Veranderende percepties over beroepsgerichte middelbare scholen.

GD&TĐ - De geschiedenis van het Vietnamese onderwijs omvatte ooit onderwijsprogramma's die gelijkwaardig waren aan het niveau van de middelbare school, bekend als technische middelbare scholen en industriële middelbare scholen (jaren 70); beroepsmiddelbare scholen, professionele middelbare scholen en professionele middelbare scholen (jaren 80-90).

Deze programma's zijn echter beperkt qua doelstellingen en leerroutes; ze missen gestandaardiseerde leerresultaten en diploma-erkenning; de faciliteiten en docenten voldoen niet aan de eisen voor de integratie van algemeen onderwijs en beroepsopleiding; en er is een gebrek aan participatie vanuit het bedrijfsleven... daarom zijn ze ineffectief en worden ze geleidelijk afgebouwd.

Het beroepsopleidingsprogramma, dat leerlingen toelaat die de middelbare school hebben afgerond, kent ook veel beperkingen. De opleiding duurt 1-2 jaar en de afgestudeerden zijn 16-17 jaar oud, nog niet volwassen genoeg om te werken, stage te lopen of werkervaring op te doen in het bedrijfsleven. Dit maakt het voor hen moeilijk om proactief op zoek te gaan naar werk en deel te nemen aan de arbeidsmarkt. Ze missen ook voldoende algemene kennis om de wetenschap en technologie van de nieuwe industriële revolutie te bestuderen en zich daaraan aan te passen, en ondervinden moeilijkheden bij het volgen van een vervolgopleiding.

Daarom volgen de meeste leerlingen van beroepsscholen momenteel tegelijkertijd een vervolgopleiding op middelbaar niveau en doen ze mee aan het eindexamen. Het volgen van twee opleidingen tegelijk zorgt voor academische druk, waardoor veel leerlingen ontmoedigd raken. Dit leidt tot een beperkte kwaliteit van de opleidingen en een ineffectieve, oppervlakkige implementatie van het differentiatiebeleid.

Resolutie nr. 71-NQ/TW over doorbraken in de ontwikkeling van onderwijs en opleiding vereist: "Hervorming van het beroepsonderwijsmodel, met de toevoeging van een beroepsonderwijsniveau dat gelijkwaardig is aan het middelbaar onderwijs."

Het voorgestelde model voor beroepsonderwijs op middelbaar niveau zal een opleidingsduur van 3 jaar hebben, met toelatingseisen voor leerlingen die de onderbouw van het voortgezet onderwijs hebben afgerond. Dit zal het huidige model voor middelbaar onderwijs met dezelfde toelatingseisen vervangen, met als doel de bestaande tekortkomingen en beperkingen te overbruggen, te voldoen aan de behoeften op het gebied van personeelsontwikkeling in het nieuwe tijdperk van het land en te integreren met internationale onderwijsclassificatiestandaarden. Met de opkomst van beroepsonderwijs op middelbaar niveau zal het middelbaar onderwijs in het beroepsonderwijs alleen nog beschikbaar zijn voor leerlingen die de bovenbouw van het voortgezet onderwijs hebben afgerond.

Volgens de gewijzigde wet op het beroepsonderwijs is het beroepsonderwijs op de middelbare school erop gericht om de kernkennis van het middelbaar onderwijs te integreren met een beroepsgerichte specialisatie. Het programma heeft als doel leerlingen te helpen hun algemene vorming af te ronden en hen tegelijkertijd de vaardigheden bij te brengen om taken uit te voeren en op te lossen in stabiele omstandigheden en een vertrouwde omgeving die relevant is voor hun gekozen sector of beroep. Hierdoor kunnen ze moderne technieken en technologieën toepassen in hun werk, zelfstandig werken en in teamverband functioneren.

De toevoeging van beroepsgerichte middelbare scholen is in de huidige context noodzakelijk en van groot belang voor de doorstroom in het vervolgonderwijs. Uit het verleden blijkt echter dat een succesvolle implementatie van dit model vereist dat er een passend curriculum wordt ontwikkeld, dat de leerdoelen en -trajecten voor leerlingen duidelijk worden gedefinieerd, dat de eindnormen en de erkenningsmechanismen voor diploma's helder worden vastgelegd, dat er openheid en onderlinge verbondenheid is, dat er een duidelijk implementatieplan is en dat er voldoende middelen en voorwaarden voor de implementatie zijn, met name op het gebied van personeel en faciliteiten.

Bovendien is sterke communicatie nodig om ouders en leerlingen te laten zien dat beroepsonderwijs een waardevolle optie is, met goede baankansen en een stabiel inkomen, en geen "laatste redmiddel". Pas wanneer aan al deze voorwaarden is voldaan, en met name wanneer de maatschappelijke perceptie van beroepsonderwijs verandert in die van een veelbelovende onderwijsoptie, kan dit type school zich duurzaam ontwikkelen.

Bron: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-nhan-thuc-ve-trung-hoc-nghe-post762038.html