Omdat er geen leraren zijn, mobiliseert het Ministerie van Onderwijs en Vorming kunstenaars en atleten om deel te nemen aan het onderwijs.

Om het tekort aan leraren aan te pakken, eist het Ministerie van Onderwijs en Opleiding dat de lokale overheden een mechanisme ontwikkelen om hooggekwalificeerde arbeidskrachten te mobiliseren voor deelname aan onderwijsactiviteiten.

Het Ministerie van Onderwijs en Vorming heeft zojuist een officiële brief gestuurd aan de ministeries van Onderwijs en Vorming met instructies voor de uitvoering van algemene onderwijstaken voor het schooljaar 2025-2026.

Het ministerie eist met name dat gemeenten synchroon veel oplossingen berekenen om het lerarentekort op te lossen. Concreet moeten gemeenten onderwijscontracten tekenen; onderwijs tussen scholen mobiliseren, detacheren, overplaatsen en organiseren; de inrichting en organisatie van het onderwijsapparaat niet laten verstoren of een lerarentekort laten veroorzaken; en de inzet van leraren die niet geschikt zijn voor hun opleidingsniveau aanpakken.

Lokale overheden moeten een mechanisme ontwikkelen om hooggekwalificeerde arbeidskrachten, zoals ambachtslieden, kunstenaars, professionele atleten en buitenlandse vrijwilligers, te mobiliseren om deel te nemen aan de organisatie van educatieve activiteiten op scholen, met name op het gebied van cultuur, kunst, sport en sociale vaardigheden.

Onderwijsinstellingen moeten proactief en creatief zijn bij het mobiliseren en effectief gebruiken van middelen, door geleidelijk de kwaliteit van leraren te verbeteren, met name leraren vreemde talen, leraren van andere vakken in vreemde talen, door geïntegreerde onderwijsprogramma's aan te bieden, met name Engels, en door stappen te zetten om Engels de tweede taal op scholen te maken.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding eist dat gemeenten een aantal oplossingen overwegen om het tekort aan leraren aan te pakken.

Eerder had het ministerie van Onderwijs en Opleiding al aangegeven dat het land aan het einde van het eerste semester van het schooljaar 2024-2025 een tekort zou hebben aan meer dan 120.000 leerkrachten in het openbaar basisonderwijs en kleuteronderwijs. Van hen waren er bijna 65.000 toegewezen aan de gemeenten, maar slechts zo'n 6.000 mensen waren gerekruteerd.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding heeft de volkscomités van de provincies en steden verzocht om met spoed werk te maken van de werving van leraren om het toegewezen aantal posities te kunnen vervullen. De werkzaamheden voor het inrichten en stroomlijnen van het apparaat mogen de werving niet in de weg staan.

Lokale overheden moeten mechanismen en beleidsmaatregelen treffen om leraren aan te trekken, opleidingen te organiseren en de lerarenopleiding te versterken. Zij moeten specifiek het aantal en de structuur van lerarentekorten per jaar, niveau en vak voor het schooljaar 2026-2031 vaststellen en hierover verslag uitbrengen aan het Ministerie van Onderwijs en Opleiding.

Volgens het Ministerie van Onderwijs en Vorming is er op veel plaatsen een groot tekort aan leraren, vooral voor leraren in geïntegreerde vakken (geschiedenis, aardrijkskunde, natuurwetenschappen) en gespecialiseerde vakken (Engels, informatica, muziek , beeldende kunst). Om meerdere redenen wordt dit tekort echter maar langzaam opgelost.

De universitaire opleiding tot pedagoog voor muziek en beeldende kunst (de universitaire opleidingsduur bedraagt ​​4 jaar) is niet voldoende om aan de vraag naar docenten te voldoen.

Bovendien neemt het aantal kinderen en studenten toe als gevolg van de bevolkingsgroei en het universele onderwijs op sommige niveaus. Vergeleken met meer dan 10 jaar geleden is het gemiddelde aantal kleuters met 1 kind per klas gestegen, het aantal basisschoolleerlingen met 3,7 leerlingen per klas en het aantal middelbare scholieren met 4 leerlingen per klas.

Het Ministerie van Onderwijs en Opleiding eist ook dat gemeenten docenten aansporen om proactief taalmateriaal in lessen, onderwerpen en oefenmateriaal in schoolboeken te beoordelen en aan te passen aan de realiteit. Dit is vooral belangrijk in de context van het vaststellen van administratieve grenzen en de invoering van een tweeledig bestuur.

Gemeenten en scholen selecteren proactief passende inhoud en onderwerpen uit goedgekeurd lokaal educatief materiaal, organiseren aanpassingen, integratie en flexibel gebruik op basis van de culturele, sociale en geografische kenmerken van de nieuwe bestuurlijke eenheid na de regeling.

plo.vn

Bron: https://baolaocai.vn/thieu-giao-vien-bo-gddt-huy-dong-nghe-si-van-dong-vien-tham-gia-day-hoc-post878836.html