Endringer i studentbelønninger og disiplin

Rundskriv nr. 19/2025/TT-BGDDT (rundskriv 19) datert 15. september 2025, som beskriver regler for belønning og disiplin for studenter i utdanningsinstitusjoner, anses som et viktig skritt fremover, som demonstrerer en human ånd, respekterer studentenes rettigheter og beveger seg mot fremgang og omfattende utvikling.

En klasse i økonomi og jus ved Le Quy Don videregående skole, Tu Liem-distriktet, Hanoi. (Foto av THE DAI)

Dessuten reiser det å endre strenge former for disiplin med fleksible og positive tiltak også mange bekymringer: hvordan sikre disiplin samtidig som man opprettholder den pedagogiske verdien?

Fra regulering til praksis

Ifølge Kunnskapsdepartementet gjelder rundskriv 19 for utdanningsinstitusjoner med elever som studerer allmennfaglige utdanningsprogrammer, videreutdanningsprogrammer på ungdomsskole- og videregående nivå. Rundskrivet fastsetter ansvaret til skoler, rektorer, lærere, elever, elevfamilier og Kunnskapsdepartementet for å implementere og overvåke forskrifter om belønning og disiplin.

Det enestående nye punktet i rundskriv 19 er å understreke det humanistiske prinsippet om at elevenes fremgang skal styrke ledelsens autonomi og ansvar, samtidig som det skal fremme koordinering mellom skoler, familier og samfunnet.

Når det gjelder disiplinprinsippene, legger rundskriv 19 til krav om respekt, toleranse, ikke-fordomsfullhet og sikring av studentenes rettigheter og interesser. Rundskrivet forbyr strengt disiplinære tiltak som er voldelige, krenkende mot verdigheten og påvirker studentenes fysiske og psykiske helse.

Følgelig er strenge former for disiplin, som irettesettelse for Disiplinærrådet, advarsel foran hele skolen, suspensjon fra skolen og tvangsutvisning i ett år, fjernet. I stedet legger rundskrivet til nye tiltak, som å be om unnskyldning og skrive en selvkritikk.

Viserektor Le Xuan Trung ved Le Loi videregående skole (Ha Dong-distriktet, Hanoi) sa: «Den største fordelen med rundskriv 19 er at det viser medmenneskelighet, at det viser bekymring, og den offentlige opinionens bekymringer om at de nye disiplinærtiltakene er for milde, er velbegrunnede. Det er imidlertid nødvendig å ha et helhetlig syn på at det å utdanne og disiplinere elever ikke bare er skolens ansvar, men også familiens og samfunnets delte ansvar. Foreldre må følge med og raskt oppdage uvanlige manifestasjoner hos barna sine for å koordinere tett med lærerne. Dessuten kommer ikke nødvendigvis avskrekking fra ekstrem alvorlighetsgrad; noen ganger gir lytting og forståelse en dypere og mer bærekraftig innvirkning.»

Det er nødvendig å ha et helhetlig syn på at det å utdanne og disiplinere elever ikke bare er skolens ansvar, men også familiens og samfunnets felles ansvar. Foreldre må følge med og raskt oppdage uvanlige manifestasjoner hos barna sine for å koordinere tett med lærerne. Dessuten kommer ikke avskrekking nødvendigvis fra ekstrem alvorlighetsgrad; ofte gir lytting og forståelse en dypere og mer varig innvirkning.

((Viserektor med ansvar for Le Loi videregående skole (Ha Dong-distriktet, Hanoi) Le Xuan Trung))

Fra forvaltningsorganets perspektiv understreket lederen for studentavdelingen (Utdannings- og opplæringsdepartementet) Hoang Duc Minh: Rundskriv 19 tar for seg spørsmålet om å belønne og disiplinere studenter på en måte som er i samsvar med utdanningsloven, loven om emulering og ros, barneloven og dagens rettssystem. Sammenlignet med tidligere forskrifter er den klare forskjellen lovligheten og egnetheten til den faktiske konteksten.

Ifølge eksperter: Utdanning av elever er ikke bare utdanningssektorens ansvar, men krever også tett koordinering mellom familie og samfunn. Innenfor det juridiske rammeverket håndteres alle brudd i henhold til art, nivå og konsekvenser, basert på gjeldende regelverk som strafferett, ungdomsrett osv.

Det er viktig å endre måten vi ser på disiplin: ikke å presse elever ut av læringsmiljøet, men å hjelpe dem med å utvikle seg, bli selvbevisste og rette opp feilene sine. For elever i denne alderen er suspensjon eller utvisning ikke passende, fordi det er en administrativ avgjørelse snarere enn en pedagogisk aktivitet, og kan sette dem i fare for å falle hvis de mangler skolens og familiens oppmerksomhet.

Enhver lærer må være dedikert til sitt yrke, behandle elevene som sine egne barn, opprettholde undervisningsetikken, behandle dem rettferdig og følge dem. I tillegg til dette kan effektiv utdanning bare oppnås i samarbeid med skolen, familien og hele samfunnet. Lærere spiller spesielt rollen som en bro og utveksler regelmessig informasjon med foreldre for å støtte og hjelpe elevene med å utvikle seg.

QUYNH NGUYEN

Kilde: https://nhandan.vn/buoc-chuyen-trong-khen-thuong-ky-luat-hoc-sinh-post910345.html