Kunnskapsdepartementet tar ordet!

Nylig uttalte fru Nguyen Thu Thuy – direktør for avdelingen for høyere utdanning i utdannings- og opplæringsdepartementet (MOET), seg om det faktum at mange private skoler tar inn medisinstudenter, inkludert opptaksgrupper som inkluderer litteratur.

Ifølge Kunnskapsdepartementet er det først og fremst nødvendig å bekrefte at departementet utøver statlig forvaltning av utdanning og opplæring, og er ansvarlig for å gjennomgå og håndtere når det er tegn på eller brudd på statlige retningslinjer og forskrifter innenfor forvaltningsområdet.

Medisinsk opptak med en kombinasjon av fag, inkludert litteratur, får blandede meninger fra publikum (fotokilde: Internett).

For spesialiserte spørsmål som kombinasjoner av universitetsopptak, opptaksfag osv., er det nødvendig å lytte til opplæringsenheter og eksperter innen de respektive spesifikke feltene.

I diskusjonen om litteratur i forbindelse med medisinske opptak ved noen private universiteter har eksperter og medisinske utdanningsinstitusjoner uttalt at dette faglige spørsmålet er svært viktig og et svært positivt signal.

Kritikk fra samfunnet, lokalsamfunnet, pressen, eksperter...; skolene gjennomfører også utvekslinger og forklaringer med samfunnet, med kandidater, med statlige forvaltningsorganer... alle viser positivitet, og utstråler ånden av universitetsautonomi, kombinert med ansvarlighet.

Kunnskapsdepartementet mener at departementet alltid lytter og tar til seg informasjon for å kunne gjøre passende politiske justeringer av sine statlige forvaltningsfunksjoner og -oppgaver. Derfor setter det stor pris på pressebyråenes innsats for å formidle eksperters profesjonelle stemmer og meninger fra medisinske utdanningsinstitusjoner...

Dette er svært viktige perspektiver for politiske beslutningstakere. I tillegg har familier, foreldre og kandidater mer flerdimensjonal informasjon å undersøke og velge gjennom meningene og stemmene til profesjonelle etater og eksperter.

I tillegg er Helsedepartementets rolle også spesielt viktig. Statsministerens beslutning nr. 436/QD-TTg datert 30. mars 2020 (som kunngjør planen for å implementere det vietnamesiske nasjonale kvalifikasjonsrammeverket for høyere utdanningsnivåer i perioden 2020–2025) ga Helsedepartementet i oppdrag å lede utviklingen av opplæringsstandarder for helsesektoren.

I forbindelse med implementeringen av loven om høyere utdanning og beslutning nr. 436/QD-TTg utstedte Kunnskapsdepartementet rundskriv nr. 17/2021/TT-BGDDT datert 22. juni 2021 som regulerer standarder for opplæringsprogram, om utvikling, vurdering og kunngjøring av opplæringsprogramstandarder for alle nivåer av høyere utdanning, som tydelig fastsetter: Opplæringsprogramstandarder for hovedfag og grupper av hovedfag innen hvert felt (som helsefeltet/sektoren utviklet av Helsedepartementet) må ikke bare omfatte forskrifter om innsatsstandarder, men også andre krav til kvalitetssikringsforhold og utgangsstandarder for hvert felt, gruppe av hovedfag og opplæringshovedfag.

Innsatskravene for opplæringsprogrammet må tydelig definere minimumskravene til kvalifikasjoner, evner og erfaring som er passende for hvert nivå, bransje og opplæringsorientering, som studentene må oppfylle for å kunne studere og fullføre opplæringsprogrammet.

Når man regulerer opptaksstandarder, er det nødvendig å tydelig spesifisere kravene til kunnskap, kapasitet osv. for elever, som kan inkludere krav til kunnskap om fag i opptakskombinasjonen eller vurderingsprøven for opptakskapasitet.

Det kan sees at standarder for opplæringsprogram er svært viktige for spesifikke opplæringsfelt;

Ved utvikling av denne standarden må det være aktiv deltakelse og effektive bidrag fra relevante parter, inkludert representanter for opplæringsinstitusjoner, arbeidsgivere og yrkesforeninger, og eksperter innen spesialiserte felt;

Det er nødvendig å konsultere og sammenligne med modeller, standarder eller kriterier for opplæringsprogrammer fra relevante land eller internasjonale organisasjoner; samtidig sikre opplæringsinstitusjonenes autonomi i utviklingen av opplæringsprogrammer.

De nåværende opptaksforskriftene (utstedt med rundskriv nr. 08/2022/TT-BGDDT datert 6. juni 2022) fra Kunnskapsdepartementet fastsetter tydelig at hver opptaksmetode (som opplæringsinstitusjonen velger å bruke) tydelig må angi vurderings- og opptakskriteriene og hvordan kriteriene skal kombineres for å klassifisere, rangere og bestemme opptaksvilkårene for kandidater i henhold til kravene i opplæringsprogrammet og hovedfaget.

Vurderings- og opptakskriterier må være basert på kravene til grunnleggende kunnskaper og kjernekompetanser som kandidatene trenger for å studere opplæringsprogrammet og hovedfaget.

Tross alt er den viktigste faktoren som alle interessenter er opptatt av skolenes opplæringskvalitet.

Skoler med upassende opptaksformer og -metoder, eller med svært lave opptaksrater, vil bli påvirket når det gjelder omdømme, merkevare og opplæringskvalitet, og på lang sikt vil kandidater absolutt ikke velge å studere der.

Derfor bekreftes det nok en gang at informasjonskanaler og de langsiktige konsekvensene forventes å ha positive effekter, og hjelpe skolene med å selvregulere og forbedre seg.

I den kommende tiden vil Kunnskapsdepartementet gjennomgå skolenes generelle opptaksmetoder, og om nødvendig be relevante opplæringsinstitusjoner om å rapportere og forklare problemstillinger av samfunnsmessig betydning.

Kilde: https://www.congluan.vn/tuyen-sinh-y-khoa-bang-mon-ngu-van-bo-giaoduc-va-dao-tao-len-tieng-post249444.html