Kunnskapsdepartementet gir nye instruksjoner om eksamener i 2025

Bygge et åpent bibliotek med spørsmål til eksamen

For avgangseksamenen for videregående skole i 2025, det første året med eksamensinnovasjon i henhold til det generelle utdanningsprogrammet for 2018, krever Kunnskapsdepartementet at ledelsesfunksjonene styrkes, og at ansvaret for å lede og administrere organiseringen av eksamen legges til den provinsielle folkekomiteen og Kunnskapsdepartementet for å lede organiseringen av eksamen på lokalt nivå.

Kunnskapsdepartementet krever grundig forberedelse til avgangseksamenen på videregående skole i 2025.

Utvikle og organisere seriøs og rettidig implementering av forskrifter og krav i direktivdokumenter og instruksjoner om eksamensorganisering på grasrotnivå; organisere kommentarer til utkast til juridiske dokumenter, forskrifter om avgangseksamener fra videregående skole fra 2025, dokumenter som veileder eksamensorganiseringen og proaktivt vurdere virkningen på lokalt nivå.

Fortsette å lære opp lærerteam til å utvikle eksamensspørsmål og bidra med eksamensspørsmål/testoppgaver til det åpne eksamensspørsmålsbiblioteket for å tjene organiseringen av avgangseksamener fra videregående skole fra 2025.

Kunnskapsdepartementet krever også at lokalsamfunnene gjør en god jobb med å velge ut personell til eksamen; styrke formidlingen av eksamensreglementet; forbedre kvaliteten på den faglige opplæringen for alle fag og krefter som deltar i organiseringen av eksamen; spesielt fokusere på faglig opplæring for tjenestemenn med ansvar for inspeksjon, tilsyn og forebygging av bruk av høyteknologi til eksamensjuks i lokalsamfunnet.

Fremme bruken av informasjonsteknologi i administrasjon, ledelse og organisering av eksamener; delta aktivt i testing av programvare for eksamensorganisering for å sikre gjennomførbarhet og effektivitet.

«Analyser, evaluer og utnyt databasen med resultater fra avgangseksamener fra videregående skoler effektivt for å tjene til faglig styring og utstedelse av retningslinjer», heter det i departementets veiledning.

For at nasjonale eksamener skal kunne velge ut fremragende elever, regionale og internasjonale olympiske konkurranser, krever Kunnskapsdepartementet at man fortsetter å implementere løsninger for å forbedre kvaliteten på undervisning, opplæring og eksamener for å velge ut fremragende elever, og at man implementerer forskriftene om nasjonale eksamener for å velge ut fremragende elever. Organisering av nasjonale eksamener for å velge ut fremragende elever sikrer formålet og kravene, samt deltakelse i regionale og internasjonale olympiske konkurranser.

Vietnam deltar i PISA-databasert undersøkelse for første gang

For nasjonale og internasjonale vurderingsprogrammer i stor skala krever Kunnskapsdepartementet nøye forberedelse og implementering av den offisielle undersøkelsen av 2025-programmet for internasjonal elevvurdering (PISA) på datamaskiner lokalt.

Det er spesielt nødvendig å utvikle en detaljert plan for å mobilisere og ordne midler, utstyre fasiliteter og menneskelige ressurser for implementering; gi lokale myndigheter råd om å styre og formidle arbeidet; og instruere allmennfaglige utdanningsinstitusjoner til å gjøre en god jobb med å utarbeide data om rektorer, lærere, elever og foreldre.

PISA (Programme for International Student Assessment) er et internasjonalt elevvurderingsprogram, initiert av Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling (OECD) på global skala, hvert tredje år, som vurderer kapasiteten til 15-åringer på tre områder: leseforståelse, matematikk og naturfag.

Den første PISA-syklusen ble vurdert i 2000. Opprinnelig var PISA utformet for å bli vurdert ved hjelp av papirbaserte tester. Imidlertid hadde de fleste land innen 2018 gått over til databasert testing, og bare 9 land tok fortsatt den papirbaserte testen, inkludert Vietnam.

Dermed vil 2025 bli den første syklusen der Vietnam deltar i PISA på datamaskiner. Dette forventes å unngå situasjonen som oppsto i tidligere sykluser da resultatene av vietnamesiske elevers svar på papir var for forskjellige fra OECD-landenes svar på datamaskiner, noe som resulterte i en modell som er forskjellig (misfit) fra modellen til OECD-landene som tester på datamaskiner.

Kilde: https://thanhnien.vn/bo-gd-dt-chi-dao-moi-ve-cac-ky-thi-nam-2025-185240827102216457.htm