På tampen av det nye skoleåret 2024–2025 hadde VietNamNet et intervju med utdanningsminister Nguyen Kim Son.

Implementering av nytt førskoleutdanningsprogram , styrking av universitetets autonomi

– Minister Nguyen Kim Son, kan du dele de viktigste oppgavene som utdannings- og opplæringssektoren sikter mot i det nye skoleåret 2024–2025?

I skoleåret 2024–2025 vil utdanningssektoren, sammen med hele landet, fokusere på å implementere de viktigste oppgavene som er tildelt i resolusjonene og hovedpolitikken til partiet, nasjonalforsamlingen og regjeringen, og fortsette å innovere utdanning og opplæring.

Nguyen Kim Son.jpg
Utdanningsminister Nguyen Kim Son.

I det nye skoleåret vil hele utdanningssektoren strebe etter å best mulig oppfylle de fastsatte målene. Fokus vil derimot ligge på å implementere innholdet i konklusjon 91 fra Politbyrået , fortsette å implementere resolusjon 29-NQ/TW om grunnleggende og omfattende innovasjon innen utdanning og opplæring; fullføre den første syklusen med å organisere den effektive implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 og organisere vurderingen av hele implementeringsprosessen; forberede forholdene for implementering av det nye førskoleutdanningsprogrammet.

Samtidig vil utdanningssektoren styrke universitetenes autonomi i retning av økt kvalitet, dybde, praktisk anvendelighet og substans, og samtidig implementere løsninger for å forbedre kvaliteten på opplæringen av menneskelige ressurser, og oppfylle kravene til industrialisering - modernisering og internasjonal integrasjon av landet. Sektoren vil spesielt prioritere opplæring av høykvalitets, høyteknologiske menneskelige ressurser, inkludert halvlederindustrien, kunstig intelligens og skytjenester.

Kunnskapsdepartementet vil gi råd til og legge frem for regjeringen et handlingsprogram for å implementere politbyråets konklusjon 91, og fortsette å gjennomføre en fundamental og omfattende reform av utdanning og opplæring. På dette grunnlaget vil det utstedes en handlingsplan for utdanningssektoren for å implementere regjeringens handlingsprogram på en systematisk og vitenskapelig måte, i samsvar med praktisk ånd, samtidig som det sikres gjennomførbarhet og effektivitet.

I skoleåret 2024–2025 vil utdanningssektoren også fortsette å gjennomgå, endre og supplere systemet med juridiske dokumenter, med fokus på praktiske problemstillinger som oppstår og må justeres for å fjerne vanskeligheter og hindringer, samt skape gunstige mekanismer og retningslinjer for utvikling. Det vil særlig bli prioritert ressurser for å fullføre utviklingen av lærerloven – et lovprosjekt som vil løse et av de viktigste spørsmålene innen utdanning, nemlig utviklingen av lærerstaben.

Kunnskapsdepartementet vil snart legge frem Vietnams strategi for utdanningsutvikling frem til 2030 og en visjon frem til 2045, i tillegg til å utvikle en plan for å overvinne eksisterende problemer og begrensninger, strebe etter å overvinne utfordringer, med sikte på et skoleår med enda bedre resultater.

– Hvilke nøkkelord er identifisert for det nye skoleåret 2024–2025, minister?

Utdanningssektoren har identifisert temaet for skoleåret 2024–2025 som «Innovasjon, kvalitetsforbedring, solidaritet og disiplin» med 12 nøkkeloppgaver og løsninger.

Øv på og distribuer avgangseksamenen for videregående skole i 2025 for å unngå risikoer

– I skoleåret 2024–2025 går det generelle utdanningsprogrammet 2018 inn i sitt siste år av den første reisen; den første avgangseksamenen fra videregående skole under det nye programmet. Kan ministeren fortelle oss om Kunnskapsdepartementets retning for dette viktige skoleåret?

Etter fire år med implementering per klasse og nivå, vil skoleåret 2024–2025 fullføre implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet 2018 med de siste klassene på hvert nivå. Dette vil også være det første skoleåret der avgangseksamenen for videregående skole vil bli organisert i henhold til den nye planen, som oppfyller kravene i det generelle utdanningsprogrammets innovasjon.

Den nylige utviklingen innen generell utdanningsreform viser, til tross for mange vanskeligheter, også besluttsomheten og innsatsen til hele det politiske systemet, myndigheter på alle nivåer og hele utdanningssektoren for gradvis å danne innovativ tenkning blant de som implementerer, drar nytte av og overbeviser samfunnet om de positive resultatene av innovasjon.

Kunnskapsdepartementet har identifisert dette som et viktig skoleår og har gjort forberedelser basert på tidligere skoleår. For eksempel har planen for avgangseksamen for videregående skole fra 2025 blitt utviklet, blitt grundig konsultert og fått bred enighet i samfunnet. Umiddelbart etter at planen ble publisert, begynte Kunnskapsdepartementet å forberede seg til avgangseksamen for videregående skole i 2025. Det forventes at forskriftene for avgangseksamen for videregående skole i 2025 vil bli publisert i november 2024. Den langsiktige stabiliteten til eksamensforskriftene har også blitt tatt i betraktning i utarbeidelsesprosessen for å legge til rette for implementeringen for elever, lærere, skoler og lokalsamfunn.

Kunnskapsdepartementet gjennomgår og ferdigstiller for tiden utkastet til nye opptaksforskrifter for 2025 med den generelle ånden om forenkling, å skape bekvemmelighet for studenter og samfunnet, å sikre kvaliteten på opptaket og rettferdige muligheter for kandidatene. Høyere utdanningsinstitusjoner vil fortsatt være autonome i opptak, men må ytterligere fremme samfunnsansvar.

W-luong the vinh (2).JPG.jpg
Illustrasjon: Thanh Hung.

I tillegg må forberedelsesprosessen til avgangseksamenen på videregående skole i 2025 pilottestes i ganske stor skala for evaluering, så utdannings- og opplæringsdepartementene har utarbeidet planer for dette arbeidet, og samtidig øvd på å unngå risikoer ved implementering av den offisielle eksamenen.

I år ble timeplanen og retningslinjene for det nye skoleåret for hvert utdanningsnivå utstedt tidlig av Kunnskapsdepartementet, som spesifikt nevnte hver oppgave, arbeid som må gjøres og må gjøres; inkludert to viktige oppgaver: å lede den effektive implementeringen av det generelle utdanningsprogrammet for 2018 for de endelige trinnene på alle utdanningsnivåer, og å forberede forholdene for å organisere avgangseksamenen fra videregående skole i 2025.

Sammen med veiledning og veiledning har spesialiserte enheter og Kunnskapsdepartementet nøye overvåket, planlagt å støtte og følge lokalsamfunnene i implementeringen av hver viktige oppgave og arbeid i det nye skoleåret 2024–2025.

Perfeksjonere systemet med politikk og lover, forbedre lærernes status

– Hva er løsningen på problemet med å sikre kvantiteten, kvaliteten og strukturen på lærerstaben, herr talsmann?

Landet har for tiden rundt 1,6 millioner lærere. I skoleåret 2023–2024 har hele sektoren rekruttert 19 474 lærere, men antallet elever øker stadig, noe som fører til en økning i antall klasser, noe som resulterer i at det fortsatt mangler et stort antall lærere på de fleste steder.

Kunnskapsdepartementet har pålagt kommunene å fylle alle kvoter og legge inn bestillinger på lærerutdanning; universitetene organiserer aktivt opplæring relatert til nye fag ...

Kunnskapsdepartementet vil fortsette å forbedre systemet med retningslinjer og lover, styrke lærernes status; inkludert lærerloven som vil bli lagt frem for nasjonalforsamlingen, opprette en juridisk korridor for kunngjøring av retningslinjer for lønn, rekruttering, bruk, ledelse, ære, belønning ... og gi utdanningssektoren mulighet til proaktivt å rekruttere, mobilisere og tilrettelegge lærere.

Samtidig, koordinere med Innenriksdepartementet for å gi råd til kompetente myndigheter om å fordele de gjenværende personalkvotene i henhold til sentralkomiteens beslutning 72; oppfordre lokalsamfunnene resolutt til å rekruttere alt personale som er tildelt fra tidligere år og tildele ytterligere personale. Samtidig, instruere lokalsamfunn innenfor myndighetsområdet og spesifikke sosioøkonomiske forhold til å ha passende støttepolitikk for lokalt lærerpersonale, noe som skaper tillit og trygghet for lærerne i arbeidet deres.

I den senere tid har fortrinnsrettslige tiltak for pedagogstudenter, endringer i grunnlønninger ... hatt en positiv innvirkning på studentenes valg om å studere pedagogikk; mange kommuner har utstedt og implementert spesifikke mekanismer og tiltak for å skape motivasjon for å tiltrekke og "beholde" lærere; lærerloven utvikles basert på praktiske krav ... Alt dette viser at det har vært viktige bevegelser for å løse vanskelighetene som følge av personalspørsmålet.

– Kan statsråden fortelle mer om fremdriften i utkastet til lærerlov?

Lærere spiller en viktig rolle i å bestemme kvaliteten på utdanningen. Realiteten har vist at utviklingen av utdanning avhenger av utviklingen av lærerpersonalet. Resultatene av pedagogisk innovasjon avhenger av innovasjonen til hver enkelt lærer. Lærernes kvalitet avhenger av mange faktorer. I tillegg til individuell innsats spiller også den enkelte lærers ånd av kontinuerlig læring, retningslinjer, arbeidsmiljø, metoder for å velge, rekruttere og utvikle lærere en viktig rolle.

Med denne bevisstheten i bakhodet har Kunnskapsdepartementet den siste tiden aktivt utarbeidet teoretiske og praktiske grunnlag for å foreslå for partiet, staten og nasjonalforsamlingen å tillate utvikling av en egen lov som regulerer lærere. Innen april 2024 ble nasjonalforsamlingens stående komité enige om å legge frem for nasjonalforsamlingen å inkludere utviklingen av lærerloven i lovutviklingsprogrammet for 2024 for den 15. nasjonalforsamlingen. Dette er gode nyheter, som oppfyller forventningene til 1,6 millioner lærere som jobber i utdanningsinstitusjoner over hele landet.

illustrasjon (22).jpg

Etter en periode med mange oppgaver, kompliserte prosesser og vanskelig nytt innhold, ble Kunnskapsdepartementet 13. mai tildelt ansvaret for å lede utarbeidelsen av lærerloven. Departementet kunngjorde deretter utkastet til lærerlov for å samle inn offentlige meninger i stor grad.

Den 27. august ble utkastet til lærerlov kommentert av regjeringen på den spesielle sesjonen om lovgivning, som skulle fullføres og sendes til nasjonalforsamlingens stående komité som foreskrevet. I henhold til planen skal utkastet til lærerlov legges frem for nasjonalforsamlingen for behandling og innledende kommentarer på den 8. sesjonen (oktober 2024), og behandles og godkjennes på den 9. sesjonen (mai 2025).

– Hvilket budskap ønsker statsråden å dele med lærere og elever over hele landet i anledning åpningen av det nye skoleåret 2024–2025?

Jo mer landets sosioøkonomiske utvikling er, desto høyere er kravene til utdanning og opplæring. Aldri før har utdanningssektoren blitt betrodd et så stort ansvar, en så stor ære og en så stor utfordring som den er i dag. Forrige skoleår gjorde hele sektoren store anstrengelser for å overvinne mange vanskeligheter og utfordringer.

Skoleåret 2023–2024 er avsluttet med mange gode resultater, og det nye skoleåret er snart i gang. På vegne av lederne i Kunnskapsdepartementet vil jeg anerkjenne, rose og takke den enestående innsatsen til ledelsen, lærerne, de ansatte i hele sektoren og elevene i det siste skoleåret.

På tampen av det nye skoleåret håper jeg at alle ledere, lærere og ansatte i hele sektoren vil fortsette å gjøre nye anstrengelser, ny besluttsomhet, nye løsninger, fremme utdanningssektorens gode tradisjoner for å fortsette å utvikle vietnamesisk utdanning, oppfylle kravene og oppgavene som er tildelt av partiet og staten. Jeg ønsker lærerne mer glede og motivasjon til å jobbe og bidra. Jeg ønsker elevene et nytt skoleår med mye kreativitet og fremgang.

Takk, minister!

Kunnskapsdepartementet vil utvikle et prosjekt for å gjøre engelsk til andrespråk i skolene.

Kunnskapsdepartementet vil utvikle et prosjekt for å gjøre engelsk til andrespråk i skolene.

Kunnskapsdepartementet har nettopp lagt frem en plan med oppgaver og viktige løsninger for skoleåret 2024–2025 for utdanningssektoren. I den er det bestemt å utvikle et prosjekt for å gjøre engelsk til andrespråk i skolen.