Lærernes digitale kompetanser inkluderer evnen til å lage digitalt innhold.

Viktige krav

Thanh Cong videregående skole (Giang Vo-distriktet, Hanoi by) bekreftet at digital transformasjon ikke bare er en trend, men også et uunngåelig krav for å forbedre kvaliteten på omfattende utdanning , og identifiserte dette som en nøkkeloppgave, med grundig investering og implementering med en spesifikk plan.

Ifølge rektor Nguyen Ngoc Anh ved Thanh Cong videregående skole implementeres arbeidet med digital transformasjon ved skolen synkront. Skolen har investert i å oppgradere høyhastighetsinternettverket som dekker hele skolen, utstyrt med interaktive skjermer, projektorer med flere objekter og smart undervisningsutstyr i fagklasserommene.

Skolen bygger gradvis opp en nettbasert testbank og bruker teknologi for å støtte opprettelse og vurdering av flervalgstester, noe som bidrar til å redusere arbeidsmengden for lærerne og øke objektiviteten. 100 % av lærerne har deltatt i opplæringskurs i digitale pedagogiske ferdigheter, ferdigheter i bruk av kunstig intelligens i yrket sitt og sikring av nettsikkerhet.

Frem til nå har 100 % av elevene i 6., 7., 8. og 9. trinn fått informasjonen sin initialisert og oppdatert fullstendig og nøyaktig i det digitale karakterutskriftssystemet. Dataene synkroniseres raskt med bransjedatabasen, og erstatter dermed papirkarakterutskrifter fullstendig i henhold til planen. Skolen har fullført digitale karakterutskrifter for 100 % av elevene i skoleåret 2024–2025 og vil fortsette å bruke dem i de påfølgende skoleårene.

Hvis teknologi tidligere bare var et støtteverktøy, har det nå blitt et arbeids- og undervisningsrom for lærere. En forelesning kan holdes via en nettbasert plattform, et klasserom kan drives ved hjelp av et digitalt administrasjonsverktøy, og tilbakemeldinger om studentenes læring kan automatisk samles inn av systemet på sekunder.

I den sammenhengen er læreres digitale kompetanse ikke lenger begrenset til programvare- eller datakunnskaper, men inkluderer også evnen til å lage digitalt innhold, analysere læringsdata, anvende kunstig intelligens og spesielt pedagogisk kompetanse til å bruke teknologi for å effektivt tjene undervisnings- og læringsprosessen. Mange unge lærere i dag har vært proaktive i å mestre ny teknologi.

Mange er imidlertid fortsatt forvirret når det gjelder å forberede forelesninger på elektroniske plattformer, organisere nettbaserte klasser eller vurdere studenter gjennom digitale verktøy. Forskjellen i infrastrukturforhold, teknologinivåer og tilgangsmuligheter mellom regioner gjør det fortsatt til en stor utfordring å utvikle digital kapasitet for lærere.

Noen steder har proaktivt åpnet kurs i digitale ferdigheter for lærere, som gir veiledning i hvordan man bygger åpne læringsmateriell, designer elektroniske forelesninger eller bruker kunstig intelligens til å analysere læringsutbytte. Disse modellene viser at lærere, når de er riktig utstyrt, kan mestre teknologi fullt ut og gjøre den om til et verktøy for å forbedre undervisningskvaliteten.

Lærere og elever ved Thanh Cong videregående skole i klasserommet.

Digitalt kompetanserammeverk for elever

Utvikling av digitale menneskelige ressurser er en viktig oppgave for utdanningssektoren for å møte landets utviklingsbehov. Kunnskapsdepartementet har utstedt mange veiledende dokumenter som skaper en juridisk korridor for anvendelse i utdanningsinstitusjoner, særlig rundskrivet som regulerer det digitale kompetanserammeverket for elever.

Fru Nguyen Thu Thuy, direktør for departementet for høyere utdanning i Kunnskaps- og opplæringsdepartementet, sa at rammeverket for digital kompetanse vil være et fundament, et helt grunnleggende rammeverk for å forme det som trengs for den fremtidige generasjonen av Vietnam. Rammeverket for digital kompetanse inkluderer 6 kompetansedomener med 24 komponentkompetanser, fordelt på 4 nivåer fra grunnleggende til avansert i henhold til 8 nivåer.

Rammeverket for digitale kompetanser for elever er et system som beskriver ferdighetene og kunnskapen som er nødvendig for at elever skal kunne bruke digital teknologi effektivt i studiene, arbeidet og livet. Dette kompetanserammeverket bidrar til å identifisere nivåer av digitale ferdigheter og oppmuntrer til utvikling av passende ferdigheter i en digital kontekst.

Ifølge Thuy er betydningen av rammeverket for digital kompetanse ikke bare å forbedre kvaliteten på utdanningen, men også å åpne døren for innovasjon, og hjelpe studentene med å bli globale borgere med muligheten til å konkurrere i det internasjonale arbeidsmarkedet. Dette er også en mulighet til å redusere det digitale gapet mellom regioner, og sikre at alle studenter har muligheten til å få tilgang til og mestre teknologi.

I tillegg bidrar det digitale kompetanserammeverket til å veilede lærere og forelesere i undervisningen, og sikrer at elevenes læring ikke bare oppfyller behovene til hver enkelt elev og hver familie, men også oppfyller samfunnets krav i den industrielle revolusjonens 4.0-æra.

Prof. Dr. Hoang Anh Tuan – rektor ved Universitetet for samfunnsvitenskap og humaniora (Vietnam National University, Hanoi) sa at rammeverket for digital kompetanse for elever vil gi et sett med effektive og passende standarder, som bidrar til å forbedre digital kompetanse for elever på alle utdanningsnivåer, og bidrar til utviklingen av omfattende digitale menneskelige ressurser for landet.

Ifølge Tuan har University of Social Sciences and Humanities gjort banebrytende innsats for å integrere digitale ferdigheter i undervisnings- og læringsprogrammet. I den senere tid har skolen med hell testet metoder og verktøy for å utvikle digital kapasitet for studenter og forelesere.

Dermed oppnås positive resultater i å forbedre elevenes tilgang til og bruk av informasjonsteknologi, samt fremme kreativ tenkning og samarbeidsånd i det digitale miljøet, i sammenheng med internasjonal integrasjon og den industrielle revolusjonen 4.0.

Å bygge et moderne nasjonalt utdanningssystem på nivå med regionen og verden er en viktig oppgave i utkastet til handlingsprogram fra partiets sentralkomité for å implementere resolusjonen fra partiets 14. nasjonale kongress.

Det legges spesielt vekt på implementeringen av programmet for digital utvikling av menneskelige ressurser for å utstyre arbeidstakere med omfattende digitale ferdigheter for å møte kravene til digital økonomisk og sosial utvikling.

Kilde: https://giaoducthoidai.vn/nang-luc-so-cua-giao-vien-bao-gom-ca-kha-nang-sang-tao-noi-dung-so-post755467.html