Verhit debat over het afschaffen van het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar.

Het artikel "Afschaffing van het toelatingsexamen voor de tiende klas: Besparing van middelen, behoud van vitaliteit in een felle concurrentiestrijd" van onderwijskundige Luong Dung Nhan heeft veel discussie onder de lezers van de krant Thanh Nien teweeggebracht.

De heer Luong Dung Nhan stelde: "Jarenlang hebben we gezien hoeveel middelen, moeite, tijd en energie zowel gezinnen als leerlingen steken in het toelatingsexamen voor de tiende klas – een felle strijd om een 'kant-en-klare plek' te bemachtigen die de maatschappij toewijst. De stap om geen massaal toelatingsexamen voor de tiende klas meer te organiseren in Ho Chi Minh-stad is een moedig signaal." Hij betoogde verder dat het afschaffen van het massale toelatingsexamen voor de tiende klas vereist dat de motivatie van leerlingen om van binnenuit te leren behouden blijft, in plaats van afhankelijk te zijn van externe druk.

Tranh luận dữ dội về bỏ thi tuyển sinh lớp 10 - Ảnh 1. — Dochter omhelst moeder en huilt na het toelatingsexamen wiskunde voor de tiende klas in Ho Chi Minh-stad in 2020.

Veel mensen zijn voorstander van het afschaffen van het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar.

Lezer Duc Hung Nguyen deelde het standpunt van docent Luong Dung Nhan: "Het doel van universele middelbare schoolopleiding betekent dat het afschaffen van het toelatingsexamen voor de tiende klas terecht is. We moeten onderscheid maken tussen leerlingen wanneer ze naar de universiteit gaan; degenen met aanleg moeten hun studie voortzetten, terwijl degenen zonder aanleg moeten overstappen naar een beroepsopleiding. Daar wordt differentiatie zinvoller." Lezer Dai Nhan Hung beaamde dit en zei: "Dit had veel eerder moeten gebeuren. Als het tientallen jaren geleden was gebeurd, zouden de kinderen geen nadeel hebben ondervonden."

In een meer gedetailleerde analyse van de steun voor de afschaffing van het toelatingsexamen voor de tiende klas schreef een lezer: "Een leerling gaat van de eerste tot en met de negende klas regelmatig naar school, durft zelfs bij ziekte niet te spijbelen, gaat naar school in de stromende regen en harde wind, komt nooit te laat... zo consequent, behaalt hij goede schoolresultaten, heeft hij een goed moreel gedrag en is hij negen jaar lang een uitstekende leerling. Maar hij kan het toelatingsexamen voor de tiende klas met slechts 0,25 punt verschil niet halen. Wat hebben die negen jaar inspanningen van zowel de leerling als zijn familie deze 15-jarige leerling dan opgeleverd? Wat zijn de doelen van de beoordelingscriteria van het Ministerie van Onderwijs en Training, en welke voordelen zullen die de leerlingen in de toekomst opleveren?"

Ha Nguyen sprak ook haar instemming uit: "Ik ben een groot voorstander van het afschaffen van het toelatingsexamen voor de tiende klas, omdat alle leerlingen hetzelfde recht op onderwijs hebben. Naar een gespecialiseerde school gaan betekent niet per se dat je een brede ontwikkeling doormaakt; academische prestaties betekenen niet alleen het uit het hoofd leren van feiten, maar ook het hebben van een eigen mening en gedachten. Kortom, 'ieder mens is de belichaming van een ideaal'."

Veel mensen zijn echter geen voorstander van het gebruik van alleen schoolresultaten voor toelating tot het tiende leerjaar.

Gebruiker Quaan Lê reageerde: "Het beoordelen van cijferlijsten garandeert geen transparantie en geeft geen volledig beeld van de capaciteiten van elke student. Bovendien kunnen cijferlijsten, in plaats van toelatingsscores te vergelijken, soms commercieel worden ingezet of leiden tot ongelijkheid tussen verschillende scholen. Hoewel toelatingsexamens niet altijd eerlijk zijn vanwege uiteenlopende achtergronden en middelen, is het wel de enige juiste aanpak in de huidige, zeer competitieve omgeving."

Tranh luận dữ dội về bỏ thi tuyển sinh lớp 10 - Ảnh 2. — In 2019 zorgde het wiskunde-examen voor het eindexamen van de tiende klas in Ho Chi Minh-stad ervoor dat veel leerlingen in tranen uitbarstten.

Ouder Nguyen Thu Huong zei: "Ik ben behoorlijk verbaasd dat veel mensen schoolrapporten als een 'soepele' optie beschouwen. Voor ouders van kinderen die al jaren op school zitten, is de inconsistentie van schoolrapporten tussen scholen heel duidelijk. Sommige scholen hebben erg makkelijke examens, terwijl andere juist extreem streng beoordelen. Als schoolrapporten worden gebruikt voor toelating, zullen ouders uiteindelijk proberen hun kinderen op scholen te krijgen met een hogere score. De druk zal niet verdwijnen; die zal zich simpelweg verplaatsen van bijlesinstituten naar een wedloop om een goed schoolrecord te behouden. Wat me nog meer zorgen baart, is dat corruptie op een meer discrete manier zal plaatsvinden."

Lezer Le Van Ngoan citeerde ook een gedicht van president Ho Chi Minh , waarin staat dat studenten ontberingen moeten doorstaan om succesvol te worden: " Rijst wordt met veel pijn gestampt / Eenmaal gestampt, wordt het wit als katoen / Het leven is hetzelfde / Alleen door ontbering en training kan men succes bereiken ."

Ouder Mai Van Binh betoogde: "Veel mensen zien het eindexamen van het tiende leerjaar als de enige bron van druk, terwijl als het examen zou worden afgeschaft en toelating gebaseerd zou zijn op schoolresultaten, de druk zich over alle vier de jaren van de middelbare school zou kunnen uitstrekken."

Daarnaast stellen velen dat het afschaffen van het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar negatieve gevolgen heeft waarvan alleen mensen in de onderwijssector op de hoogte zijn.

Lezer Nguyen Manh merkte op dat de "schade" een overduidelijke realiteit is: "Wanneer leerlingen geen toelatingsexamens hoeven af te leggen, zitten ze maar wat rond te hangen in de klas en veroorzaken ze allerlei problemen. Alleen op centrale scholen, waar de beste leerlingen samenkomen, doen ze hun best om succesvol te zijn. Scholen aan de rand van de stad zijn verschrikkelijk. In een klas van 50 leerlingen zijn er maar een paar goede leerlingen, terwijl de rest alleen maar rondhangt en problemen veroorzaakt."

Khanh Le Nam deelde dezelfde mening en zei: "Het afschaffen van mondelinge examens heeft leerlingen al lui gemaakt, en nu ook nog het toelatingsexamen voor de tiende klas afschaffen, hoe zal de toekomstige generatie er dan uitzien?"

We willen het toelatingsexamen voor het tiende leerjaar niet afschaffen, maar we willen wel de opzet van het examen veranderen.

Een ander argument luidt dat, hoewel een toelatingsexamen voor het tiende leerjaar noodzakelijk is, de toetsingsmethode moet worden aangepast.

De heer Quaan Le merkte op: "We moeten dringend meer middelbare scholen bouwen. De huidige indeling van de scholen langs openbare wegen is prima, omdat het tegemoetkomt aan de wens van de meeste ouders dat hun kinderen naar een openbare school blijven gaan. Vervolgens kunnen de scholen een evaluatie uitvoeren om te bepalen welke leerlingen welke lesmethoden en welk leertempo krijgen toegewezen, waardoor een sterk gedifferentieerd tussentijds of eindexamen ontstaat. Dit zou openbare middelbare scholen een relatief gelijkwaardige positie geven."

Het account "New Reader" gaf de volgende reactie: "Leerlingen schrijven zich in voor het programma in hun respectievelijke regio, en het doel van het examen is ervoor te zorgen dat leerlingen voldoen aan de vereiste normen voor toelating tot de middelbare school. Als het examen zou worden afgeschaft, zouden leerlingen helemaal niet meer studeren. Het huidige examensysteem zorgt voor druk en ongelijke differentiatie tussen middelbare scholen. Gespecialiseerde scholen zouden echter hun toelatingsexamens gewoon moeten blijven afnemen."

Lezer Tô Sỹ Ngọc deelde: "Als moeder van twee kinderen zie ik dit heel duidelijk. De oudste had een paar jaar geleden een relatief makkelijk examen, maar de jongste heeft nu bijna geen tijd om uit te rusten gedurende het hele negende leerjaar. Examenvoorbereidingscursussen adverteren voortdurend met 'gegarandeerde toelating tot topscholen', 'snelheidstraining' en 'het behalen van negens en tienen'. Alleen al het horen ervan creëert een verstikkende competitieve sfeer. Wat ik het meest betreur, is dat de kinderen geleidelijk aan hun interesse in serieus studeren verliezen. Ze concentreren zich op de hoofdlijnen van ideeën bij literatuur, op soorten problemen bij wiskunde en op trucjes bij Engels."

Vu Trung Duc verklaarde openhartig: "Wat ik het meest vermoeiend vind, is dat het toelatingsexamen voor de tiende klas nu is veranderd in een race om een plek op een topschool. Daardoor zijn de examenvragen niet alleen bedoeld voor toelating tot openbare scholen, maar moeten ze ook uitdagend genoeg zijn om leerlingen te 'selecteren' voor een paar prestigieuze scholen. Het gevolg is dat alle leerlingen op dat niveau moeten studeren, zelfs degenen die alleen maar naar een gewone openbare school in de buurt van hun huis hoeven te gaan. Examens moeten blijven bestaan, want afschaffen is misschien niet per se eerlijker. Maar is het echt nodig om de vragen zo moeilijk te maken dat leerlingen er al vanaf de zevende en achtste klas mee moeten oefenen? We moeten de doelen van massale inschrijving en selectie voor gespecialiseerde of topscholen duidelijk van elkaar scheiden; we moeten niet alles in één examen combineren."

Tranh luận dữ dội về bỏ thi tuyển sinh lớp 10 - Ảnh 3. — De concurrentie voor toelating tot openbare middelbare scholen in Ho Chi Minh-stad is elk jaar weer hevig.

Op de lange termijn is de oplossing het bouwen van meer scholen en het verkleinen van de kloof tussen openbare scholen.

Lezer Quan Huu Hiep stelde dat de reden waarom iedereen "concurreert" om een plek op een openbare school te wijten is aan economische druk. Openbare scholen zijn een kwestie van onderwijs en welzijn. Daarom, "als we deze druk willen verminderen, moet de overheid, naast het veranderen van de toelatingsprocedure, het aantal openbare scholen in dichtbevolkte gebieden vergroten en investeren in het waarborgen van kwaliteitsverschillen tussen scholen. Veel beroeps- en reguliere scholen kunnen, mits er goed in wordt geïnvesteerd, leerlingen nog steeds helpen zich goed te ontwikkelen. De belangrijkste vraag is of de maatschappij bereid is rechtvaardigheid te erkennen of niet."

Mevrouw To Ngoc Trang, ouder en voormalig docent in het voortgezet onderwijs met meer dan 20 jaar ervaring, vertelde: "Als er nog steeds grote verschillen zijn in de kwaliteit van scholen, zullen ouders er alles aan doen om hun kinderen op de school te krijgen die zij beter vinden. De druk verschuift dan simpelweg van het examen naar een andere vorm. Veel mensen zeggen dat het beoordelen van schoolresultaten makkelijker zal worden, maar in werkelijkheid kan het ook druk binnen de school zelf creëren. Leraren staan onder druk vanwege de cijfers, ouders gaan op elk klein cijfer letten en vergelijken vervolgens de cijfers van verschillende klassen."

Lezer Tươi Nguyễn deelde dit standpunt en reageerde: "Als we het toelatingsexamen willen afschaffen, moeten we voldoende scholen bouwen. Zonder genoeg scholen en klaslokalen zal een selectieprocedure leiden tot corruptie en een toename van omkoping en vriendjespolitiek."

Wat vinden leerlingen – lezers van de krant Thanh Nien – van het huidige toelatingsexamen voor de tiende klas?

Cao Nguyen Bao Phuc: "Dit jaar doe ik het toelatingsexamen voor de tiende klas, dus het lezen van deze artikelen weerspiegelt echt hoe wij ons voelen. Bijna het hele negende leerjaar was een constante race tegen de klok. Na de reguliere lessen gingen we naar extra lessen en maakten we 's avonds oefenopgaven. Soms droomde ik er zelfs over dat ik wiskundeopgaven maakte. Veel volwassenen zeggen: 'Examens zijn altijd stressvol', maar ik denk daar nu anders over, omdat we constant met elkaar vergeleken worden. Zodra de resultaten van de proefexamens bekend zijn, vragen ouders elkaar ernaar, leraren herinneren ons eraan en vrienden zetten elkaar onder druk. Soms studeren we niet meer om de stof te begrijpen, maar alleen nog maar om niet achter te raken. Ik hou van literatuur, maar de laatste tijd studeer ik vooral om ideeën en vraagvormen te onthouden, zodat ik op tijd klaar ben."

Quản Hữu Toàn: "Er was een periode dat ik bijna een hele week extra lessen had. Van maandag tot en met zaterdagavond, en ook op zondag, had ik oefensessies. Iedereen om me heen deed hetzelfde, dus als ik ook maar één sessie miste, had ik het gevoel dat ik achterliep. Soms had ik het gevoel dat we aan het studeren waren om het examen te halen, in plaats van echt te leren. Sommige van mijn klasgenoten hadden last van slapeloosheid voor proefexamens. De docenten verhoogden de hoeveelheid lesstof naarmate de examendatum dichterbij kwam. Als ik thuiskwam, vroegen mijn ouders: 'Wat als je niet op een openbare school wordt toegelaten?'"

Bron: https://thanhnien.vn/tranh-luan-du-doi-ve-bo-thi-tuyen-sinh-lop-10-185260517175628768.htm