Gelukkige leraren - een gelukkige natie.

Geheimen van een gelukkige natie

Volgens het World Happiness Report 2023 is Finland – het "land van duizend meren" – waar het jaarlijks meer dan 200 dagen bewolkt is zonder zon en de temperaturen soms dalen tot -20 graden Celsius, het gelukkigste land ter wereld!

Het concept van een gelukkige natie werd in 1972 geïntroduceerd door de koning van Bhutan, gebaseerd op de boeddhistische filosofie van geluk en vier criteria: economische zelfvoorziening, een schoon milieu, behoud van culturele waarden en een goede, volksregering, met de beroemde verklaring: "Bhutan heeft geen bruto nationaal product (bbp) nodig, we hebben bruto nationaal geluk nodig!" Tot op de dag van vandaag beschouwen verschillende maatschappelijke organisaties Bhutan nog steeds als het gelukkigste land ter wereld volgens deze criteria.

Later ontwikkelde de Verenigde Naties een reeks criteria voor gelukkige landen, waarin criteria voor economische ontwikkeling (bruto nationaal inkomen, inkomen per hoofd van de bevolking, enz.), innovatie en criteria met betrekking tot gezondheid, levensverwachting, sociale zekerheid, het milieu en de tevredenheid en het vertrouwen van burgers in de overheid werden gecombineerd. De Verenigde Naties publiceren sinds 2012 officieel een jaarlijks rapport met een ranglijst van gelukkige landen, en volgens deze criteria staat Finland al zes jaar op rij bovenaan.

Een goede onderwijsaanpak voor een prettige leeromgeving is erop gericht leerlingen het plezier van leren te laten ervaren, hun nieuwsgierigheid te stimuleren, hun passie voor leren aan te wakkeren, hun dromen te verwezenlijken en hun creativiteit te bevorderen.

Wat maakte dit wonder dan mogelijk?

Tot de jaren zeventig was Finland voornamelijk afhankelijk van een op hout gebaseerde economie, met het risico van uitputting van grondstoffen en een ernstig verslechterd onderwijssysteem. Finland erkende de noodzaak om over te schakelen naar een duurzame economie en een gelukkige natie op te bouwen en hervormde daarom zijn onderwijssysteem met een focus op geluk.

Het concept van gelukkig onderwijs werd voor het eerst geopperd door de Engelse filosoof Herbert Spencer in het midden van de 19e eeuw: "Het doel van onderwijs is om van kinderen gelukkige mensen te maken, en tijdens het leerproces zouden kinderen ook gelukkig moeten zijn."

Het implementeren van onderwijs gebaseerd op deze filosofie is echter niet eenvoudig. Veel analyses hebben zich gericht op het succes van het Finse model van gelukkig onderwijs, dat geluk integreert in het onderwijs en onderwijs tot een basis voor geluk maakt. De elementen die bijdragen aan gelukkig onderwijs in Finland zijn onder andere:

• Respecteer en waardeer de verschillen en individuele behoeften van ieder individu in de samenleving. Geef scholen de mogelijkheid om educatieve activiteiten te ontwikkelen en te organiseren die natuur, milieu en schoolcultuur harmonieus integreren... en zo gelukkige scholen creëren.
• Het Finse onderwijssysteem is niet gebaseerd op vergelijkingen of ranglijsten tussen individuen en scholen, maar op gelijkheid, gemeenschapsvorming en gedeeld succes. Waar succes en geluk in de VS als individuele doelen worden beschouwd, zelfs als competitieve doelen, is succes in Finland een teamdoel.
• De onderwijs- en leeractiviteiten, evenals ervaringsgericht leren, zijn er allemaal op gericht om zowel leerlingen als docenten vreugde en geluk te brengen door middel van geïntegreerde, interdisciplinaire onderwijsthema's, het verbreden van kennis en het verbeteren van levensvaardigheden die gericht zijn op Waarheid, Goedheid en Schoonheid.
• Verminder de studielast en het aantal examens. Gedurende de gehele middelbare schooltijd hoeven leerlingen na het afronden van het laatste jaar (klas 12) nog maar één gestandaardiseerde toets af te leggen.

Er zijn nog veel meer interessante en unieke aspecten van het Finse geluksonderwijs die online te vinden zijn. Veel landen bestuderen en leren van dit onderwijsmodel.

Japan begon bijvoorbeeld al in 2002 met het bevorderen van onderwijshervormingen in het voortgezet onderwijs, gebaseerd op de filosofie van 'gelukkig onderwijs': het verminderen van de leerstof met 30%, het afschaffen van academische ranglijsten en het creëren van meer speel- dan studeermogelijkheden voor kinderen. Na een paar jaar implementatie zakte Japan, dat consistent tot de toplanden behoorde in het Programme for International Student Assessment (PISA), echter naar de zesde plaats. Dit zette de Japanse onderwijsleiders ertoe aan het hervormingsprogramma te herzien en aan te passen. Verschillende andere landen hebben ook 'gelukkig onderwijs' ingevoerd, maar hebben niet het verwachte succes behaald.

Een gelukkige school begint met gelukkige leerkrachten.

Veel mensen begrijpen 'gelukkig onderwijs' verkeerd: het betekent niet alleen het verminderen van de academische en examendruk, maar ook dat kinderen plezier beleven aan leren en er geluk in vinden. Echt gelukkig onderwijs draait om kinderen de vreugde van het leren te laten ervaren, hun nieuwsgierigheid te stimuleren, hun passie voor leren aan te wakkeren, hun dromen te verwezenlijken en hun creativiteit te bevorderen. Het Finse onderwijs is zich hiervan zeer bewust: ze verminderen de leerlast door de kennis te stroomlijnen, onnodige examens af te schaffen en zich te concentreren op één echt streng examen (het eindexamen van de middelbare school met 6 vakken, dat gebruikt wordt voor beoordeling en rangschikking als basis voor toelating tot beroepsscholen of universiteiten).

Universiteiten in Finland hebben een model van ondernemerschap en innovatie omarmd, waardoor Finland een toonaangevende innovatieve natie in de wereld is geworden (en al jarenlang consistent in de top 10 staat). Belangrijk is dat Finland ook iets cruciaals heeft bereikt voor een succesvolle en prettige leeromgeving: het leraarschap is het meest gerespecteerde beroep in de samenleving en leraren worden eerlijk geselecteerd, opgeleid, begeleid en betaald.

De leukste baan

Door de geschiedenis heen is lesgeven altijd beschouwd als een van de meest nobele beroepen. Bovendien wordt het gezien als een van de gelukkigste beroepen, omdat leraren elke dag vol vreugde en geluk naar de klas komen om kennis te delen, een band met studenten op te bouwen door middel van liefde en genegenheid, en gedeelde overtuigingen en dromen te koesteren. Het lerarenberoep kent ook vele belangrijke vieringen gedurende het jaar (openingsceremonies, diploma-uitreikingen, Dag van de Leraar) en vele aangename verrassingen van studenten die hoog en ver over de hele wereld vliegen.

De wereld wordt steeds instabieler, onzekerder en onvoorspelbaarder. De omvang en intensiteit van natuurrampen, epidemieën, economische, politieke, militaire en religieuze conflicten, samen met wetenschappelijke en technologische revoluties en kunstmatige intelligentie (AI), vormen een uitdaging voor het moderne onderwijs en vereisen dat docenten zich tot het uiterste inspannen om de nodige moed, toewijding en visie te bezitten om de jongere generatie in dit nieuwe tijdperk te onderwijzen en te begeleiden. Geluk gaat niet alleen over loslaten en het heden accepteren, maar moet gebaseerd zijn op voortdurend leren, streven en de vastberadenheid om tegenslagen te overwinnen, leugens, wreedheid en kwaad te bestrijden en te streven naar Waarheid, Goedheid en Schoonheid, en zo positieve dingen te creëren voor dit leven.

Als ongeveer 1 miljoen leraren en 18 miljoen leerlingen van alle niveaus gelukkig zouden zijn in de bijna 31.000 gelukkige scholen die er momenteel zijn, zou dat een enorme positieve energie door de hele samenleving verspreiden en een gelukkige natie creëren.

Overal ter wereld vieren mensen vandaag de Vietnamese Dag van de Leraar met vreugde, felicitaties en prachtige bloemstukken… Ondertussen tonen sommige landen, zoals Japan, die geen Dag van de Leraar kennen, hun waardering en respect voor leraren het hele jaar door, van gemeenschapsactiviteiten zoals het afstaan ​​van zitplaatsen en het voorrang geven aan vrijwilligerswerk… tot vele andere gebaren.

De onderwijssector heeft de afgelopen tijd talloze trainingen en workshops georganiseerd over de cruciale rol van schoolleiders en leerkrachten bij het creëren van gelukkige scholen – plekken die de kiem leggen voor geluk bij de jongere generaties die in de toekomst een gelukkige natie zullen opbouwen. Als ongeveer 1 miljoen leerkrachten en 18 miljoen leerlingen op alle niveaus gelukkig lesgeven en leren in de bijna 31.000 gelukkige scholen die er momenteel zijn, zal dat een enorme positieve energie door de hele samenleving verspreiden en een gelukkige natie creëren.

Aanbevelingen met betrekking tot beleid en regelgeving voor leerkrachten.

Naast de spirituele voldoening die het werken en zich toewijden aan de nobele zaak van het opleiden van toekomstige generaties met zich meebrengt, hebben leraren ook voortdurende aandacht en steun van de staat en de maatschappij nodig om van hun beroep te kunnen leven en werkelijk gelukkig te zijn.

De overheid moet een redelijk beleid voeren met betrekking tot salarissen, toeslagen en werktijden van leraren.

• Na 1 juli 2023 zullen leraren met een universitaire opleiding en ongeveer 10 jaar ervaring, die momenteel in salarisschaal 3-4 vallen, volgens de nieuwe salarisschaal een maandelijks salaris van ongeveer 6-7 miljoen VND ontvangen. Met dit inkomen moeten veel leraren extra lessen geven of bijklussen die niet aansluiten bij hun onderwijsberoep om rond te komen, wat nog steeds een moeilijke opgave is. Als de overheid de salarissen van alle leraren nog niet kan verhogen, is het noodzakelijk om te overwegen de toeslagen voor leraren in afgelegen gebieden en voor excellente leraren die succesvol zijn in het begeleiden en opleiden van getalenteerde leerlingen te verhogen.
• Er moet meer flexibiliteit komen in het pensioenstelsel voor leraren. Uitstekende en gezonde leraren moeten de kans krijgen om te blijven bijdragen aan de publieke sector…
• Er bestaan ​​voorkeursregelingen en -beleid voor leraren op gebieden zoals gezondheidszorg, vervoer en kredietverlening (het is ten zeerste aan te raden om op dit gebied van andere landen, met name Japan, te leren).
• Stimuleer en faciliteer bedrijven en maatschappelijke organisaties om interesse te tonen in en steun te bieden aan leerkrachten: door kortingen aan te bieden op goederen en diensten, en deel te nemen aan educatieve activiteiten in de gemeenschap. Zo hebben veel bedrijven bijvoorbeeld op 20 november, de start van het schooljaar, kortingen aangeboden op diensten en goederen voor leerkrachten. Sommige bedrijven bieden leerkrachten ook regelmatig extraatjes aan, zoals kortingen, de mogelijkheid om computers, motoren en appartementen in termijnen te betalen met een lage rente.
• Scholen en ouderverenigingen moeten specifieke, praktische en tijdige activiteiten coördineren en uitvoeren voor leerkrachten die in moeilijkheden verkeren of met pensioen gaan, en niet alleen op 20 november langsgaan.
• Door alumninetwerken met docenten te verbinden, kan er regelmatig informatie, kennis en plezier worden gedeeld, niet alleen tijdens fysieke ontmoetingen.

Bronlink: https://thanhnien.vn/thay-co-hanh-phuc-quoc-gia-hanh-phuc-185231120033020165.htm