Het introduceren van AI in scholen vereist de juiste aanpak.

Gezien de snelle ontwikkeling van wetenschap en technologie, met name tijdens de Vierde Industriële Revolutie, waarin digitale transformatie en de toepassing van kunstmatige intelligentie (AI) een centrale rol spelen, biedt de toepassing van AI in alle aspecten van het leven, vooral in het onderwijs, vele praktische voordelen. Als reactie op deze trend zal het Ministerie van Onderwijs en Training van december 2025 tot mei 2026 een pilotproject uitvoeren met AI-onderwijs voor basisschoolleerlingen. Na de afronding van de resultaten in juni 2026 zal het ministerie een plan ontwikkelen voor een bredere implementatie vanaf het schooljaar 2026-2027.

• AI in de klas: verwachtingen en uitdagingen.
• Zet PDF-e-books om in audioboeken met behulp van AI: lees boeken met je oren.
• Ca Mau organiseert zijn eerste AI-songwritingwedstrijd.

Hoewel AI- onderwijs nog niet officieel is ingevoerd op scholen, worden AI-tools wel veelvuldig gebruikt door docenten en leerlingen. Naast de voordelen die AI biedt, kan misbruik ervan ook aanzienlijke negatieve gevolgen hebben.

Veel gevolgen

Ten eerste kan het misbruik van AI in het onderwijs een negatieve invloed hebben op het vermogen van studenten om literatuur te waarderen en culturele waarden te omarmen. In de literatuurles gebruiken veel studenten, in plaats van zelfstandig na te denken, te analyseren en hun gevoelens over een literair werk te uiten, AI om in slechts enkele minuten complete essays te schrijven. Hoewel de inhoud coherent en compleet kan zijn, is het niet het resultaat van individuele gedachten en emoties. Volgens veel docenten zijn essays die door AI zijn gemaakt vaak gemakkelijk te herkennen aan het ontbreken van de persoonlijke inbreng van de leerling. Als deze situatie aanhoudt, lopen studenten het risico afhankelijk te worden van technologie, waardoor hun vermogen om schoonheid te waarderen, creatief te denken en empathie te ontwikkelen voor literaire en culturele waarden, evenals voor levensvraagstukken, afneemt.

Een ander gevolg van het overmatig gebruik van AI is de afname van de communicatieve vaardigheden, het kritisch denkvermogen en het teamworkvermogen van studenten. Volgens de huidige onderwijstrends wordt groepswerk beschouwd als een cruciale methode voor studenten om zelfstandig denken, communicatieve vaardigheden, debatvaardigheden en verantwoordelijkheidsgevoel te ontwikkelen. Wanneer studenten echter te afhankelijk worden van AI, kunnen velen met slechts een paar simpele stappen antwoorden vinden, in plaats van zelf onderzoek te doen, te analyseren en met hun medestudenten te overleggen. Dit kan de effectiviteit van interactieve en collaboratieve leeractiviteiten verminderen.

Bovendien brengt AI ook het potentiële risico met zich mee dat het academische fraude in de hand werkt. Veel studenten kopiëren complete door AI gegenereerde teksten en leveren deze in bij docenten als hun eigen werk. Als dit vaak gebeurt, maakt het studenten niet alleen lui en oncreatief, maar bevordert het ook oneerlijkheid, waardoor ze de waarde van intellectueel werk onderschatten en het auteursrecht niet respecteren.

Nog zorgwekkender is dat de afhankelijkheid van AI een "illusie van competentie" kan creëren. Hoge scores behaald met behulp van AI-gestuurde opdrachten kunnen studenten en beoordelaars gemakkelijk misleiden over hun werkelijke vaardigheden. Ondertussen worden echte kennis en vaardigheden niet in verhouding opgebouwd. De kloof tussen academische resultaten en daadwerkelijke competentie zal duidelijk worden wanneer studenten doorstromen naar het hoger onderwijs of de arbeidsmarkt betreden, waar technologie hun individuele denkvermogen en vaardigheden niet volledig kan vervangen.

Illustratie: Minh Tan

Een ander negatief gevolg van overmatig gebruik van AI is de afname van het vermogen van studenten om zelfstandig te leren, onderzoek te doen en problemen op te lossen. In plaats van proactief te onderzoeken, te analyseren en zelfstandig na te denken, vertrouwen veel studenten op AI om oplossingen te vinden voor de meeste vragen, van wiskundige en natuurkundige vraagstukken tot alledaagse problemen. Deze afhankelijkheid kan geleidelijk het kritisch denken, de onderzoekende geest en de creativiteit van studenten belemmeren.

Volgens veel docenten ligt het probleem niet alleen in de afhankelijkheid van AI, maar ook in het feit dat de informatie die AI levert niet altijd accuraat is. AI kan namelijk fouten maken in kennis, data of interpretatie. Er zijn gevallen bekend waarbij AI auteurs of de oorsprong van literaire werken verkeerd heeft geïdentificeerd, de inhoud van werken verkeerd heeft begrepen of onjuiste oordelen heeft geveld over historische gebeurtenissen. Ook in de natuurwetenschappen zijn de resultaten die AI genereert mogelijk niet volledig accuraat. Voor middelbare scholieren, die nog beperkte vaardigheden hebben om informatie te controleren, kan het ontvangen en gebruiken van onjuiste kennis leiden tot veel negatieve gevolgen voor hun leerproces.

Gebruik het op de juiste manier om de effectiviteit ervan te maximaliseren.

Hoewel de voordelen van AI onmiskenbaar zijn, moet het gebruik ervan weloverwogen worden ingezet. Op scholen moeten docenten leerlingen ondersteunen en begeleiden bij het gebruik van AI als leermiddel, en niet als vervanging voor kritisch denken. Tegelijkertijd moeten leerlingen worden uitgerust met vaardigheden om informatie te verifiëren, kritisch denkvermogen en een zelflerende mentaliteit om de voordelen van AI effectief te benutten en mogelijke negatieve gevolgen te minimaliseren.

Voor studenten geldt dat kennis en vaardigheden niet uitsluitend kunnen worden gevormd door antwoorden van AI, maar moeten worden ontwikkeld door zelfstudie, nadenken en onderzoek. AI kan een nuttig hulpmiddel zijn bij het leren, maar overmatig gebruik kan veel negatieve gevolgen hebben voor de ontwikkeling van het denkvermogen en de vaardigheden van leerlingen.

Vanaf het schooljaar 2026-2027 is het Ministerie van Onderwijs en Training van plan om kunstmatige intelligentie (AI) te gaan onderwijzen in het voortgezet onderwijs. Om dit initiatief succesvol te laten zijn, is nauwe samenwerking tussen scholen, gezinnen en leerlingen nodig om hen te helpen AI correct te gebruiken, de voordelen van de technologie te maximaliseren en mogelijke negatieve gevolgen te minimaliseren.

Nguyen Xuan Phuong

Bron: https://baocamau.vn/dua-ai-vao-truong-hoc-can-dinh-huong-dung-dan-a129357.html