Derfor bruker mange lærere mesteparten av tiden sin på å ta og redigere bilder, i stedet for å ta vare på barna.
I mange barnehager og dagsentre i Sør-Korea har det blitt en daglig rutine for lærere å ta bilder av elever for å sende dem til foreldrene. Det som en gang ble sett på som et verktøy for å knytte sammen skoler og familier, skaper nå betydelig press, og endrer både klasseromsorganisering og pedagogiske prioriteringer i førskoleutdanningsmiljøet.
Under spesielle arrangementer som ekskursjoner eller feiringer kan lærerne måtte ta hundrevis av bilder. Det handler ikke bare om å fange øyeblikkene; de må også velge de beste for å unngå foreldreklager. For klasser med små barn som stadig er på farten, blir det en betydelig utfordring å administrere klasserommet samtidig som man sørger for «nok gode bilder».
I løpet av det siste tiåret har kommunikasjonsapper som Kids Note og Schoolbell-e blitt mye brukt for å oppdatere familier om barnas bilder og aktiviteter. I utgangspunktet ble dette sett på som en løsning for å gi foreldre mer trygghet når de sendte barna sine til skolen. Imidlertid, ifølge mange lærere, har det å legge ut bilder nå blitt nærmest et obligatorisk krav, noe som øker den administrative arbeidsmengden betydelig.
Presset forsterkes av den kraftige nedgangen i antall barn i Sør-Korea. Ifølge statistikk har antallet barn i alderen 3–5 år som er kvalifisert for barnehageplass, sunket fra 1,257 millioner i 2020 til 823 000 i 2025, en reduksjon på 34,5 %. Den intense konkurransen om innmeldinger gjør skoler og barnehager stadig mer følsomme for tilbakemeldinger fra foreldre, og hyppigheten av bildeoppdateringer anses som et mål på en «god barnehage».
Jakten på visuelle elementer har også endret måten klasseromsaktiviteter organiseres på. Lærere hevder at aktiviteter som skaper visuelle produkter, som håndverk, ofte foretrekkes fordi de er lettere å fotografere og imponere foreldre. Samtidig er stille, men svært lærerike timer, som lesing eller musikktimer, vanskelige å formidle visuelt.
Noen lærere innrømmer at de noen ganger må tvinge barn til å delta i aktiviteter bare for å sikre at alle får et bilde å sende hjem til familiene sine. I noen tilfeller blir barn som ikke liker håndverk likevel bedt om å posere med andre barns kreasjoner. Ifølge lærerne reduserer dette fritiden til lek og naturlig samhandling.
Utdanningseksperter hevder at problemet ligger i hvordan samfunnet ser på førskoler som tjenesteleverandører, der foreldre forventer å få «bevis» på at barna deres blir godt ivaretatt.
Kim Won-bae, direktør for policyforskning ved den koreanske lærerforeningen og utdanningspersonell, argumenterte for at naturlige gruppebilder er tilstrekkelig, og at lærere ikke burde tvinges til å ta bilder hele tiden.
I mellomtiden hevder utdanningsekspert Park Chang-hyun at det å ta bilder nå har blitt en form for administrativt arbeid for å bevise at det har funnet sted utdanningsaktiviteter.
«Foreldre, lærere og skoler må diskutere fotografering sammen for å redusere denne byrden på begge sider. Lærere trenger tid til å fokusere på det som er viktigst: å ta vare på og samhandle direkte med små barn», sa Park Chang-hyun.
En barnehagelærer som bor i Nord-Chungcheong-provinsen delte: «Bak disse smilende bildene skjuler det seg et anspent klasserom. Vi må sørge for at hver elev ser munter ut på bildene, til og med ved å ta individuelle bilder av hvert barn. Alle gjør sitt beste for å ta gode bilder, slik at foreldre ikke klager over 'dårlige bilder'.»
Kilde: https://giaoducthoidai.vn/ap-luc-anh-dep-o-mau-giao-han-quoc-post777782.html
Kommentar (0)