Zoek een manier om het 'grondwoord' te blokkeren.

Beelden van een oppas in Da Nang laten zien hoe ze de mond van een 8-jarig meisje bedekt met een deken terwijl het meisje huilt tijdens haar middagslaapje. (Afbeelding: Screenshot van een video )

De gevoelens van een vader en een moeder

Onlangs ontstond er grote verontwaardiging onder het publiek door beelden van een autistisch kind dat aan zijn haar werd getrokken en geslagen door een leraar in de Rainbow Son Tra-vestiging van het Instituut voor Speciaal Onderwijs en Psychologisch Onderzoek (Da Nang).

Het incident werd op sociale media geplaatst door de ouder van het kind dat mishandeld werd. Nadat de bevoegde autoriteiten een onderzoek waren gestart, verklaarde het Volkscomité van het district Son Tra dat het Instituut voor Speciaal Onderwijs en Psychologisch Onderzoek - Rainbow Son Tra Branch aan Ton Quang Phiệtstraat 83 (waar het incident met de verzorger die een autistisch kind mishandelde plaatsvond) geen vergunning heeft.

Via sociale media en de pers hebben veel ouders van kinderen die deze instelling bezoeken hun verontwaardiging geuit. Een ouder uit de wijk An Hai Bac in het district Son Tra, wiens autistische kind de instelling bezoekt, verklaarde: "Kinderen met een beperking kunnen zichzelf niet beschermen tegen misbruik. Na dit incident durft mijn familie ons kind niet meer naar een autismecentrum te sturen. Want als ze daar blijven, weten we niet of ze opnieuw misbruikt zullen worden. Het incident bij het Instituut voor Speciaal Onderwijs en Psychologisch Onderzoek - Rainbow Son Tra Branch heeft mij en veel andere ouders woedend gemaakt."

Mevrouw Le Thi Thu Thuy en haar man (My Dinh, Hanoi ), die zich in dezelfde situatie bevinden als zij met een autistisch kind, hebben de afgelopen dagen navraag gedaan bij kennissen en informatie gezocht op sociale media over goede centra voor autismebegeleiding. Mevrouw Thuy vertelde dat haar kind, dat bijna 3 jaar oud is, weigert te praten en slechts af en toe een of twee woordjes zegt. Omdat ze ver van huis moesten werken, lieten ze hun kind voorheen bij de oma van moederskant achter, waardoor ze hem niet goed in de gaten konden houden. Nadat ze veel mensen de aanbeveling zag om hun kind te laten onderzoeken, haastte ze zich terug naar haar geboorteplaats om haar kind naar Hanoi te brengen.

“Toen we hoorden over de mishandeling van autistische kinderen, maakten we ons zorgen. Maar als we ons kind niet naar een opvang sturen, is het risico op negatieve gevolgen erg groot. Het gezin doet daarom zorgvuldig onderzoek naar de plek waar ons kind naartoe gaat, zodat hij/zij snel kan integreren. We weten dat de zorg voor kinderen met speciale behoeften erg moeilijk is, maar toen we besloten om deze taak op ons te nemen, moesten de leerkrachten zich mentaal voorbereiden en de psychologie van elk kind begrijpen. Ouders vertrouwen op het centrum, in de veronderstelling dat de leerkrachten van hun kinderen zullen houden en weten hoe ze hen moeten opvoeden. Daarom schrijven ze hun kinderen daar in. In ruil daarvoor behandelen de leerkrachten hen op deze manier, wat zo wreed is”, aldus mevrouw Thuy.

De nadruk ligt op het werven van leerkrachten voor kinderen met autisme.

In een gesprek met een verslaggever van de krant Dai Doan Ket verklaarde psycholoog Tran Thanh Nam, universitair hoofddocent en vice-rector van de Pedagogische Universiteit (Vietnam National University, Hanoi), dat autisme een vorm van beperking bij kinderen is, gekenmerkt door moeilijkheden in sociale interactie, verbale en non-verbale communicatie en repetitief, stereotiep gedrag. Concreet uiten de moeilijkheden in sociale interactie zich in een gebrek aan wederkerigheid, een terughoudendheid om rollenspellen te spelen, een gebrek aan imitatievermogen, een gebrek aan interesse in spelen met leeftijdsgenoten en een gebrek aan behoefte aan aandacht van volwassenen.

Communicatieproblemen uiten zich als: het onvermogen om te communiceren en de aandacht van anderen te trekken; weinig of geen gebruik van lichaamstaal, weinig of geen oogcontact; niet reageren op geluiden of wanneer ze bij hun naam worden geroepen; het niet kunnen spreken van zinnen van twee woorden tegen de leeftijd van 24 maanden; en daaropvolgend taalverlies.

Andere moeilijkheden bij het vormgeven van gedrag zijn onder meer: niet weten hoe rollenspellen te spelen of de verbeelding te gebruiken. Het kind speelt altijd alleen en speelt steeds hetzelfde spel op ongebruikelijke manieren...

Door deze moeilijkheden – zich niet volledig bewust zijn van wat er gebeurt, niet kunnen spreken, niet weten hoe ze angst moeten uiten en vreemd, repetitief gedrag vertonen dat anderen irriteert en boos maakt – en met beperkte zelfverdedigingsvaardigheden, worden deze kinderen gemakkelijk verkeerd begrepen, zijn ze kwetsbaar voor geweld en vatbaar voor misbruik door hun omgeving.

Volgens de heer Nam veroorzaakt geweld door verzorgers tegen kinderen ernstige schade. De kinderen lijden psychisch trauma, wat leidt tot angst en vrees. Ze raken in paniek en vallen hun ouders aan uit angst om naar school te gaan of hun leraren te ontmoeten.

Om het risico op mishandeling van autistische kinderen te minimaliseren, benadrukte universitair hoofddocent dr. Tran Thanh Nam dat het cruciaal is om leerkrachten voor autistische kinderen te werven. "Centra die leerkrachten voor autistische kinderen werven, moeten zowel de professionele competentie als het morele karakter zorgvuldig beoordelen om de veiligheid van autistische kinderen tijdens hun opvang en onderwijs te waarborgen", aldus dr. Nam.

"De minimale competenties die leerkrachten moeten bezitten om effectief met kinderen met autisme te kunnen werken, omvatten kennis van de kenmerken, oorzaken en uitingen van autisme, het vermogen om effectieve interventiemethoden toe te passen op basis van wetenschappelijk bewijs, en het vermogen om individuele onderwijsplannen te ontwikkelen en uit te voeren."

Verder benadrukte de expert dat leerkrachten ook in staat moeten zijn om ongepast gedrag aan te pakken, gedragsfouten te corrigeren en positieve discipline toe te passen. Daarnaast hebben leerkrachten effectieve didactische vaardigheden nodig, het vermogen om samen te werken met professionals zoals psychologen en logopedisten, en het vermogen om ouders te trainen en te betrekken bij het onderwijsproces.

"
Naast competentie hebben leerkrachten die kinderen met autisme lesgeven ook eigenschappen nodig zoals geduld, liefde en onbaatzuchtigheid jegens kinderen, enthousiasme en passie voor het lesgeven aan kinderen met autisme, en het vermogen om zich flexibel aan te passen aan het temperament van elk kind.
Assoc. Prof. Dr. Tran Thanh Nam

Bron