In de nieuwe circulaire over de regelgeving voor eindexamens voor middelbare scholen vanaf 2025 is het ministerie van Onderwijs en Vorming van plan om het aandeel van de transcriptiescores bij de erkenning van eindexamens voor middelbare scholen te verhogen van 30% zoals nu, naar 50%. Bovendien worden de leerresultaten overgenomen uit de klassen 10, 11 en 12, in plaats van alleen uit klas 12 zoals voorheen.

Volgens het Ministerie van Onderwijs en Opleiding is deze aanpassing bedoeld om de vaardigheden van leerlingen die volgens het Algemeen Onderwijsprogramma 2018 studeren, uitgebreid te beoordelen en tegelijkertijd de effectiviteit van het behalen van de doelen van het eindexamen van de middelbare school te vergroten.

Veel meningen beweren dat universiteiten dankzij deze verandering gemakkelijker prioriteiten kunnen stellen en meer toelatingsquota kunnen reserveren op basis van de resultaten van eindexamens op de middelbare school.

w tuan anh afstuderen 2023 1 615.jpg
Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding is van plan om het percentage transcriptscores dat meeweegt bij de erkenning van middelbareschooldiploma's vanaf 2025 te verhogen naar 50%. Illustratieve foto.

De heer Vu Khac Ngoc (een leraar in Hanoi ) vertelde aan VietNamNet dat, gezien de huidige situatie waarin de academische transcriptiescores schijnbaar "verhoogd" worden, het verhogen van het percentage academische transcriptiescores dat meeweegt bij de beoordeling van het behalen van een diploma een "redding" zal zijn om zowel een hoog slagingspercentage te behouden als de moeilijkheidsgraad van het eindexamen van de middelbare school te vergroten.

"Als universiteiten zich in dit geval echt richten op de kwaliteit van de instroom, kunnen ze het toelatingspercentage verlagen op basis van academische prestaties, de toelating prioriteren op basis van de resultaten van eindexamens van de middelbare school, competentie-/denkvaardigheidstests... Het verhogen van het toelatingspercentage van de universiteit op basis van de resultaten van eindexamens van de middelbare school zal ook helpen de ongelijkheid en oneerlijkheid tussen de huidige toelatingsmethoden te beperken", aldus de heer Ngoc.

De heer Nguyen Thanh Cong, docent aan de middelbare school voor hoogbegaafden van de Nationale Onderwijsuniversiteit van Hanoi, zei dat het eindexamen van de middelbare school, of het nu volgens het oude of het nieuwe algemene onderwijsprogramma verloopt, nog steeds twee doelen heeft: erkenning van het diploma en het dienen als basis voor scholen bij de beoordeling van toelating tot de universiteit.

Volgens hem zijn er meningen dat dit examen slechts een eindexamen is, dus dat de vragen gemakkelijk te beoordelen zouden moeten zijn en een hoog slagingspercentage voor laatstejaarsstudenten zouden moeten opleveren; terwijl de toelating door de universiteiten zelf wordt geregeld. Dit heeft er echter toe geleid dat universiteiten toelatingsmethoden hebben "geëxplodeerd": directe toelating, toelating gecombineerd met gestandaardiseerde certificaten (bijv. IELTS/SAT...), toelating gecombineerd met academische resultaten, toelating op basis van competentie-/denkvaardigheidsexamens, en ten slotte toelating op basis van de scores van het eindexamen van de middelbare school.

In werkelijkheid kunnen de academische scores door docenten en scholen worden 'versoepeld' en daardoor irrelevant worden. Studenten met financiële problemen oefenen vaak meer met IELTS, SAT-examens... of vaardigheidstests, denkvermogentests... waardoor de kans op vroege toelating groter is. Scholen die andere toelatingsmethoden gebruiken, zullen daarentegen hogere toelatingsscores krijgen; de kans dat studenten in afgelegen gebieden of in moeilijke omstandigheden op een goede universiteit terechtkomen, wordt groter. Dit leidt duidelijk tot ongelijkheid in het onderwijs," analyseerde de heer Cong.

De heer Cong zei echter dat het noodzakelijk is om een ​​examen te ontwikkelen met een goede mate van differentiatie om de scores van eindexamens van de middelbare school een betrouwbare basis te laten vormen voor universiteiten die met vertrouwen toelating kunnen verlenen. "Het examen moet op elk niveau van de kandidaten gelijkmatig differentiëren op basis van echte kennis en niet afhankelijk zijn van de factor geluk. Een gedifferentieerd examen vermijdt de situatie waarin de piek van het scorebereik op 8 punten ligt, omdat ongeveer 8-10 punten dan te kort is om kandidaten te differentiëren (wat ertoe leidt dat de factor geluk groter wordt en gemakkelijk leidt tot 'inflatie' van de benchmarkscores voor toelating tot de universiteit)", aldus de heer Cong.

Volgens de heer Cong moet er, wanneer het eindexamen voor de middelbare school moeilijker en meer gedifferentieerd wordt, een manier zijn om kandidaten te ondersteunen die alleen hun diploma hoeven te halen. "Ik denk dat het verhogen van de percentages voor het behalen van een cijferlijst van 30% naar 50% een passende maatregel is. Het is echter ook een 'tweesnijdend zwaard', omdat het de inflatie van cijferlijsten kan blijven stimuleren. Daarom moeten er toets- en beoordelingsinstrumenten komen om de nauwkeurigheid van de onderwijsresultaten op scholen te garanderen", aldus de heer Cong.

- Volgens de regels voor het eindexamen van de middelbare school in 2024 verloopt de berekening van de eindscores voor middelbare scholieren als volgt:

Eindcijfer (DXTN) = {(Totaalcijfer van 4 eindexamens van de middelbare school + totaalcijfer van de stimuleringstoets)/4 x 7 + gemiddelde cijfer van het hele jaar van het 12e leerjaar x 3}/10 + prioriteitspunten.

- Volgens het plan van het Ministerie van Onderwijs en Vorming in het ontwerp van een nieuwe circulaire over de regelgeving voor eindexamens voor middelbare scholen vanaf 2025, kan de berekeningsmethode als volgt zijn:

Gemiddelde score* = {(Totale score van de eindexamens van de middelbare school + totale stimuleringspunten)/4 x 5 + gemiddelde score van 3 jaar middelbare school x 5}/10 + prioriteitspunten.

(*) is een tijdelijke berekeningsmethode die VietNamNet gebruikt om lezers te helpen de aanpassing te visualiseren waarmee het percentage transcriptscores dat wordt gebruikt bij de erkenning van middelbareschooldiploma's wordt verhoogd van 30% naar 50%.

Het percentage middelbareschoolstudenten dat in 2024 een diploma behaalt, ligt rond de 99,4%. Dat is het hoogste percentage van de afgelopen 10 jaar.

Het percentage middelbareschoolstudenten dat in 2024 een diploma behaalt, ligt rond de 99,4%. Dat is het hoogste percentage van de afgelopen 10 jaar.

Een vertegenwoordiger van de afdeling Kwaliteitsmanagement (Ministerie van Onderwijs en Vorming) zei dat het nationale slagingspercentage voor middelbare scholen in 2024 ongeveer 99,4% bedraagt. Dit is tevens het hoogste slagingspercentage in de afgelopen 10 jaar.
Verwacht rooster voor eindexamens middelbare school in 2025

Verwacht rooster voor eindexamens middelbare school in 2025

Het ministerie van Onderwijs en Vorming heeft zojuist een kaderplan voor het schooljaar 2024-2025 gepubliceerd. Het eindexamen middelbare school 2025 zal naar verwachting plaatsvinden op 26 en 27 juni, net als elk jaar.