In de vele jaren dat ze met leerlingen van 13 tot 18 jaar heeft gewerkt, heeft mevrouw Ha Minh, oprichter van het Mentors14 mentoringprogramma voor persoonlijke ontwikkeling, de kans gehad om veel jongeren van zowel openbare als internationale scholen te begeleiden en te ondersteunen. Vanuit het perspectief van een "mentor" - een begeleidende mentor in plaats van een evaluator - deelt mevrouw Ha Minh haar observaties en zorgen over de kloof tussen ouders en kinderen, samen met oplossingen om de jongere generatie een solide reis naar volwassenheid te bezorgen.

- Hoe beoordeelt u de relatie tussen ouders en kinderen tijdens de puberteit in de huidige maatschappij?

Ik denk dat een van de grootste conflicten van vandaag niet "generatieverschillen" is, maar "verschillen in hoe we naar onze kinderen kijken". Veel ouders houden van hun kinderen met stille offers, maar laten dat zien door verwachtingen te hebben: goede cijfers, goed gedrag, geen problemen. Ondertussen moeten tieners gehoord en erkend worden als onafhankelijke individuen.

Veel jongeren vertrouwden me toe dat ze hun ouders niet de waarheid durfden te vertellen, uit angst voor een uitbrander of om hen verdrietig te maken. Vanaf dat moment ontstond er afstand. Hoe intelligenter en gevoeliger een kind was, hoe makkelijker het was om zijn verdriet te verbergen. En juist die stilte deed volwassenen ten onrechte geloven dat alles goed was, voordat er onvoorspelbare problemen ontstonden.

z6583220436894_59ad5eed32a42be1ae1c48b593bb423d.jpg
Mevrouw Ha Minh - oprichter van het persoonlijke ontwikkelingsadviesprogramma Mentors14. Foto: NVCC

- Wat zijn de meest voorkomende problemen die leerlingen op openbare scholen en internationale scholen tegenkomen, mevrouw?

De problemen waar beide groepen studenten mee te maken krijgen, verschillen niet zozeer in de aard van het probleem, maar in de manier waarop ze worden geuit en behandeld.

Leerlingen van openbare scholen staan ​​vaak onder druk door examens, verwachtingen ten aanzien van cijfers en traditionele beroepsoriëntatie. Tegelijkertijd worden leerlingen die in een internationale omgeving studeren geconfronteerd met identiteitscrises, vrijheid maar ook verwarring, vooral wanneer ze al vroeg in aanraking komen met internationale waarden zonder een solide basis van binnenuit.

Ik heb leerlingen van internationale scholen ontmoet die uitstekende schoolresultaten hebben, maar geen idee hebben van hun toekomst. En omgekeerd zijn er leerlingen op openbare scholen die veel potentieel hebben, maar geen begeleiding krijgen, waardoor ze niet weten waar ze moeten beginnen.

- Wat is volgens jou de belangrijkste factor die kinderen kan helpen om deze 'temperamentvolle, chaotische' fase op een gezonde manier te boven te komen, waarbij conflicten en afwijkende gedachten en handelingen worden beperkt?

Ik denk niet dat leerlingen extra begeleiders of managers nodig hebben, omdat ze al ouders, leraren, discipline en beoordelingssystemen hebben. Wat ze meer nodig hebben, is een metgezel die ze kunnen vertrouwen.

Wat je mist, is iemand die zonder oordeel kan luisteren, de juiste vragen kan stellen en je kan begeleiden om zelf de antwoorden te vinden. Iemand die je niet "leert" hoe je moet leven, maar een veilige plek creëert waar je elke dag "wilt" leven. Een persoonlijke mentor kan je daarbij helpen.

- Kunt u meer specifiek vertellen over de persoonlijke adviesoplossing - de functie die u ambieert?

Ik heb geen vaste formule, omdat elke leerling anders is. Ik begin echter altijd met het opbouwen van vertrouwen. Wanneer een leerling me genoeg vertrouwt om zijn of haar waarheid te delen – al is het maar een klein verhaal – dan begint het mentorschap echt.

We werken met studenten in een duidelijke cyclus: zelfontdekking , het vormgeven van levenswaarden, het ontwerpen van leerdoelen en een alomvattende ontwikkeling (van academische ontwikkeling en vaardigheden tot emoties en loopbaanoriëntatie). We geven studenten niet alleen advies, maar begeleiden ze ook bij elke overgangsmijlpaal - van klas 9 tot klas 10, of van het voorbereiden van de documenten voor een studie in het buitenland tot het ontvangen van de toelatingsbrief.

- Hoe werken mentoringprogramma's voor persoonlijke ontwikkeling, zoals Mentors14, en hoe bereiken ze jongeren, mevrouw?

Ons programma Mentors14 is geen doorsnee testvoorbereidingscentrum of studieadviesbureau in het buitenland. We bouwen een 1:1 mentoring-ecosysteem voor persoonlijke ontwikkeling met als doel studenten te ondersteunen bij hun duurzame ontwikkeling - van innerlijke kracht naar capaciteit.

Via gepersonaliseerde programma's voor de lange termijn biedt Mentors14 mentoren aan – geschikte gidsen voor elke leerling. Ze helpen hen een duidelijk ontwikkelingspad te bepalen en begeleiden hen nauwgezet gedurende 1 tot 3 jaar, niet alleen voor korte interventies. Elk lid van het systeem is niet alleen een expert, maar ook een goede vriend – iemand die "dichtbij genoeg" is om te luisteren en "ver weg genoeg" om te begeleiden en te oriënteren.

Wij geloven dat een kind niet zozeer in de schijnwerpers hoeft te staan ​​om te kunnen ‘stralen’, maar dat het juist begrip en een stevige hand achter het kind nodig heeft – stil, maar altijd aanwezig.

Bron: https://vietnamnet.vn/su-im-lang-cua-tre-va-lam-tuong-cua-cha-me-2399389.html