Lovforslaget viser tydelig ånden av gjennombrudd innen utdanning og opplæring.

Ifølge delegatene har lovutkastene blitt absorbert og i hovedsak fullført gjennom tidligere kommentarer, noe som tydelig viser ånden i å institusjonalisere resolusjon 71-NQ/TW om gjennombrudd i utdannings- og opplæringsutvikling. I tillegg er det fortsatt noe innhold i lovutkastene som må studeres videre for passende justeringer, spesielt lovutkastet om høyere utdanning.

I en kommentar til lovutkastet om høyere utdanning sa professor dr. Huynh Van Son, rektor ved Ho Chi Minh- byens utdanningsuniversitet, at strategien for utvikling av høyere utdanning i artikkel 7 bør ha mer fokus på universitetsrangeringer og en sammenheng med innholdet i artikkel 37 om rangeringer. I realiteten deltar mange skoler i for mange rangeringer, noe som fører til at elever og samfunnet blir "forstyrret" av informasjon. Derfor bør loven ha en spesifikk orientering og en viss kontroll over dette spørsmålet. I tillegg har bestemmelsene i artikkel 20 om avdelinger av høyere utdanningsinstitusjoner i dette lovutkastet dekket aktivitetene til nåværende universitetsavdelinger, i tråd med virkeligheten, og skapt rettferdighet i utdanningen. Denne avdelingsmodellen kan være en modell som er egnet for konteksten og kravene til universitetsfusjoner.

Når det gjelder investeringer i høyere utdanning, er den nåværende politikken ifølge professor Dr. Huynh Van Son god. Sammenlignet med internasjonale standarder er imidlertid landets investeringsrate fortsatt lav. Derfor bør loven, i tillegg til statens investeringspolitikk, ha ytterligere retningslinjer for å oppmuntre til investeringer i høyere utdanning for innenlandske og utenlandske organisasjoner og enkeltpersoner. Samtidig bør det også finnes ytterligere mekanismer for å oppmuntre til investeringer i vitenskapelig forskning ved høyere utdanningsinstitusjoner.

Når det gjelder autonomimekanismen for høyere utdanningsinstitusjoner, foreslo noen delegater å supplere forskriftene om prinsipper for klassifisering av autonominivået i henhold til kvantitative kriterier (økonomisk kapasitet, ansatte, fasiliteter, inspeksjonsresultater osv.) for å sikre åpenhet; tydelig og spesifikt fastsette de økonomiske rettighetene og ansvarene til autonome høyere utdanningsinstitusjoner (inkludert selvbestemmelse av utgifter, bruk av inntektskilder, selvbestemmelse av investeringer, lønnsutbetalinger osv. på nivået for å sikre budsjettbalanse). I tillegg sa delegatene at det bør være enhetlig og sammenkoblet veiledning mellom spesialiserte lover og underlovgivninger for å fjerne barrierer i implementeringen av autonomi...

På den annen side, for å skape en sterkere motivasjon for å utvikle, tiltrekke og bruke høykvalifiserte menneskelige ressurser som forelesere, må lovutkastet om høyere utdanning supplere spesifikke politiske mekanismer for fremragende forelesere, ledende forskere, forelesere med internasjonale publikasjoner av høy kvalitet eller med klare praktiske bidrag; en mekanisme for å evaluere effektiviteten av forelesernes arbeid i en kvantitativ, rettferdig og knyttet retning med resultatene av opplæring - forskning - teknologioverføring ...

I tillegg må utkastet til lov om høyere utdanning i større grad vektlegge rollen til et ærlig akademisk miljø, med mekanismer for å overvåke, varsle og raskt håndtere brudd, for å opprettholde kjerneverdiene for høyere utdanning og sosial tillit.

Når det gjelder utkastet til utdanningslov, foreslo noen uttalelser å bygge en nasjonal database over vitnemål og sertifikater, med en enhetlig formatstandard, digitale signaturer og QR-koder for å forhindre forfalskning. Spesielt i artikkel 28 om nivåer og alder for allmennutdanning er det nødvendig å avklare tydeligere hvilke nivåer som er "nivåer og kvalifikasjoner tilsvarende" ungdomsskolen...

Når det gjelder utkastet til lov om yrkesfaglig utdanning, foreslo noen uttalelser å vurdere og gi tydeligere forskrifter for å identifisere forelesere og fastansatte lærere; supplere forskrifter om forvaltning og bruk av kunstig intelligens i yrkesopplæring, inkludert etikk og ansvar for å utnytte ny teknologi samtidig som risiko unngås; regulere rammeverk for yrkesfaglig opplæring og tydelig fastsette retningslinjer for yrkesfaglige elever...

Kilde: https://baotintuc.vn/thoi-su/cac-du-thao-luat-the-hien-ro-tinh-than-dot-pha-ve-giao-duc-va-dao-tao-20251008204238957.htm