs en opleiding voor etnische minderheden en etnische minderheidsregio's, om uitgegeven juridische documenten te wijzigen, aan te vullen of te vervangen in overeenstemming met de bepalingen van de Onderwijswet, de Wet op het Hoger Onderwijs en de praktijk.

Beleidsmaatregelen voor de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen voor etnische minderheden en berggebieden zijn terug te vinden in de Onderwijswet, de Wet op het Hoger Onderwijs, de Wet op het Beroepsonderwijs en de Wet op de Leraren.

Regeringsbesluiten, besluiten van de premier en circulaires van ministeries en afdelingen hebben het ondersteuningsbeleid voor deze onderwerpen geïnstitutionaliseerd. Dit omvat beleid ter ondersteuning van kinderen, leerlingen en studenten in berggebieden, gebieden met etnische minderheden en gebieden met bijzonder moeilijke sociaaleconomische omstandigheden. Beleid met betrekking tot leraren in gebieden met etnische minderheden, berggebieden en gebieden met bijzonder moeilijke sociaaleconomische omstandigheden is gericht op het aantrekken, stabiliseren en verbeteren van de kwaliteit van leraren en draagt zo bij aan de ontwikkeling van het onderwijs in deze gebieden.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding doet momenteel onderzoek naar en ontwikkelt documenten die de implementatie van de Wet op Leraren begeleiden, zoals door de overheid is toegewezen. Ook zal het ministerie doorgaan met het perfectioneren van regelgeving inzake regimes en beleid voor leraren die werken op gespecialiseerde scholen, leraren die werken in gebieden met bijzonder moeilijke sociaal-economische omstandigheden, leraren die Vietnamees geven aan kinderen van etnische minderheden voordat ze naar de eerste klas gaan, leraren die talen van etnische minderheden geven, etc.

Naast beleid voor leerkrachten en leerlingen zijn er ook beleidsmaatregelen voor de ontwikkeling van gespecialiseerde schoolsystemen en de opleiding van personeel in etnische minderheden en berggebieden; beleidsmaatregelen voor de ontwikkeling van beroepsonderwijs voor werknemers uit etnische minderheden; beleidsmaatregelen voor de ontwikkeling en het behoud van talen van etnische minderheden; en programma's en projecten die worden uitgevoerd om onderwijs en training in etnische minderheden en berggebieden te ontwikkelen. Daarnaast geven organisaties en individuen prioriteit aan ondersteuning van onderwijs en training in etnische minderheden en berggebieden.

We kunnen stellen dat het beleid en de richtlijnen voor etnische minderheden en berggebieden zijn geïnstitutionaliseerd in een systeem van juridische documenten dat steeds completer, relatief compleet en synchroon is. De begunstigden zijn uitgebreid om een eerlijke toegang tot onderwijs voor etnische minderheden te waarborgen.

Om het beleid te implementeren, heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding haar afdelingen, afdelingen van Onderwijs en Opleiding en opleidingsinstellingen opgedragen om het beleid en de richtlijnen van de Partij en de Staat inzake de ontwikkeling van onderwijs en opleiding in etnische minderheden- en berggebieden te verspreiden en grondig te begrijpen via de richtlijnen en richtlijnen van de sector. Het beleid inzake onderwijs en opleiding in etnische minderheden- en berggebieden moet worden verspreid en grondig worden begrepen via conferenties, seminars en lezingen.

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming organiseert jaarlijks inspecties van de uitvoering van het beleid inzake etnisch onderwijs op lokaal niveau. Het verzamelt informatie van de basis en spoort fouten en tekortkomingen op, zodat aanpassingen kunnen worden doorgevoerd.

Op basis van het beleid en de richtlijnen van de Partij en de Staat, en de richtlijnen en richtlijnen van het Ministerie van Onderwijs en Vorming, hebben gemeenten deze proactief opgenomen in de actieprogramma's van hun sector en talloze documenten uitgegeven om de doelen en taken van de ontwikkeling van onderwijs en opleiding in de lokale context te specificeren. Sommige gemeenten hebben hun eigen beleid opgesteld om onderwijs en opleiding te ontwikkelen voor etnische minderheden, etnische minderheidsgebieden en berggebieden.

De heer Thai Van Tai, directeur van de afdeling Algemeen Onderwijs (Ministerie van Onderwijs en Opleiding), hield een toespraak tijdens de workshop.

Onderwijs en opleiding in etnische minderheidsgebieden en berggebieden ondergaan veel veranderingen.

Met de speciale aandacht van de Partij en de Staat worden beleid en richtlijnen geïnstitutionaliseerd in een systeem van steeds completere, relatief complete en synchrone juridische documenten. Beleid wordt serieus en snel georganiseerd en uitgevoerd op alle niveaus, in alle sectoren en op alle plaatsen, met de instemming en steun van de bevolking. De zaak van onderwijs en training in etnische minderheden en in bergachtige gebieden heeft grote veranderingen ondergaan:

Ten eerste is de planning en bouw van een netwerk van scholen, van kleuterschool tot basisonderwijs, voortgezet onderwijs en voortgezet onderwijs, uitgebreid en uitgebreid in woonwijken. Er zijn scholen gebouwd in afgelegen dorpen en gehuchten om tegemoet te komen aan de leerbehoeften van de bevolking.

In het bijzonder is er aandacht besteed aan het systeem van gespecialiseerde scholen voor etnische minderheden en berggebieden (internaten voor etnische minderheden, semi-internaten voor etnische minderheden en voorbereidende scholen voor de universiteit) en is er geïnvesteerd in de bouw ervan, die steeds ruimer is geworden. Dit heeft positieve effecten gehad op de geleidelijke verbetering van de kwaliteit van het onderwijs en de leerresultaten. Tevens is er een bijdrage geleverd aan het creëren van een bron van opleidingen voor kaders en kwalitatief hoogstaande menselijke hulpbronnen voor etnische minderheden en berggebieden.

Ten tweede, wat de kwaliteit van het massaal onderwijs betreft, heeft de universalisering van onderwijs in alle etnische minderheidsgebieden en berggebieden haar basisdoelen bereikt en bereikt. Het aantal kleuters en leerlingen dat naar school gaat, neemt toe; het aantal schooluitvallers in het basis- en voortgezet onderwijs neemt af.

Gemiddeld is in de afgelopen vijf jaar 98% van de kleuters (5 jaar) uit etnische minderheden gemobiliseerd om naar school te gaan (landelijk is dit 99%). Landelijk gezien is 98,31% van de basisschoolleerlingen gemobiliseerd om naar school te gaan. Het percentage basisschoolleerlingen gemobiliseerd om naar school te gaan is 97,25%.

Het landelijke percentage middelbare scholieren dat de middelbare school afrondt, ligt rond de 98,40%. In etnische minderheidsgebieden en berggebieden ligt het percentage middelbare scholieren dat de middelbare school afrondt op 98,24%. Het landelijke percentage middelbare scholieren dat de middelbare school afrondt, ligt op 98,40%. In etnische minderheidsgebieden en berggebieden ligt het percentage middelbare scholieren dat de middelbare school afrondt op 98,16%.

De indicatoren voor massaal onderwijs in etnische minderheidsgebieden liggen ongeveer gelijk aan het landelijk gemiddelde, minder dan 1% lager. Het percentage hoger onderwijs en het percentage leerlingen dat naar de middelbare school of hoger gaat in etnische minderheidsgebieden ligt echter veel lager dan het landelijk gemiddelde.

We kunnen stellen dat het beleid ter ondersteuning van onderwijs in etnische minderheidsgebieden de afgelopen decennia steeds verder is verbeterd. Er is onderwijs gegeven van kleuters tot universiteitsstudenten. Er zijn grote successen geboekt wat betreft het vergroten van de kennis van de bevolking, het leveren van een bijdrage aan de sociaaleconomische ontwikkeling en het handhaven van de nationale veiligheid en defensie in etnische minderheidsgebieden en berggebieden.

Leerlingen van de A Xing basisschool en middelbare school, Lia gemeente, Quang Tri.

Oplossingen voor de ontwikkeling van onderwijs en training in etnische minderheids- en berggebieden om aan de nieuwe eisen te voldoen

Naast de behaalde resultaten heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding ook de beperkingen, tekortkomingen en oorzaken in de beleidsvorming en uitvoering van het onderwijs- en opleidingsontwikkelingsbeleid voor etnische minderheden en berggebieden geïdentificeerd. Op basis daarvan heeft het Ministerie oplossingen voorgesteld.

Versterk daarom de propaganda voor beleidsmaatregelen ter ontwikkeling van onderwijs en training in etnische minderheden en berggebieden.

Blijf het beleid voor de ontwikkeling van onderwijs en opleidingen voor etnische minderheden en berggebieden evalueren, aanvullen en perfectioneren.

Het ministerie van Onderwijs en Opleiding stelde met name voor om het volgende toe te voegen aan het ontwerp van wijziging van de onderwijswet (clausule 2, artikel 85): "2. De staat heeft beleid om het collegegeld te subsidiëren, vrij te stellen of te verlagen voor leerlingen die begunstigden zijn van sociaal beleid, etnische minderheden; leerlingen die wonen in gebieden met bijzonder moeilijke sociaal-economische omstandigheden, etnische minderheden en bergachtige gebieden, grensgemeenten; wezen; kinderen zonder steun; mensen met een handicap, mensen uit arme en bijna-arme gezinnen".

Voorstel om het type school "Algemeen internaat" toe te voegen aan het ontwerp van wijziging van de Onderwijswet (artikel 61, lid 1): "1. De staat richt algemene internaten, semi-algemeen internaten, algemene internaten en voorbereidende scholen voor de universiteit op voor leerlingen uit etnische minderheden; leerlingen die wonen in gebieden met bijzonder moeilijke sociaal-economische omstandigheden, in gebieden met etnische minderheden en in bergachtige gebieden, en in grensgemeenten."

Voer een evaluatie uit van het huidige beleidssysteem met betrekking tot internaat- en semi-internaatbeleid voor leerlingen en docenten die in grensgemeenten werken. Wijzig en vul de regelgeving tijdig aan, afhankelijk van de bevoegdheid, of stel voor dat de bevoegde instanties de regelgeving wijzigen en aanvullen om ervoor te zorgen dat leerlingen in grensgemeenten een internaat- en semi-internaatbeleid genieten dat past bij de realiteit van het terrein en de geografische afstand.

Onderzoek en ontwikkel een model voor de organisatie en de werking van een internaat voor het basisonderwijs en voortgezet onderwijs; beleid en voorwaarden om de stabiele en langdurige werking en het onderhoud van internaat voor het basisonderwijs en voortgezet onderwijs te garanderen.

Maak een plan voor het plaatsen van geschikte leerkrachten en schoolpersoneel, op basis van een inventarisatie van het huidige personeel en de toekomstige behoeften.

Beoordeel, onderzoek en ontwikkel beleid om gekwalificeerde mensen (leraren en schoolpersoneel) aan te moedigen om grensgemeenten te bedienen in overeenstemming met de nieuwe omstandigheden. Wijzigingen, aanvullingen of nieuwe beleidsregels (indien van toepassing) moeten haalbaarheid, geschiktheid voor de praktijk, effectiviteit, efficiëntie en naleving van de wettelijke voorschriften garanderen;

Blijf het ondersteuningsbeleid voor kinderen, leerlingen, studenten en onderwijsinstellingen in etnische minderheidsgebieden, berggebieden, bijzonder moeilijke gebieden en grensgebieden evalueren, aanvullen en verbeteren, conform de richtlijnen van de centrale overheid. Het beleid voor leerlingen moet op alle onderwijsniveaus stabiel blijven (conform het bestemmingsplan wanneer leerlingen het eerste niveau ingaan).

Ontwikkel een prioriteits- en ondersteuningsbeleid voor leraren die werken in gespecialiseerde scholen, gebieden met etnische minderheden, berggebieden en gebieden met bijzonder moeilijke sociaal-economische omstandigheden (specificeer de bepalingen die zijn vastgelegd in de Wet op leraren)...

Geef prioriteit aan budgetinvesteringen in de aanleg van binnenlandse waterleidingen en sociale woningen voor leerkrachten van kleuterscholen in speciale berggebieden, gebieden met etnische minderheden en grensgebieden. Voer een programma in om kleuterscholen te versterken in bijzonder moeilijke gebieden, grensgebieden, eilanden en gebieden met grote etnische minderheden.

Onderzoek en stel beleid en mechanismen voor om socialisatie te stimuleren en zo de sociale investering in onderwijs en opleiding in het algemeen, en in onderwijsontwikkeling in etnische minderheden, berggebieden en achtergestelde gebieden in het bijzonder, te vergroten. Onderzoek en stel beleid voor om de talen en schriften van etnische minderheden te behouden en te ontwikkelen. Versterk de faciliteiten voor internaten in grensgemeenten.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-gd-dt-vung-dan-toc-thieu-so-mien-nui-dap-ung-yeu-cau-moi-post745837.html