Geef extra lessen zodat leerlingen zelfstandig kunnen studeren: heb begeleiding nodig, laat ze niet 'zelfstandig zwemmen'

Bij de uitgifte van circulaire 29 om extra onderwijs en leren te intensiveren, benadrukte het ministerie van Onderwijs en Opleiding dat een van de doelen is om het vermogen van studenten om zelfstandig te studeren te bevorderen.

Zelfstudietijd op school voor leerlingen van de Phan Huy Chu High School in Dong Da, Hanoi . Leerlingen bespreken en voltooien samen de opdrachten. - Foto: HUY TRAN

Maar er is nog steeds een groot gat tussen zelfstudie en het in de praktijk aanleren van zelfstudie.

Een schooldirecteur in Hanoi zei botweg dat "het slechts theorie is" toen hij het had over het stimuleren van zelfstudie om leerlingen te helpen aan de vereiste kennis en vaardigheden te voldoen in plaats van het volgen van teveel extra lessen. Hij zei namelijk dat het "slechts theorie" is, want als leraren de leerlingen niet begeleiden, wordt het in de praktijk lastig voor hen om aan de vereisten te voldoen.

Druk en verwachtingen van ouders

Volgens de heer Le Van Cuong, docent aan de Nguyen Tat Thanh middelbare school (Hanoi), besteden sommige leerlingen niet zoveel aandacht aan "zelfstudie" en wordt er te veel nadruk gelegd op "extra studie". Volgens hem komt dit doordat ouders zich zorgen maken en niet willen dat hun kinderen hard werken.

Bovendien zijn de examens nog steeds zwaar en vaak veel zwaarder dan de eisen van het programma. Hierdoor hebben zowel ouders als kinderen het gevoel dat ze extra moeten studeren om hoge scores te halen en de stressvolle examens gemakkelijk te halen.

Dhr. Vu Ngoc Toan, scheikundedocent aan de Nguyen Tat Thanh middelbare school, zei ook dat veel ouders, uit ongeduld om te willen dat hun kinderen goede examenresultaten behalen en op goede scholen terechtkomen, ervoor kiezen om hun kinderen naar extra lessen te sturen in plaats van hen aan te moedigen om zelfstandig te studeren. Ondertussen worden leerlingen in andere klassen, met uitzondering van de bovenbouwleerlingen, momenteel door veel dingen afgeleid, waaronder elektronische apparaten.

"Het gebruik van moderne hulpmiddelen zoals internet, Google en kunstmatige intelligentie (AI) is nu populair en heeft voordelen die het leerproces gemakkelijker maken, maar het heeft ook het nadeel dat leerlingen afhankelijk en lui worden in hun denken als er geen toezicht is van leraren", aldus de heer Toan.

Sommige leraren zijn van mening dat veel leerlingen niet gemotiveerd zijn om te studeren vanwege de mentaliteit van "studeren voor hun ouders, niet voor zichzelf". Leraren geven echter ook toe dat er veel verschillende vormen van druk zijn die ertoe leiden dat leraren geen aandacht besteden aan het trainen van de zelfstudievaardigheden van leerlingen.

"Niet alle leerlingen hebben de drang om te studeren, dus in de praktijk is het erg moeilijk om werk op te geven en de zelfstudie van leerlingen te controleren. De druk van examens, het programma met veel nieuwe punten, de prestatie-eisen en de verwachtingen van ouders zijn factoren die ervoor zorgen dat leraren zich alleen richten op lesgeven en hoe ze leerlingen zo snel mogelijk kunnen helpen goede leer- en examenresultaten te behalen", deelde een leraar van een middelbare school in het district Tay Ho zijn ware gedachten.

Zelfstudie goed begrijpen

Volgens universitair hoofddocent dr. Nguyen Xuan Thanh, directeur van de Hanoi School for Training of Education Officials, moet 'zelfstudie' eerst goed worden begrepen om positieve veranderingen teweeg te brengen.

Vanuit het perspectief van de leerling moet zelfstudie passen bij de leeftijd en het type leerling. Dat betekent dat docenten leerlingen niet kunnen "loslaten" en hun eigen zelfstudie kunnen laten beheren, maar dat ze, afhankelijk van de leeftijd (basis- of voortgezet onderwijs), en het type leerling (gegroepeerd op niveau en bewustzijn), verschillende manieren moeten hebben om taken toe te wijzen en te begeleiden.

Zelfstudie is niet alleen een activiteit die leerlingen alleen thuis doen, maar kan ook in de klas en in vele andere activiteiten worden gedaan. Hoe kun je leerlingen laten lezen, dingen zelfstandig laten doen zoals meten, oefenen, documenten opzoeken, grafieken en gegevens gebruiken... afhankelijk van de leerinhoud en de vereisten voor capaciteit en vaardigheden, van eenvoudig tot complex.

Er zijn taken die leerlingen alleen kunnen doen, maar die ook in groepen kunnen worden uitgevoerd. Leerlingen bijvoorbeeld een tekst laten lezen, vragen laten beantwoorden en de resultaten van een ervaring laten vastleggen, is ook zelfstudie. De hele reeks zelfstudieactiviteiten moet door de docent worden ontworpen, toegewezen, begeleid en gesuperviseerd.

Ouders kunnen tijdens dit proces ook deelnemen aan het begeleiden van hun kinderen, maar leerkrachten en ouders kunnen dat niet voor hen doen. Zelfstudie moet worden verzorgd en moet al vanaf de onderbouw van de basisschool beginnen, zodat vaardigheden kunnen worden ontwikkeld, gewoonten kunnen worden en de leerling proactief kan worden," aldus de heer Thanh.

Volgens de heer Thanh vereist het programma Algemeen Onderwijs van 2018 dat leerlingen over een hoog niveau van zelfstudie beschikken. Om dat te bereiken, moeten docenten getraind zijn en zich bewust zijn van het "onderwijzen van zelfstudie" aan leerlingen.

Leraren kunnen hun presentaties en colleges verminderen, maar de werkdruk van leraren neemt niet af, maar neemt toe en wordt zwaarder, vooral in een periode van veranderende lesmethoden en -benaderingen. Het onderwijsplan van de school en het onderwijsplan van de leraren moeten aandacht besteden aan het begeleiden van leerlingen naar zelfstudie en moeten regelmatig worden besproken en bijgestuurd in professionele groepsactiviteiten.

Ook basisschoolleerlingen moeten zelfstudievaardigheden oefenen door middel van activiteiten onder begeleiding van leraren om te ervaren, te observeren en hun eigen opmerkingen op te schrijven of te uiten - Foto: NGUYEN LAM

Nieuw programma, docenten en studenten moeten veranderen

Mevrouw Hoang Anh, docent literatuur aan de Chu Van An High School for the Gifted, vertelde dat in het oude literatuurprogramma de inhoud van een literair werk werd onderwezen en getoetst. Leerlingen luisterden veel naar haar colleges en leerden de colleges uit hun hoofd om te kunnen slagen voor de toets.

Maar het nieuwe programma is flink veranderd. Leerlingen leren vaardigheden zoals leesvaardigheid en schrijfvaardigheid te verbeteren. De werken in het programma zijn slechts illustratief materiaal. Dit jaar zullen de overgangsexamens en het eindexamen van de middelbare school ook materiaal van buiten het programma gebruiken.

Door deze verandering moeten docenten zich richten op het aanleren van een gedegen kennis van de theorie (tekstgenres, stappen om aan de vereisten van vaardigheidstests te voldoen) en het meer oefenen met lezen en schrijven.

"Het voordeel van het nieuwe programma is dat studenten meer moeten lezen en schrijven. Maar het zal lastig zijn voor zowel docenten als studenten. Daarom is het zeer noodzakelijk om studenten te begeleiden bij zelfstudie door middel van specifieke taken. In plaats van voornamelijk les te geven in de klas, zullen docenten veel meer te doen hebben, zoals het ontwerpen van activiteiten, het stellen van andere inhoudelijke eisen aan studenten en het nakijken en corrigeren van meer papers," aldus mevrouw Hoang Anh.

Docent Vu Ngoc Toan deelde zijn aanpak, volgens welke het begeleiden van leerlingen naar zelfstudie kan worden opgenomen in de toewijzing van taken voor, tijdens en na schooltijd: "In plaats van dat docenten het zoals voorheen doen, zullen veel taken worden overgedragen aan leerlingen om zich voor te bereiden en uit te voeren. Docenten zullen echter zeer zorgvuldig een systeem van vragen, oefeningen en noodzakelijke activiteiten moeten opbouwen, gekoppeld aan de eisen van de programma-inhoud."

Om zelfstudie te laten voortkomen uit de behoeften en het initiatief van leerlingen, is vanaf het begin begeleiding en toezicht nodig van leraren en ouders. Een positieve omgeving waarin leerlingen samen studeren, elkaars kennis uitwisselen en elkaar ondersteunen, is essentieel. In mijn klas verdeel ik de leerlingen in studiegroepen. Elke week brengt de groepsleider verslag uit over de leersituatie, inclusief de leerresultaten en de discipline.

Mevrouw PHAM THU PHUONG (docent aan de Nguyen Tat Thanh middelbare school)

Doe het voor je kind, zodat hij niet hard hoeft te werken

Ouders van een middelbare school in het district Cau Giay bespraken in een klasgroep het idee om samen herhalingsschema's te maken voor de vakken van hun kinderen, omdat de kinderen het zo moeilijk vinden om te leren voor examens.

Volgens deze ouder komt de tijd dat leerkrachten de herhalingsschema's van hun kinderen gaan controleren, en er zijn vakken waarbij leerlingen tientallen vragen in het herhalingsschema moeten beantwoorden. Tijdens de eindexamenperiode volgen leerlingen te veel extra lessen en hebben ze geen tijd om schema's te maken. Als ouders dit voor hun kinderen doen, wordt hun werk "verlicht" en hoeven ze alleen nog maar te studeren.

De reden om "de opzet voor hen te maken" is dat veel ouders denken dat dit alleen is om "aan de leerkracht te rapporteren" en niet om de leerlingen te helpen. Sommigen denken dat wanneer ouders helpen, dit de stappen die hun kinderen zelf moeten zetten zal verminderen en dat ze alleen de opzet hoeven te onthouden.

Toepassing van technologie bij zelfstudie

Phan Huy Chu High School in Dong Da, Hanoi, gebruikt de app al jaren voor 100% van haar leerlingen. Met deze app kunnen docenten de voortgang van leerlingen op het gebied van zelfstudie en zelftoetsen nauwlettend volgen. Ze kunnen bijvoorbeeld het percentage goed/fout antwoorden berekenen, het niveau van de leerlingen berekenen, toetsen beoordelen en eenvoudig de onderdelen classificeren met een hoog percentage leerlingen dat de toets fout maakt, om deze in de les te bespreken, toetsen te corrigeren, enzovoort.

Volgens de heer Tran Van Huy, docent natuurkunde en tevens netwerkbeheerder van de school, helpt de toepassing van informatietechnologie docenten om direct leerlingen te detecteren die thuis nog niet zijn begonnen met zelfstudie-uren. Tegelijkertijd kunnen docenten zo duidelijk zien hoeveel huiswerk en werk de vakdocenten aan leerlingen opgeven. Zo kunnen ze de hoeveelheid zelfstudie thuis in evenwicht brengen en voorkomen dat leerlingen te veel zelfstudie-uren krijgen.

Terug naar het onderwerp

VINH HA

Bron: https://tuoitre.vn/siet-day-them-de-hoc-sinh-tu-hoc-can-co-huong-dan-khong-bo-mac-cac-em-tu-boi-20250524002203209.htm