Studenten krijgen te maken met een schok op de universiteit, een wereld van verschil met de middelbare school

(Dan Tri) - Veel nieuwe studenten die aan de universiteit beginnen, worden geconfronteerd met een academische schok. Waar ze eerst nauwlettend werden begeleid door docenten, moeten ze nu proactief hun eigen methoden vinden om zich aan te passen.

Verschil tussen middelbare school- en universitair onderwijs

Veel studenten geven toe dat de eerste weken op de universiteit voelen alsof ze een compleet nieuwe wereld betreden.

Voor Nguyen Thi Kim Anh, een student International Business aan de Foreign Trade University die het geavanceerde Japanse model volgt, kwam de schok niet alleen door de kennis, maar ook door de taal.

"Op de middelbare school was ik best goed in Engels, maar ik concentreerde me vooral op grammatica en leesvaardigheid, en oefende zelden mijn spreekvaardigheid. Op de universiteit vond ik het in het begin lastig om naar colleges te luisteren en volledig in het Engels te communiceren", herinnert Kim Anh zich.

Volgens Kim Anh worden leerlingen op de middelbare school constant aan dingen herinnerd, krijgen ze mondelinge toetsen, leveren ze opdrachten in en maken ze volledige aantekeningen. Maar op de universiteit staat het initiatief van de student voorop. Kennis is ook breder en dieper, veel vakken vereisen onderzoek, analyse en verbindingen tussen verschillende vakgebieden.

Nguyen Dinh Khai, afgestudeerd journalist aan de Universiteit voor Sociale Wetenschappen en Geesteswetenschappen van de Nationale Universiteit van Vietnam in Ho Chi Minhstad, kreeg ook te maken met een soortgelijke schok, maar dan op een andere manier. Al in het eerste semester was Khai in de war omdat hij geen geschikte leermethode kon vinden.

"Op de universiteit vroeg niemand me om letterlijk aantekeningen te maken. Het belangrijkste is om de essentie te begrijpen en toe te passen. Er was een vak waar ik me niet goed op had geconcentreerd, dus ik haalde aan het eind van het semester maar 5 punten. Dit was de laagste score die ik ooit heb gehaald sinds de basisschool, wat me echt verbaasde," vertelde Khai.

Universitaire studenten moeten niet alleen naar colleges luisteren, maar ook proactief presentaties voor de les voorbereiden (Foto: BCTT).

Nguyen Yen Nhi, die onlangs met onderscheiding is afgestudeerd in marketing aan de Nationale Economische Universiteit, deelt dezelfde mening en herinnert zich haar eerste schok: "De leraren maakten zich bijna geen zorgen over wie ik was, in tegenstelling tot op de middelbare school, dus ik moest zelf studeren."

Bovendien leverde de manier van examens afleggen Nhi ook veel problemen op: het schrijven van essays, groepspresentaties. Ze had op de middelbare school bijna nooit presentaties gegeven en met haar Nghe An-accent had ze weinig zelfvertrouwen, bang dat haar vrienden haar spreekstijl niet zouden begrijpen of beoordelen.

De rode draad in de verhalen van alle drie de studenten is de verandering in het niveau van zelfbewustzijn. Zonder constante begeleiding en toetsing worden studenten gedwongen een nieuw leerbewustzijn te ontwikkelen. Volgens hen is dat verschil de 'duw' die studenten dwingt tot verandering.

"Docenten geven alleen richting en suggereren problemen, maar het verwerven en verdiepen van kennis is afhankelijk van individuele inspanningen. Als studenten niet weten hoe ze hun tijd moeten indelen en proactief op zoek moeten gaan naar informatie, kunnen ze gemakkelijk teleurgesteld raken", benadrukte Khai.

Van schok naar aanpassing

Om de eerste schok te boven te komen, vindt elke student zijn eigen weg. Voor Kim Anh is groepsstudie een effectieve oplossing.

"Iedereen heeft zijn eigen sterke en zwakke punten. Als ik samen studeer, voel ik me gemotiveerder en wordt het nakijken makkelijker. Vooral als ik mijn vrienden lesgeef, consolideer ik ook mijn eigen kennis", aldus Kim Anh.

Kim Anh heeft bovendien de gewoonte om "niet tot het laatste moment te wachten". Ze vertelde dat ze tijdens haar studie altijd probeert de kennis in de les te verwerken. Bij examens is herhaling slechts een manier om de stof te consolideren. Deze methode helpt Kim Anh blokken en overmatige stress te vermijden en een hoge leerefficiëntie te bereiken.

Na vier jaar studeren heeft Yen Nhi twee belangrijke tips: studeer vanaf het begin van het semester en zoek een goede groep vrienden.

"We doen de oefeningen niet alleen samen, maar delen ook documenten en leggen elkaar de moeilijke stukken uit. Dat is het 'geheime wapen' dat me helpt mijn best te doen", vertelde Nhi.

Teamgeest is voor Yen Nhi een belangrijke factor bij het overwinnen van leeruitdagingen (Foto: NVCC).

Ondanks haar hoge resultaten geeft Nhi toe dat timemanagement nooit makkelijk is geweest. In haar eerste jaar studeerde de studente aan de National Economics University, nam ze deel aan clubs en projecten, leerde ze Engels en bood ze zich vaak aan als teamleider.

"De enige manier om het te overwinnen is door het gewoon te doen, en dan red je het vanzelf. Maar als ik nieuwe studenten advies zou geven, zou ik zeggen: neem niet te veel hooi op je vork, leer prioriteiten te stellen," zei ze met een glimlach.

Dinh Khai koos er ook voor om alles te systematiseren. Vanaf het begin van elke cursus besteedde Khai tijd aan het bestuderen van de hoofdlijnen en het bepalen van de focus. Tijdens de les luisterde hij aandachtig naar de nadruk die de docent legde en bereidde hij documenten voor, zodat hij ze snel kon raadplegen wanneer nodig.

"De documenten, colleges en referenties zijn allemaal netjes geordend. Voor examens luister ik aandachtig naar de suggesties van de docenten om de specifieke eisen te kennen. Ik heb ook altijd de instelling om elk vak te 'overwinnen'; hoe moeilijker het vak, hoe meer ik mezelf wil uitdagen," zei Khai.

Dinh Khai is bij elk vak enthousiast en ziet uitdagingen als leermogelijkheden (Foto: NVCC).

Met deze aanpak behaalde Dinh Khai vele positieve resultaten, zoals het ontvangen van beurzen voor academische aanmoediging in 4/7 semesters, waarin hij drie keer uitstekend presteerde en met de hoogste score afstudeerde in de eerste lichting van de opleiding 2021-2025. Deze prestatie bewijst dat hij zich succesvol heeft aangepast na de aanvankelijke verwarring.

Terugkijkend bevestigen alle drie de personages dat er geen universele formule is die voor iedereen werkt, maar dat elke student drie factoren nodig heeft: autonomie, het vermogen om zijn tijd te beheren en betrokkenheid bij het leren.

Khanh Ly

Bron: https://dantri.com.vn/giao-duc/sinh-vien-doi-mat-voi-cu-soc-dai-hoc-khac-mot-troi-mot-vuc-pho-thong-20250914001536553.htm