De premier benadrukte dat het van belang is om de kwesties tijd, intelligentie, ambitie, potentieel en integratie zo snel mogelijk op hetzelfde niveau te brengen als in ontwikkelde landen, zodat onderwijs en opleidingen zelfredzaam, onafhankelijk en zelfverzekerd zijn.
Op 2 november, in de middag, zat premier Pham Minh Chinh, voorzitter van het Nationaal Comité voor Onderwijs- en Opleidingsinnovatie, de vergadering van 2024 van het Comité voor om het ontwerp van Actieprogramma van de Regering te bespreken ter uitvoering van Conclusie nr. 91-KL/TW van 12 augustus 2024 van het Politbureau tot voortzetting van de uitvoering van Resolutie nr. 29-NQ/TW van 4 november 2013 van het 11e Centraal Comité van de Partij "Over fundamentele en alomvattende innovatie van onderwijs en opleiding, voldoend aan de eisen van industrialisatie en modernisering". onder de voorwaarden van een socialistisch georiënteerde markteconomie en internationale integratie."
Ook aanwezig waren vicepremier Le Thanh Long, vicevoorzitter van het comité, leiders van ministeries, afdelingen en centrale agentschappen.
Het Centraal Comité en het Politbureau hebben resoluties en conclusies uitgevaardigd over fundamentele en alomvattende vernieuwingen in onderwijs en opleiding om prestaties te bevorderen en beperkingen en tekortkomingen effectief te overwinnen, teneinde fundamentele en alomvattende vernieuwingen in onderwijs en opleiding te blijven bevorderen om te voldoen aan de eisen van de nationale ontwikkeling in de nieuwe periode.
Het Politbureau heeft de partijcomités op alle niveaus, de autoriteiten, het Vietnamees Vaderlandfront en sociaal-politieke organisaties opgedragen om de standpunten, doelen, taken en oplossingen die in Resolutie 29, de Resolutie van het 13e Nationale Congres en andere resoluties van de Partij over onderwijs en opleiding worden genoemd, grondig te blijven begrijpen en serieus en effectief te implementeren. Tegelijkertijd moeten ze zich richten op de goede implementatie van de 8 groepen van belangrijkste taken en oplossingen die in Conclusie 91 worden genoemd.
Om Conclusie 91 ten uitvoer te leggen, heeft de regering het Ministerie van Onderwijs en Opleiding opdracht gegeven de regering te adviseren een Actieprogramma uit te vaardigen ter uitvoering van Conclusie 91.
Om de door de overheid toegewezen taken uit te voeren, heeft het Ministerie van Onderwijs en Opleiding samengewerkt met ministeries, agentschappen op ministerieel niveau, overheidsinstanties en lokale overheden om een ontwerp van een Actieprogramma van de overheid te ontwikkelen ter implementatie van Conclusie 91.
Tijdens het opstellen van het ontwerp heeft het ministerie verzoeken om commentaar verstuurd en reacties ontvangen van 25 ministeries, ministeriele agentschappen, overheidsinstanties en 55 provincies en steden.
Tot nu toe heeft het ontwerp van het Actieprogramma in principe voldaan aan de eis om Conclusie nr. 91 nauwlettend te volgen, door de belangrijkste taken en oplossingen te identificeren waar de regering ministeries, afdelingen en plaatselijk overheden op heeft aangestuurd om zich te richten op de implementatie ervan, om de standpunten, doelen, taken en oplossingen voor fundamentele en alomvattende innovatie van onderwijs en opleiding serieus te blijven implementeren, overeenkomstig Resolutie 29 en Conclusie 91 van het Politbureau, en door de toewijzing aan elk ministerie, elke afdeling, elk relevant agentschap en elke plaatselijk overheid te specificeren.
Nadat de aanwezige leden van het Comité en de afgevaardigden hun mening hadden gegeven en de vergadering was afgelopen, verklaarde premier Pham Minh Chinh dat de Partij en de Staat altijd aandacht besteden aan onderwijs en opleiding en dat zij onderwijs en opleiding altijd als het belangrijkste nationale beleid beschouwen. De uitvoering van Resolutie 29 van het Centraal Comité en Conclusie 91 van het Politbureau is gericht op de ontwikkeling van onderwijs en opleiding in het nieuwe tijdperk: het tijdperk van nationale ontwikkeling.
De premier bevestigde dat mensen het middelpunt, het onderwerp, het doel, de drijvende kracht en de bron van ontwikkeling zijn. Hij wilde vooruitgang en sociale rechtvaardigheid niet opofferen voor het nastreven van economische groei, met inbegrip van onderwijs en opleiding. Ook benadrukte hij dat het van belang is om onderwijs en opleiding zo snel mogelijk op hetzelfde niveau te brengen als in ontwikkelde landen, en dat het land zelfredzaam, zelfversterkend en nationaal zelfvertrouwen moet krijgen.
De premier besteedde speciale aandacht aan decentralisatie, delegeren van bevoegdheden en het vergroten van de autonomie van gemeenten en onderwijs- en opleidingsinstellingen in de geest van 'lokale besluitvorming, lokale actie, lokale verantwoordelijkheid' om creatieve ruimte te bevorderen, de kwaliteit van het onderwijs en de leerprestaties te verbeteren, te focussen op het verbeteren van de kwaliteit van leraren, inspiratie te creëren, studenten centraal te stellen, leraren als drijvende kracht te beschouwen en mechanismen op te zetten om de vorming van een lerende samenleving en levenslang leren te bevorderen.
Op basis daarvan moeten we de inhoud van Conclusie 91 blijven herzien om het concept van het Actieprogramma en de Onderwijs- en Opleidingsstrategie te voltooien. Deze moet in het eerste kwartaal van 2025 zijn afgerond, met als doel het toewijzen van "duidelijke mensen, duidelijk werk, duidelijke verantwoordelijkheden, duidelijke implementatietijd, duidelijke effectiviteit en duidelijke producten".
De premier heeft een aantal kwesties opgemerkt met betrekking tot het herzien van de netwerkplanning en de kwaliteit van het onderwijzend personeel, met name leerkrachten in het kleuter- en basisonderwijs; het opleiden van hoogwaardige menselijke hulpbronnen, opkomende economische sectoren; middelen voor investeringen in onderwijs; het geleidelijk maken van Engels tot tweede taal; het uitbreiden van de training in andere vreemde talen, afhankelijk van de vereisten van de functie.
De premier benadrukte dat middelen voortkomen uit denken, motivatie uit innovatie en kracht uit mensen zelf. Hij vroeg om mechanismen en beleid om menselijk potentieel aan te trekken voor onderwijs en training.
De premier heeft het ministerie van Planning en Investeringen verzocht het voorzitterschap op zich te nemen, het ministerie van Onderwijs en Opleiding, het ministerie van Planning en Investeringen en het ministerie van Financiën om een mechanisme te ontwikkelen om middelen te mobiliseren en zo de lasten voor de staat te verlichten, waarbij staatsmiddelen het voortouw nemen en als startkapitaal fungeren.
Met betrekking tot het aantrekken en inzetten van buitenlandse experts, wetenschappers en Vietnamezen in het buitenland om les te geven, onderzoek te doen en te werken in onderwijs- en opleidingsinstellingen in Vietnam, heeft de premier het Ministerie van Onderwijs en Opleiding aangewezen om leiding te geven aan het onderzoek en de ontwikkeling van een "Project om een baanbrekend mechanisme en beleid te ontwikkelen om buitenlandse experts, wetenschappers en Vietnamezen in het buitenland aan te trekken en inzetten om les te geven, onderzoek te doen en te werken in onderwijsinstellingen in Vietnam."
De premier eiste de bouw van Vietnamese scholen in het buitenland om zowel het onderwijzen als het leren van kennis, historische en culturele tradities en de Vietnamese taal te waarborgen. Ook wees hij erop dat instellingen die een lerende samenleving en levenslang leren opbouwen, over mechanismen en beleid moeten beschikken om iedereen gelijke toegang tot dit onderwerp te geven; het opbouwen van een levenslange leerstijl.
Bron
![[Foto] Secretaris-generaal van Lam reikt de First Class Labor Medal uit aan de Vietnam National Energy and Industry Group](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/21/0ad2d50e1c274a55a3736500c5f262e5)
![[Foto] Secretaris-generaal van Lam woont de 50e verjaardag bij van de oprichting van de Vietnam National Industry and Energy Group](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/21/bb0920727d8f437887016d196b350dbf)
Reactie (0)