Hoe zou het zijn om examens af te leggen die gebaseerd zijn op het curriculum in plaats van op leerboeken?

Volgens de heer Thanh sluit dit ook aan bij de geest van een programma gericht op het ontwikkelen van kwaliteiten en competenties. Het feit dat het Ministerie van Onderwijs en Training zelf echter nog geen specifiek examenplan of voorbeeldvragen voor het eindexamen van 2025 heeft gepubliceerd, zorgt voor grote bezorgdheid en onzekerheid op scholen over het onderwijs.

Mevrouw Pham Thai Le, docent aan de Marie Curie middelbare school ( Hanoi ), gaf aan dat de toelatingsexamens voor het tiende leerjaar, de eindexamens van de middelbare school en de toelatingsexamens voor de universiteit volgens het nieuwe curriculum nog niet hebben plaatsgevonden. De grootste zorg voor scholen blijft daarom de opzet van de examens. De vraagstelling is nog onbekend. De mentaliteit van "leer wat er op het examen komt" heerst nog steeds, en als de examens niet de geest van de hervorming weerspiegelen en niet afwijken van stampwerk, zal het voor docenten en scholen erg moeilijk zijn om hun lesmethoden te vernieuwen.

Een nieuw aspect van het algemene onderwijsprogramma van 2018 is de diversificatie van methoden, inhoud en vormen van toetsing. De foto toont leerlingen van de Nguyen Du middelbare school (district 1, Ho Chi Minh-stad) die een wiskundetoets maken via een mobiele app.

Mevrouw Le Tue Minh, voorzitter van de Edison Education System Council, benadrukte dat het grootste verschil in de toetsing en beoordeling van het nieuwe curriculum van 2018 de diversificatie van methoden, inhoud en toetsvormen is. Deze diversificatie is gericht op het beoordelen van het volledige scala aan competenties, vaardigheden en kwaliteiten van leerlingen, in plaats van alleen het memoriseren en reproduceren van specifieke kennis. In plaats van uitsluitend te vertrouwen op meerkeuzevragen of schriftelijke toetsen, kunnen er aanvullende vormen van praktische toetsing, projecten, presentaties en andere praktijkgerichte activiteiten worden ingezet om het vermogen van leerlingen te meten om kennis toe te passen in realistische situaties. De vragen zijn gericht op het toepassen van kennis om problemen uit de praktijk op te lossen, niet alleen op memoriseren.

"Omdat er tot op heden echter nog geen eindexamens of eindexamens volgens het nieuwe curriculum van 2018 zijn afgenomen, blijft het examenmodel volgens dit nieuwe curriculum een ​​vraagteken voor scholen, leerlingen en ouders. Daarom baart de informatie over de leerboeken de samenleving nog meer zorgen en angst", aldus mevrouw Minh.

Mevrouw To Lan Huong, docent aan de Nguyen Sieu middelbare school (Hanoi), hoopt ook dat het Ministerie van Onderwijs en Training binnenkort een concept of richtlijnen zal publiceren voor het evalueren van de leerresultaten van vakken, zodat docenten meer vertrouwen zullen hebben in de methoden die ze gebruiken.

Mevrouw Nguyen Thi Nhiep, directeur van de Chu Van An middelbare school (Hanoi), benadrukte verder: "Als we willen dat scholen en docenten hun lesmethoden, beoordelingsmethoden en afhankelijkheid van leerboeken veranderen, dan moet de hervorming van de examens krachtiger zijn. Denk bijvoorbeeld aan toelatingsexamens voor de hogere klassen en eindexamens voor de middelbare school. Het nieuwe curriculum is al bijna halverwege het tweede jaar op middelbareschoolniveau, maar het ministerie heeft het plan voor de eindexamens voor de middelbare school vanaf 2025 nog niet bekendgemaakt. Dit maakt het voor scholen lastig om de hervormingsdoelen te implementeren."

Bronlink: https://thanhnien.vn/thi-theo-chuong-trinh-chu-khong-theo-sach-giao-khoa-se-the-nao-185231108184222036.htm