Hva sier Kunnskapsdepartementet om de blandede tilbakemeldingene på forskriften om ekstraundervisning?

Rundskriv 29 som regulerer ekstra undervisning og læring trer i kraft om noen dager, men mange lærere og foreldre er fortsatt forvirret.

Mange studenter tror at det er vanskelig å mestre kunnskap til eksamen uten ekstraundervisning - Foto: NAM TRAN

I en diskusjon om dette spørsmålet bekreftet viseminister for utdanning og opplæring, Pham Ngoc Thuong:

Rundskriv 29, som nettopp er utgitt, har vært gjennom en prosess med utvikling basert på praksis og tidligere utgitte forskrifter, og har fått omfattende kommentarer fordi dette er en forskrift som regulerer et «stort, vanskelig» spørsmål: ekstra undervisning.

"Forstå og oppfylle ansvaret til alle parter"

Neste steg i implementeringsprosessen er å «forstå og oppfylle alle parters ansvar». Dette er de avgjørende faktorene for at rundskriv 29 virkelig skal tre i kraft.

Herr Pham Ngoc Thuong sa at etter statsministerens telegram datert 7. februar 2025 om styrking av retningen for påmelding til ungdomsskolen og videregående skole og forvaltning av ekstra undervisnings- og læringsaktiviteter, vil departementet fortsette å utstede ytterligere dokumenter som oppfordrer og instruerer utdannings- og opplæringsdepartementene til å gi råd og instruksjoner for implementering på lokalt nivå.

Viseminister for utdanning og opplæring Pham Ngoc Thuong: «Det neste trinnet i implementeringsprosessen er å «forstå og oppfylle ansvaret til alle parter» – Foto: NAM TRAN

Når det gjelder ansvaret til folkekomiteene i provinser og byer, ba lederne i Kunnskapsdepartementet om at lederne i provinsene skulle lede implementeringen av innholdet som er angitt i statsministerens telegram, for eksempel kommunikasjon til skoler, lærere, foreldre, elever og folk.

Samtidig inspisere og strengt håndtere brudd på regelverket, rose og fremme kollektive og individuelle eksempler på engasjement og entusiasme for elever. Provinser og byer gir passende økonomisk støtte til skoler for å bidra til å forbedre kvaliteten på utdanningen.

Herr Thuong sa at noen utdannings- og opplæringsavdelinger for øyeblikket har gitt instruksjoner om implementering av rundskriv 29 og rådet lokalsamfunn til å utstede passende støttepolitikk for å utvikle utdanning og opplæring.

Kunnskapsdepartementet krever at utdannings- og opplæringsdepartementene som ennå ikke har implementert prosjektet, snart utsteder instruksjoner og råd som er passende for lokaliteten.

Det er skolens ansvar å støtte svake elever.

I en diskusjon om skolenes og lærernes ansvar sa Pham Ngoc Thuong: «Vårt ansvar er å lære elevene å utvikle egenskaper og evner, oppfylle resultater, og teste og evaluere for å sikre at de er riktige og tilstrekkelige til å oppfylle programmets krav.»

For elever som er veldig svake og fortsatt sliter med å forberede seg til overføringseksamener og avgangseksamener fra videregående skole, er skolens og lærernes ansvar å støtte dem. Når vi fastsetter slike ansvarsområder, vil andre problemer ikke lenger være like tunge.

Noen sier at det å ikke undervise i ekstra klasser reduserer lærernes inntekter?

Herr Thuong sa: «Vi vet alle at det finnes mange lærere, som førskolelærere, lærere i avsidesliggende områder, lærere i mange fag ... de underviser ikke i ekstra klasser, men er fortsatt dedikerte og lidenskapelig opptatt av yrket sitt.»

I den senere tid, når det har vært ekstraundervisning, har det dukket opp noen negative faktorer, og mange gode lærere har også fått dårlig rykte og skader, så denne nye forskriften har også som mål å «beskytte læreryrkets verdighet».

Endring og innovasjon er alltid vanskelig og vanskelig å akseptere. Men det sirkulæret som regulerer ekstra undervisning og læring sikter mot er en utdanning med gode verdier.

Selv om de første stegene er vanskelige, håper jeg derfor at det vil være enighet og besluttsomhet i implementeringen av dette rundskrivet. Kunnskapsdepartementet vil samarbeide tett med lokalsamfunn, skoler og lærere under implementeringsprosessen.

Lederne i Kunnskapsdepartementet sa også at innen utdanningsfeltet generelt og spørsmålet om ekstra undervisning og læring spesielt, er ikke utdanningssektorens innsats alene nok. Det er svært nødvendig med forståelse, deltakelse og veiledning fra foreldre og samfunnet.

Når foreldre fortsatt er tynget av barnas akademiske prestasjoner, ennå ikke er fornøyde bare fordi barna ikke går på ekstraundervisning, og ikke fullt ut ser rollen til familieopplæring i tillegg til skoleopplæring ... da eksisterer ekstra undervisning og læring fortsatt i et negativt perspektiv.

Lederne i Kunnskapsdepartementet bekreftet at det må finnes umiddelbare og langsiktige løsninger for å sette nye forskrifter om ekstra undervisning og læring ut i livet.

Den administrative løsningen er å utstede rundskriv og spesifikke forskrifter. Den faglige løsningen er å forbedre lærernes kapasitet og undervisningsmetoder, lærernes ansvar og fremme elevenes evne til selvstudium.

Et annet bekymringspunkt er innovasjonen i vurdering og evaluering av studenter, inkludert vanlig vurdering, sluttvurdering, opptaksprøver ... som må være i samsvar med innholdet og kravene i det generelle utdanningsprogrammet for 2018 som er i drift for øyeblikket.

Dette er svært viktig fordi det vil hjelpe studentene med å slippe å ta ekstra kurs, men likevel ha nok kapasitet og ferdigheter til å bestå prøver og opptaksprøver. Kunnskapsdepartementet pålegger å styrke forbindelsen mellom allmennutdanning og universitetsutdanning, slik at opptaksprøvene for universiteter er i samsvar med kravene i det allmenne utdanningsprogrammet, og ikke overgår eller utfordrer studentene...

Løsningen for skolefasiliteter er at lokalsamfunn investerer for å sikre at det er nok skoler og klasserom, øker antallet skoler som underviser to skift per dag, og tar sikte på å sikre rettferdig elevenes tilgang til utdanning.

Kilde: https://tuoitre.vn/bo-gd-dt-noi-gi-truoc-phan-hoi-trai-chieu-ve-quy-dinh-day-them-20250211105047366.htm